教科版三年级科学上册3.2《认识气温计》精品教案

教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。

6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。

【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。

他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。

小学科学32认识气温计（教案）三年级上册科学教科版认识气温计（教案）一、教学目标：1. 了解气温计的作用和原理；2. 学会使用气温计测量室内和室外的温度；3. 培养学生观察和记录气温的能力。

二、教学准备：1. 气温计（一人一支）；2. 温度表；3. 图片或实物展示气温计；4. 天气预报的温度信息。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示气温计的图片或实物，让学生观察并猜测它的作用。

2. 提出问题（5分钟）- 你有没有见过这个东西？它叫什么？- 它是用来做什么的？- 你有没有看你家里或学校里有人在用这个东西？- 你知道它的工作原理吗？3. 教学重点（10分钟）介绍气温计的作用和原理：- 气温计是用来测量温度的仪器，它可以告诉我们室内或室外的温度；- 气温计的原理是通过测量液体的膨胀和收缩来判断温度。

4. 操作演示（15分钟）示范如何使用气温计进行室内温度的测量：- 先将气温计摇晃几次，使液体回到最低点；- 将气温计悬空放置，水银液体会上升到某个位置，这个位置所对应的数字就是当前的温度；- 读数后，可以把液体再次摇晃回到最低点，准备下一次测量。

5. 实践操作（15分钟）将学生分为小组，每人分发一支气温计，进行实际操作：- 在教室里选择一个地方放置气温计，等待数分钟后，观察液体上升到的位置，记录对应的温度；- 出示温度表，让学生将测得的温度进行记录，了解室内的温度。

6. 实地观察（15分钟）带领学生到室外观察：- 学生将气温计带到室外，选取一个合适的地方摆放；- 观察液体上升到的位置，记录对应的温度；- 回到教室后，将测得的室外温度与室内温度进行比较，让学生发现温度的变化。

7. 温度记录（15分钟）学生每天可以利用气温计记录不同时间点的温度：- 每天早晨、下午和晚上各测量一次室内温度；- 每天早晨和下午各测量一次室外温度；- 将测量到的温度记录在温度表上，形成一份温度记录表。

8. 温度比较（10分钟）教师让学生观察温度记录表，比较不同时间点和不同地点的温度变化：- 有没有发现哪个时段温度最高、最低？- 室内和室外的温度有什么不同？- 温度有什么变化的规律？9. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并强调使用气温计的重要性和使用方法，鼓励学生继续观察和记录温度变化。

新教科版科学三年级上册《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理以及如何正确使用气温计。

通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，并能运用气温计测量周围环境的温度。

本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对于周围环境的温度有一定的感知。

但他们对气温计的认识较为有限，需要通过直观的演示和亲身体验来加深对气温计的理解。

此外，学生需要在学习过程中培养观察、思考、交流和合作的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的结构、工作原理，学会正确使用气温计测量温度。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：气温计的结构、工作原理以及正确使用方法。

2.难点：气温计的正确使用和环境温度的测量。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温计的奥秘。

2.利用直观演示法，让学生清晰地了解气温计的结构和工作原理。

3.运用实践操作法，培养学生动手实践的能力。

4.采用小组讨论法，培养学生的团队协作和沟通能力。

六. 教学准备1.准备若干个气温计，用于课堂演示和学生操作。

2.准备相关图片和视频，用于辅助教学。

3.准备教室环境，确保学生可以安全、方便地进行操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？你们怎么判断周围的温度呢？从而引出本课的主题——认识气温计。

2.呈现（10分钟）教师展示气温计的实物和图片，介绍气温计的结构、工作原理。

同时，通过视频形式展示气温计的使用方法，让学生对气温计有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

每组学生领取一个气温计，按照正确的方法测量周围环境的温度，并记录数据。

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）
3.2《认识体温计》教案
3.2 认识气温计
一、填空题
（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。

（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。

二、判断题
（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。

（）（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。

（）
（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。

（）
（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。

（）
（5）温度是观察和记录天气的重要内容。

（）
（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。

（）三、填写出气温计各组成部分的名称
四、请写出下列气温计的温度。

（格式：读作：写作：）
参考答案
一.
(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度
二.
(1)√
(2)√
(3)×
(4)×
（5）√
（6）√
三.
从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡
四．
（1）读作：十五摄氏度写作：15℃
（2）读作：零摄氏度写作：0℃
（3）读作：六摄氏度写作：6℃
（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃。

《认识气温计》教学设计一、课题名称《认识气温计》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课题是小学科学三年级教科版（20242025学年）中的内容。

教材首先通过引导学生观察生活中对气温的不同描述，引出对准确测量气温工具——气温计的认识需求。

接着详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分，以及摄氏温度的读数方法。

教材还安排了实际观察和读数的活动，让学生在实践中掌握使用气温计的基本技能。

四、核心素养目标1.科学观念素养帮助学生建立对气温测量工具的正确认识，理解气温计的工作原理和用途。

培养学生对温度概念的初步理解，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.科学思维素养引导学生通过观察、比较等方法，认识气温计的结构特点和读数方法。

培养学生的逻辑思维能力，让学生能够按照一定的步骤进行气温计的读数和记录。

3.探究实践素养组织学生进行实际观察和操作活动，让学生学会正确使用气温计测量气温。

培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学探究兴趣和实践能力。

4.态度责任素养培养学生的科学态度，让学生在实验过程中认真、细致、准确地进行操作和记录。

引导学生关注天气变化，增强学生对自然环境的认识和保护意识。

五、教学重点、难点1.教学重点认识气温计的结构。

掌握气温计的读数方法。

2.教学难点理解摄氏温度的刻度含义。

准确读取气温计上的示数。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课与实验课相结合2.主要教学方法直观演示法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和使用方法。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同观察、讨论和操作气温计，培养学生的合作能力和交流能力。

实践操作法：让学生亲自动手使用气温计进行测量和读数，提高学生的实践能力和操作技能。

七、教学过程（一）导入新课（5分钟）教学环节：问题导入，引发思考教师活动：教师提问：“同学们，大家在生活中有没有听过天气预报呢？天气预报里经常会提到气温，那你们知道气温是用什么来测量的吗？”学生活动：学生积极思考，有的学生回答：“用温度计。

2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《2024年小学科学三年级上册》第32课《认识气温计》，涉及教材第二章第五节“天气与气候”的内容。

详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造，理解其工作原理，掌握正确使用气温计的方法。

2. 培养学生通过气温计观察气温变化，提高对气温变化的敏感性和观察能力。

3. 增进学生对天气现象的关注，激发他们探索自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及工作原理。

教学重点：如何正确使用气温计，观察气温的变化。

四、教具与学具准备教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备、教学PPT。

学具：每组一套气温计、记录本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示天气预报中气温变化的图片，引导学生关注气温在日常生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）介绍气温计的结构、工作原理，以及如何正确使用气温计。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生学习如何通过气温计读取气温值，并解释气温变化的原因。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行气温测量活动，让学生亲身体验气温计的使用方法。

5. 小组讨论（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：气温计的构造气温计的工作原理气温计的正确使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温计的构造及工作原理。

（2）举例说明如何正确使用气温计。

（3）观察一天的气温变化，记录下来并分析原因。

2. 答案：（1）气温计主要由玻璃泡、毛细管、刻度板等部分组成。

其工作原理是利用液体热胀冷缩的特性，通过毛细管中液柱的高度变化来表示气温。

（2）正确使用气温计的方法：保持气温计垂直，避免阳光直射，待液柱稳定后再进行读数。

（3）观察记录和分析略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及对气温变化规律的理解。

三年级上册科学教案-《认识气温计》｜教科版在《天气》单元的第2课《认识气温计》中，我们将重点研究气温计的正确读数和使用方法。

在了解天气要素的基础上，这节课将聚焦于气温这一要素的研究。

我们将通过三个活动来帮助学生认识气温计的构造和正确使用方法。

第一个活动是认识气温计。

通过观察气温计的不同部分，如液泡、液柱、刻度和测量单位等，学生将了解气温计的构造和常用单位“摄氏度”（℃）的读法。

第二个活动是利用气温计模型练读数。

通过使用模型，学生可以练不同数值的读取，为实际使用气温计打下基础。

第三个活动是通过观察认识不同类型的温度计。

学生将了解温度计除了气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计，并了解不同的温度计适用于不同的测量对象。

通过这些活动，学生将更好地认识气温计和温度计的使用方法，为后续的实际应用打下基础。

二）研究重难点本节课的重点是利用气温计模型练并掌握气温计的正确读数方法。

通过多次反复练，学生将掌握正确的读数方法，为实际使用气温计打下基础。

难点在于如何正确读取零下温度的数据，需要学生仔细观察和思考。

三）教学目标科学概念目标：学生将了解气温计是测量气温的专用工具，掌握常用的温度单位“摄氏度”。

科学探究目标：学生将利用气温计模型练掌握气温计的正确读数方法。

科学态度目标：学生将养成运用气温计测量气温的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：学生将了解工具的使用可以提高观测气温的精确性。

四）教学准备为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练模型。

教师准备：学生实验材料一套。

五）教学过程1.引入通过游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。

首先直述“太阳可以使地球变热”，然后出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。

2.认识气温计通过观察气温计的不同部分，如液泡、液柱、刻度和测量单位等，让学生了解气温计的构造和常用单位“摄氏度”（℃）的读法。

第2课认识气温计一、教学内容本课为《天气》单元第2课，通过第一节课的学习，学生对天气现象有了粗浅的认识，对天气的变化有了一些直观的感受，意识到天气影响着他们的生活。

本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的认识与使用。

聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热”，从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系，然后聚焦问题：用什么工具去测量气温？探索部分，安排三个活动。

第一个活动是认识气温计。

通过对气温计的观察，知道气温计一般与水温计一样，它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。

需要注意的是：《水》单元有过温度计的使用，但并没有强调掌握使用方法。

而在这一单元，则要求学生会正确使用气温计。

第二个活动是利用气温计模型练习读数。

气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。

利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读数。

第三个活动是观察其他温度计。

通过观察活动让学生认识到，除气温计外，还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计，不同的温度计有不同的应用场景。

这部分内容只是简单的了解，不需要做深入的分析。

研讨部分有2个问题。

针对第一个问题，可先让学生说一说自己在读数中的困难，重点在于学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数方法和记录方法。

针对第二个问题，让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。

拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，主要观察它们量程的不同，知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。

二、教学目标科学概念目标1. 学生通过比对知道气温计是测量气温的专用工具，通过气温计实物观察了解气温计的基本构造；2. 学生通过观察和阅读了解物体的冷热程度用温度来表示，“℃”是温度的计量单位，读作"摄氏度"。

教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。

详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。

二、教学目标1. 了解气温计的构造，掌握其使用方法。

2. 学会正确读取气温计数据，并能进行简单的气温观测。

3. 培养学生对气象观测的兴趣，提高他们的观察能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的构造及其使用方法。

2. 教学重点：正确读取气温计数据，进行气温观测。

四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示文稿、气象观测站图片。

2. 学具：每组一个气温计、记录表格、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用演示文稿展示气象观测站图片，引导学生关注气温观测。

2. 讲解气温计的构造和使用方法（10分钟）介绍气温计的各个部分，如温度计、支架、底座等，并演示如何正确使用气温计。

3. 例题讲解（10分钟）出示一个气温计的图片，引导学生观察并读取气温数据。

4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组观察气温计，读取数据并记录在表格中。

6. 应用与实践（10分钟）学生分组，在教室内不同位置进行气温观测，记录数据并进行分析。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调正确使用气温计的重要性。

六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：a. 气温计的构造b. 气温计的使用方法c. 气温观测数据记录七、作业设计1. 作业题目：a. 观察家中或教室内的气温，记录数据并进行分析。

b. 思考气温计在气象观测中的作用。

2. 答案：a. 学生需根据实际观测数据进行分析，无统一答案。

b. 气温计在气象观测中用于测量气温，为气象预报和研究提供数据支持。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对气温计的使用方法的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他气象观测仪器，了解气象观测的重要性。

重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 气温观测数据的读取与记录3. 学生实践活动中数据的分析与讨论一、气温计的正确使用方法2. 持握方法：握住气温计的支架部分，避免手指触摸温度计玻璃，以免影响测量结果。