说课手势

1.幼儿园说课稿范文一、教材分析大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。

《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。

它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。

大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。

大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。

因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。

以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。

我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。

但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。

他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。

同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。

在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。

为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：1、与故事有关的几副图案2、高老鼠和矮老鼠的图饰二、说教法纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。

因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。

1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。

说课的要求与技巧
突出重点：
1.内容总体上的重点，“怎样做”“为什么这样做”的部分。

2.教学方面的重点，教材的精华——学生必须掌握的内容
二．语言要求
1.连贯、生动形象，根据说话内容快与慢，高与低，合理运用语言技巧活化课堂。

2.针对的对象注意——同行，不是知识的传授，说道理与原因，以讲述语言为主。

三．节奏要求
12分钟自己讲述，3分钟评委提问+自己回答
四．说课的灵活性
——是一个动态过程，充分发挥自己
五．说课的仪表要求
有恰如其分的姿态，动作、申请，并能恰到好处的使用目光、手势、体位之类的体态语言。

六．理论与实践相结合
为什么这样做的道理，在教育教学理论指导下教学，结合当下时势来授课说课。

七．与教学相统一的要求
终极目的：优化教学，提高教学效益，与教学目
标相一致，发展哪些技能，掌握哪些知识，要一环扣一环，严密衔接。

八．注意的几个要求
1.课程标准
2.教学原则、方法
3.有关理论
4.有关程序
5.突出可操作性
6.突出个性特点
九．可能被问到的问题
1.本人没说清楚的
2.教学法选择的依据问题
3.教材课标的把握问题
4.各种媒体的选择与使用问题
5.学科的专业知识。

说课评价要点说课评价的具体项目、评价要点：1.评“说教材”——教材分析、教材处理评“说教材分析”主要评价教师是否简要介绍了教材的内容、组成部分以及各部分之间的逻辑关系;是否简要分析了本课教材的地位和作用,正确理解和解读教材编写意图;是否分析了教材的主要内容和难易度,为重点和难点的确定提供支撑。

评“说教材处理”主要评价教师是否说清对教材内容做了怎样的取舍和改编,增加、删除、替换或改编了什么内容和活动,哪些内容和活动顺序进行了调整;经过处理的教材是降低了难度还是提高了难度;教材处理是否考虑到新旧知识的联结,是否有利于知识迁移,在多大程度上促进了重点的突出、难点的突破和教学目标的达成。

2.评“说学情”主要评价教师是否分析了学生原有的知识基础和技能水平以及与本课应达到的知识与技能水平的差距;是否清楚说明学生对所学内容熟悉和熟练程度；是否正确分析了学生的学习能力、认知风格、学习态度、兴趣爱好等。

换句话说,教师是否说清学生与本课内容直接相关的知识技能欠缺,是否说明与本课教学内容和方法直接相关的智力和非智力影响因素。

3.评“说重点难点”主要评价教师是否说明本节课重点和难点是什么;重点选择是否符合课标要求和教材内容;难点确定是否符合教材和学生实际;是否呈现了突出重点和突破难点的方法策略。

4.评“说教学目标”主要评价教师是否依据课标、教材和学情,构建了完整的教学目标体系。

五维目标(语言知识目标、语言技能目标,情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标)的陈述是杏明确、具体,是否可观察或可量,是否落实到与教学内容相关的可操作的行为目标。

5.评“说教学方法”主要评价教师是否说清本节课教师采用的教学方法或教学模式，对所选教学方法或教学模式的内涵、操作方法和主要特色的解读是否正确:是否说清在教学过程中教师如何使用该方法开展教学活动;是否说清教师如何运用该教法,引导组织学生参与学习活动,启发诱导学生理解知识和训练技能:是否说清采用该方法对传授知识和发展能力有何助益;教学方法选择是否符合新课程理念,符合教学实际和学生实际;结合教学媒体选择和教学过程设计评价该教师能否正确使用该教学方法或教学模式。

体育说课稿体育说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的体育说课稿范文，欢迎阅读与收藏体育说课稿篇1各位评委、老师们：上午好！今天我说课的内容是篮球的行进间双手胸前传接球技术，下面我把上课的思路与流程说一下。

一、指导思想本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。

二、教材分析篮球运动是一项集体对抗运动项目，因此，在比赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。

为今后学习篮球其他内容起着关键作用。

它既是前面所学篮球基本动作的应用，也是今后篮球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。

所以它在教材中处于非常重要的地位。

另外，这节课的素质练习追球跑，是发展学生下肢力量与奔跑能力的一种练习手段。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。

三、重点和难点教学重点：行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

教学难点：上下肢的协调配合及传球的落点四、本课的教学目标1、认知目标：学生懂得行进间双手胸前传接球的具体做法和技术要领以及传球的重要性。

2、运动技能目标：学生能在侧身跑动中作出跨步接球、迈步传球动作，发展学生的身体素质及身体的协调性。

3、心理健康目标：学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，积极探讨、互帮互学，培养团队意识。

五、学情分析教学对象是高一男生，他们在初中已经有了一定的基础，但身体素质相对较薄弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对较差，对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。

六、教法与学法教法主要采用：1、直观教学法：课中基本动作由教师亲自示范、讲解，做到讲解和示范相结合，讲解清楚，示范到位，使同学们一目了然。

说课的要求与技巧在教育对教师的要求日渐提高的今天，说课成为对老师综合素质的检验的重要方法之一。

很多老师感到说课很难，其实只要你读了下面的文章，你就知道说课到底该如何进行了——说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。

它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。

一．语言的要求说课的语言要求是确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理；做到用词恰当，句法规范、通俗简练，语言连贯、表述流畅、生动形象，在朴实之中有文采，有情趣，还要善于描绘，使抽象的概念形象化，使深奥的道理浅显化；说课的语言还应依据说课的内容，快与慢、低与高相结合，不能是从头到尾始终一种语调；要合理地运用语言的幽默艺术，通过比喻、夸张、诙谐等手法，使听者在轻松活泼的气氛中，领会说课的内容，获得鲜明的印象，从而优化说课的效果。

说课过程中，听的对象不是学生，述说的也不是知识的传授，而是面对同行叙事说理。

因此，说课应当以讲述语言为主，再综合运用课堂教学语言和朗读语言。

所谓讲述语言，指的是一种客观的陈述性语言。

“讲述”，即讲说，就是把事情和道理讲出来，它是说者面对听者一种“独白”性的言语活动。

其特点是语言信息输出的单向性，没有听众的言语配合。

而且独白语言不使用谈话法、问题法，对比讨论法，而唯一依靠独白活动来阐明事理。

说课应当以使用此种语言为主，是因为独白语言便于说课者系统地介绍自己的教学设想和所持的理论依据。

当然，这并不是说，说课就只要使用一种语言就够了。

恰恰相反，说课还要求综合运用多种语言。

如：在说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚课堂教学是怎样一步一步实施的，就需要置自己于课堂教学的情境之中，像实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程都应以使用课堂教学语言为主。

这里的所谓课堂教学语言，指的是教师在课堂上把知识、技能传授给学生的过程中所运用的语言。

说课的步骤与方法一、说课的内容说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。

㈠说教材明说教材一般说三句话：说课内容是什么教材的课文；本文的主要内容是什么；本课文有什么特色。

如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。

课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。

㈡说目标清这一环节也可分二个层次表达：先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三：一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。

第二层就是具体描述教学目标。

具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。

在描述的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。

在具体的表达时，还要时刻注意我们是在说课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。

如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。

下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1.能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；2.抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；3.能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；4.通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

向左、向右、向后转教学设计郑春辉向左、向右、向后转说课稿我觉得作为一名好的体育老师不但要会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。

通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为己所用。

整堂课主要内容是学习队列向右转和游戏：换物接力。

整节课上，丁老师在教学方法上很好的运用了示范法、对比法、讲解法、练习法、比赛法、鼓励法，通过教师的讲解示范，学生的练习，使学生更快地掌握动作要领。

一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

小学生正处于活泼好动的阶段，丁老师指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。

根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，课中丁教师采用了换物接力的游戏方法，激发了学生活动兴趣使学生主动、很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。

从而达到了这堂课的教学目标。

但是整节课还是有些不足，没有充分调动起来二年级学生的积极性，在练习的时候一些学生注意力不够集中，没有达到好的教学效果，教学中丁老师的声音有些偏小，一些内容听得不是很清楚，没有站在最佳的位置，示范时后面学生很多都看不见老师的动作这点没有注意到，纠错和示范还有些少。

这是我对整节课的认识，有不对和不足请其他同仁批评指教。

向左、向右、向后转说课稿郑春辉向左、向右、向后转教学反思本课根据目标水平二和以（健康第一）的体育新课标理念制定了以下教学目标：通过本次课的学习，使学生进一步熟练掌握原地四面转法的队列方法；培养学生身体的良好的姿态，以及行动迅速和听从指挥的能力；培养学生干部对工作认真负责的精神，发展良好的身体姿态。

在课的内容上我安排了队列中的向左转、向右转和向后转的复习；以及基本队列立正、稍息，还有复习广播操（七彩阳光）；游戏：过障碍跑。

在本堂课的教学过程中，我以兴趣教学为着眼点，来提高学生的练习积极性。

原地双手胸前投篮说课稿同学们好!同学们今天我们学习原地双手胸前传投篮的内容，要求同学们积极参与，认真练习，注意安全，能够掌握双手间投篮的动作要领。

同学们刚才我们进行了慢跑热身和徒手操练习，相信同学们已经把身体都活动开了。

下面我们开始一步一步来学习原地双手胸前传接球内容。

今天老师为同学们准备了4副挂图，挂图的内容就是今天我们要学习原地双手胸前传投篮动作技术图解及动作要领，下面我们分成两个小组，每组两人一组。

来进行合作传球的练习，由小组长带领大家到指定区域进行模仿尝试练习，在练习之前，老师给同学们提出一个问题∶原地双手胸前传投篮的动作技术要领是什么?请同学们带着这个问题在小组长的带领下到指定区域进行模仿尝试练习，练习时间为5分钟，下面开始!游戏:合作传球接力游戏规则:将全班分成人数相等的两组，每组又再分为两人一组，两路纵队站于球场端线处，每组半个篮球场。

排头两人并排站立，其中一个手托球，信号发出后，两人跑动前进，持球者在跑动中传球给另一方，然后另一方传回，如此反复，从启动到另一端线再跑回来算一个来回，然后再传球给下一组，直到全部队友都完成传球，先完成一方获胜。

这种练习完之后，我们来做基本部分的练习(1)球性练习:双手各部位抛接球练习。

规则:两人一组，互抛互接练习，先近距离，后远距离;先原地抛球，后移动中抛球;先抛定点球，后不定点抛球练习;先双手抛接后单手抛接。

在练习时抛球不能过低，动作一定标准。

(2)看手势做前、后、左、右滑步;做三角滑步。

现在同学们根据我的示意，做前后、左右及三角滑步练习反应要迅速，动作要准确。

(3)学习原地双手胸前投篮教师:讲解持球手型、投篮动作、出手动作及瞄准点的技术要求;大家一定要技术要领，为了方便记忆，我给大家编了一个口诀口诀：胸前持球成八字，屈膝沉肘体前倾，蹬地伸臂投上前，翻腕拨指球后旋。

下面大家分组练习并相互纠正动作(分两组站在罚球线以内投篮);大家都做的非常好，那我们来做个游戏“看谁投得准”。