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《为“雏鹰争章”推荐人选》教学设计（苏教版国际本四年级下册《习作2》）《为"雏鹰争章''推荐人选》教学设计教学理念作文教学是一个系统工程,也是一个复杂工程.有效的作文教学至少要关注以下四点:首先,创设开放的话题背景,让学生有话想写;其次,善于激活学生沉睡的记忆,让他们有话可写;再次,培养学生习作的效率意识,让他们有话快写;最后,指导学生在反复修改中提高,让他们有话善写.教学目标1.课前指导学生通过观察,采访同学等方式,丰富习作素材.2.课中通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略.3.将习作与范文比照,引导学生认真修改,提升习作质量.课前准备提前布置学生按照《习作2》的要求,观察,采访在某一方面有特长的同学.教学流程一,送一个雅号——热情推荐.真诚赞美1.送一副对联.同学们,开学以来,我们学校开展了"雏鹰争章"活动,全校同学踊跃J~/Jn,活动开展得有声有色.在我们学校,班级涌现了许多小书虫,小劳模,小歌星,小运动健将,小书法家,小画家……老师用一副对联来赞美这次活动.歌声笑声读书声,声声入耳;好事趣事难忘事,事事欢欣.@特级教师张敬义用心读一读这副对联.读出你的惊喜发现!读出你的热情赞美1 2.送一个雅号.同学们,这些"雏鹰"虽然羽翼未丰,但是他们发出的声音让我们听了激动,他们所做的事情让我们见了感动.前几天老师布置给你们观察,采访在某一方面有特长的同学,现在我们交流一下.你准备推荐谁?你准备给他(她)送一个什么雅号?为什么送给他(她)这个雅号?——给他(她)设计一段简明的颁奖词..预设颁奖词:小书虫——他每次考试都是"常胜将军",年年被学校评为"三好学生",每个学期,他都能制定出合理的读书计划,周密地安排读书时间……小劳模——每当学校布置劳动任务时,就带领同学认真完成,有些脏活,累活全往自己身上揽……小雷锋——为了帮助后进生解答疑难,他总是不厌其烦,耐心细致地讲解.在他的热忱帮助下,班上的几名同学各方面都有较大的进步同学们,只要,Eft心观察,你就能发现很多同学身上闪光的东西,值得我们去歌颂,去赞美!你还准备推荐谁?你的颁奖词是什/z,?【设计意图:送一副对联,概括"雏鹰争章"活动开展的盛况,开启学生的选材思路——有话要说;送一个雅号,激活学生模糊的记忆——有话会说,说好.生活里没有旁观者,语文教师就是一个为孩子打开语言之路和智慧之门的人,带着他们去回忆,思考,想象,表达,同时又能和他们一起去体会,去感受, 去发现.处处留心皆学问,人情练达即文章.】二,送一枚奖章——情趣导航.快速行文1.送一枚奖章.我们这次评选活动设置的奖项很多,我们要好中选优.如果想让你推荐的同学戴上金灿灿的奖章,你写的推荐材料非-g-y~.键——是否写出了推荐人的典型事例.想一想你的颁奖词,准备抓哪些事来展开描写呢?如果你推荐的同学被选上了,老师专门送你一枚奖章——"发现奖"("慧眼奖""伯乐奖").2.教一种写法.如何写好这篇推荐稿呢?还记得我们学习过的《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》等课文吗?(引导学生交流课文中的精彩2010.03/C语文掌遵讯@之处.)出示:《徐悲鸿励志学画》第五自然段——每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹.他画呀,画呀,常常是一画就是一整天.经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有很大的提高.友情提醒:重点处要详细写——看,《徐悲鸿励志学画》从"每逢节假日","-g-常","一整天"等描写时间的重点词语写出了徐悲鸿不知疲倦,勤学苦练的精神.在我们描写人物时,也要抓住语言,动作,神态等内容进行"放电影",把它写得有血有肉,才能打动人ii阿13.写一份颁奖词.先想后写——请你饱含情感,真挚地赞美你推荐的人,以达到以情感人的效果.具体要求:(1)2o分钟,快速写不少于300字的颁奖词.(2)抓住被推荐人的特点,送"雅号",选取一两件具体的事例来写,让雅号名副其实.4.巡视指导.【设计意图:送一枚奖章,激发学生的写作热情一通过启发,诱发学生在大脑中迅速检索到原先储存着的一种"块",打开习作的思路, 顺利提取储存在脑海中的生命记忆;教一种写法,学会有详有略表达——鼓励学生快速习作.培养学生习作的效率意识,让他们有话快写.】三,送一则故事——范文明法.真'11tt表达1.读自己的习作.自己读自己的推荐稿,做到不出现错别字和语句不通顺的句子. 想一想,哪些地方最能突出"雅号"? (读的过程中,把不合适的地方改过来.)2.评一篇习作.共同指出优缺点,提出修改建议.①话文戟{!P通讯2.10..3,c3.送一个故事.老师给同学们讲一个很感人的故事.这故事是老师观看中央电视台《家庭》栏目后,写成的故事.小小男子汉——曼尼6岁的小男孩说自己是男子汉,真的很有意思,别看年龄小,街舞跳得可是有模有样的,他不仅参加了全国各地的很多比赛,也获得了很多奖项,而且还来《星光大道》参加表演,下面我们来认识一下这个小伙子——开克尔曼尼."开克尔曼尼"在维吾尔语中是"英雄"的意思.小曼尼出生在一个单亲家庭,妈妈肖红在兰州打工,家庭经济条件不好,他长到6岁,所买的玩具没有超过5元的.他自认为: "只要能帮助我妈,帮助女孩,就是男子汉!"他很爱他的母亲.一次,妈妈的单位聚会,结束后时间很晚.他住的小区很乱,为了照顾妈妈回家,他耍了个小小的计谋,缠着一位最胖的阿姨送他们母子俩回家.那位阿姨不同意,他当即就哭了.最后阿姨同意了,等出租车开到了一个巷子口,他让妈妈和阿姨走在前面,他独自走在后面.问他为什么这么做,他说:"那条巷子很危险,我让阿姨跟着一起走,如果发生什么危险,那样我就可以在后面挡着,就有时间让阿姨带着妈妈跑!?"还有一次,他和妈妈去超市买东西,回家的路上,他独自扛起一袋20斤重的米走了2公里的路!妈妈说:"让我来吧,你只是一个孩子." 但是他拒绝了.他说:"您的身体不好,不能累着了,我没关系."事后他的妈妈说:"当时看着孩子扛起那么重的东西,脖子上的青筋突突地直冒,j艮心疼."他只是一个6岁的孩子,却做起了小小男子汉.他说:"我是一个男子汉,我要保护我的妈妈."他常唱起那首歌:"有一天清晨,大雪飘下,妈妈拉起我的手,带我走出家, 从那以后,我的世界没有了爸爸,别人告诉我这就叫相依为命啊,真想快点长大,来保护妈妈……" (1)读了这/i,-故事,你认为应该为小曼尼发一个什么奖章?预设:孝顺奖章(孝心奖章).(2)这个故事很感人,最感人的地方是什么?是怎样表达的? (3)将自己的文章与之相x,l-照,优点和缺点各是什么?4.二次修改自己的颁奖词.【设计意图:送一个故事,有情,有趣,有方法.初稿写好后,还要引领学生不厌其烦地推敲,修改.安东尼-罗宾说过:"生命就像一种回声, 你付出什么,就得到什么."修改作文亦然.宝贵的文字,是用生命的一部分或全部换来的东西.鼓励学生轻声读,大声读自己的习作,而且要"像朗读课文那样"去读,这是自我欣赏,自我发现,自我改进的最好方式.】0。
习作2本次习作结合“雏鹰争章”活动,要求学生观察身边的同学,发现他人身上的长处,用具体的事例表现同学的特点。
学会些简单的“推荐”文章是本次习作的一个基本要求。
从推荐的人数上来说,可以就某一方面,着重推荐一人,也可以推荐多人,还可就多个方面,分别推荐表现突出的同学;从推荐的对象上来说,主要是推荐他人,如果觉得自己在某一方面成绩突出,也可以推荐自己。
无论推荐谁,都要把推荐的理由表达清楚,要列举出相关的事例,用事实来说话。
这就要求学生联系现实生活,寻找写作的素材。
除了已经了解的情况,还可以通过采访、调查、交流等方式,以获取更为丰富的材料,并对材料进行选择与整理。
最终,在这样一个推荐的过程中,学习通过具体的事例表现人物的主要特点。
教材从阅读、表演、保健、礼仪四个方面提供了四幅“雏鹰奖章”图案,便于学生联系学习生活,把握习作的重点。
教师在此基础上可以适当拓展,搜集其他的“雏鹰奖章”图案,拓宽学生习作的思路,激发学生习作的兴趣。
1.结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,发现他人的长处,学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。
2.联系生活,通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材,提高选材能力,通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。
3.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学会真诚地赞美、热情地推荐,抓住细节描写,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4.通过习作交流、展示、多元评价等形式,体验习作带来的快乐,感受习作成功后的喜悦。
【重点】1.列举出相关的事例,用事实说话,表现人物的主要特点。
2.学习用多种方式搜集资料,提高选材能力。
【难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
1.联系“雏鹰争章”活动,明确习作要求。
教师可结合少先队开展的“雏鹰争章”活动,也可联系教材中的要求和四幅“雏鹰争章”图案,鼓励学生开展推荐活动。
要注意以下几点:明确推荐的基本要求——只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐;拓宽推荐的范围——考虑本班的实际情况,联系“雏鹰争章”活动中的四十多种类型的奖章,适当放宽推荐的范围,使推荐活动更切合本班学生的实际;选择推荐的方式——可以是各人自行推荐,也可以以小组的形式共同推荐……教师要结合推荐活动的组织,指导学生明确本次习作的基本要求。
最新整理四年级语文教案苏教版四年级语文下册作文习作2教案课题习作2备课日期3月20日教学目标《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
教学重难点学习用具体的事例表现人物的主要特点。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、联系“雏鹰争章”，习作要求：二、组织交流，丰富习作素材：三、拓展思路，指导书面表达：１、同学们，学校一直在开展“雏鹰争章七星评比”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗？３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
４、小结：在说推荐理时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。
