房地产开发与管理应用型专业建设途径.docx

地方本科院校房地产开发与管理专业应用型人才培养实践与探讨摘要本文从分析地方本科院校培养的应用型人才的特殊性入手，详细介绍了淮阴师范学院房地产开发与管理专业应用型人才培养的做法，最后对房地产开发与管理专业应用型人才培养中的“双师型”师资队伍建设、课程体系设置及实验实践教学制度建设进行了探讨。

关键词地方本科院校房地产开发与管理专业应用型人才AbstractThispaperstartsfromtheparticularityoftrainingapplied talentsoflocalundergraduatecollege，HuaiyinNormalUniversityrealestatedevelopmentandmanagementprofess ionalapplicationtalentscultivationpracticesareintroducedindetail，thelastoftherealestatedevelopmentandmanagementofprofessionalappl icationpersonneltrainingof"doubleteachertype"teachersteamconstru ction，curriculumsystemandtheconstitutionofthepracticeteachingsystemcon structionwerediscussed.Keywordslocalundergraduatecollege；realestatedevelopmentandmanagementprofessional；appliedtalents 人们一般将高等学校分为三种类型，即综合性研究型大学、地方本科院校及高等职业院校。

这三种类型高校培养的人才也有所不同：综合性研究型大学主要培养理论性较强的研究型人才，地方本科院校主要培养具有一定理论基础的高级应用型人才，高等职业院校主要培养一线技术人才。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建一、背景房地产开发与管理专业是当前社会经济快速发展中非常重要的专业之一。

该专业对于地方经济的发展和社会发展都具有重要的意义。

为了培养质量高、实践能力强的房地产开发与管理人才，地方院校应该在课程设计和教学实践中充分考虑行业需求和现实问题，更好地构建实践教学体系。

二、实践教学体系构建1. 深入了解房地产行业在实践教学中，学生首先要深入了解当前房地产行业的发展现状和趋势，同时了解行业相关政策、法规、标准和技术等。

学生需要通过对业界发展趋势的预测、市场调研、统计分析等方式来掌握行业信息和企业运营情况，从而更好地理解房地产开发与管理的本质和实践方法。

2. 实地考察与案例分析在实践教学的过程中，学生需要进行实地考察，在现场进行调研和数据采集，并遵循科学严谨的方法和流程进行实践分析。

同时，还需要对相关的案例进行详细的分析。

学生应该通过实地考察和案例分析来学习和掌握房地产开发与管理策划、设计与落地等关键环节。

3. 专业技能培养实践教学过程中，学生应该注重对专业技能的培养，包括但不限于数据采集、数据分析、方案设计、执行等技能。

特别是对于工程施工、维护、管理等领域的学习，应该加强实践部分的内容，让学生真正融入到房地产开发与管理实践中，提高他们的操作技能。

4. 模拟项目实践学生通过模拟项目实践，能够更真实地体验到实际项目的经营过程，提高学生的实践能力。

例如，通过模拟不同的投资策略和开发方案，来掌握项目开发中的关键指标和风险控制方法。

5. 团队合作能力培养在实践教学中，良好的团队合作能力对学生的职业发展至关重要。

学生在实践教学中应该注重团队协作的体验，从而培养学生的团队协作能力和沟通技巧，使他们更好地胜任未来的工作。

三、结论。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系的构建是为了提升学生的实践能力和专业素养。

本文将从实践教学的意义、实践教学的目标、实践教学的方法和实践教学的评估等方面展开阐述。

一、实践教学的意义房地产开发与管理专业是一个实践性很强的专业，只有通过实践才能真正掌握专业知识和技能。

实践教学可以帮助学生将理论知识应用到实际中，提高解决实际问题的能力。

通过实践教学，学生可以接触到真实的工作环境，了解行业的发展趋势，提高就业竞争力。

二、实践教学的目标实践教学的目标是培养学生的实践能力和创新精神。

具体来说，包括以下几个方面：一是培养学生的实际操作能力，掌握房地产开发与管理的基本技能；二是培养学生的问题分析和解决能力，学会运用理论知识解决实际问题；三是培养学生的创新思维和团队合作精神，通过实践项目的开展，激发学生的创新能力和团队合作意识。

三、实践教学的方法实践教学的方法有很多种，可以根据具体的教学目标和教学内容进行选择。

实地调研是一种常用的方法，学生可以到实际项目中进行考察和调研，提高对房地产行业的了解。

实践项目也是一种重要的实践教学方法，学生可以通过参与房地产项目的开发和管理，锻炼自己的实践能力和团队合作能力。

还可以利用虚拟仿真技术进行实践教学，通过模拟真实的房地产项目，让学生在虚拟环境中进行实践操作。

四、实践教学的评估实践教学的评估是对学生实践能力的考核和提高的重要手段。

评估方法可以包括实地考察、实践报告、实践项目评估等多个方面。

学生可以根据实地考察的内容和要求进行整理和总结，撰写实践报告，评估自己在实践过程中的表现和成果。

实践项目的评估也是对学生实践能力和综合素质的评估，可以根据项目的完成情况和质量作出评价。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系的构建是为了提升学生的实践能力和专业素养。

通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际中，提高解决实际问题的能力，并培养创新精神和团队合作意识。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建1. 引言1.1 背景介绍地方院校房地产开发与管理专业是近年来备受关注的新兴专业领域，随着国家经济的不断发展和城市化进程的加快，房地产行业迎来了蓬勃的发展时期。

传统的课堂教学模式已经无法满足学生对实践能力的需求，因此急需构建一套符合实际需求的实践教学体系。

地方院校作为培养地方经济发展所需人才的重要基地，面临着如何更好地适应当地经济发展需求的问题。

在这一背景下，地方院校房地产开发与管理专业的实践教学体系构建显得尤为重要。

通过将理论知识与实践操作相结合，可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，提高他们在实际工作中的竞争力。

本文将从地方院校房地产开发与管理专业现状出发，探讨实践教学体系的构建理论基础、内容和方法，并结合实际案例分析，提出建设路径的探讨。

对地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建的启示和未来发展方向进行展望，为该领域的教学改革提供参考依据。

部分结束。

1.2 研究意义地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系的构建具有重要的研究意义。

随着社会经济的快速发展，房地产行业作为国民经济的重要支柱产业之一，对人才需求量持续增长。

地方院校房地产开发与管理专业的实践教学体系构建，能够更好地培养符合行业发展需求的高素质人才，促进地方房地产市场的健康发展。

随着社会变革和技术进步的不断推进，房地产行业面临着新的挑战和机遇，地方院校需要不断完善实践教学体系，以适应行业发展的需要，提高教学质量和培养效果。

通过研究地方院校房地产开发与管理专业的实践教学体系构建，可以为相关领域的教学改革和教学研究提供借鉴和参考，促进学科建设的不断完善和提升。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建具有重要的研究意义，对促进人才培养、推动行业发展和促进教学改革都具有积极的意义和价值。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建的重要性和必要性，旨在通过对现有教学模式的分析和评估，提出适合地方院校的实践教学体系建设方案，以满足学生实践能力培养的需求，促进学科的发展和师资队伍的建设。

房地产开发与管理专业建设研究作者：宋春兰来源：《现代商贸工业》2015年第04期摘要：房地产开发与管理专业自申报以来，在人才培养模式、专业教学团队、课程体系与实践教学和教学质量保障等方面进行建设并取得了一定的成效。

通过对专业建设情况进行总结和对未来发展的规划，促进专业建设水平和质量的提高。

关键词：房地产开发与管理；专业；建设中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）040130021专业概况我校房地产本科专业2011年经教育部批准新设，2012年开始招生。

现有三个年级122名在校学生。

我们有13届房地产专科专业的办学基础，为房地产本科专业建设提供师资队伍基础和实践教学条件。

专业团队教师具有较强的教科研能力和实践能力。

校内外实践教学条件基本满足实践教学需要。

2专业建设过程2.1专业建设总体思路专业定位适应国家和地方经济发展需要和学校发展定位；积极探索可持续改进的人才培养途径和方法；充分挖掘校内外资源，建立稳定的专、兼教师队伍；不断完善实践教学条件，提高学生的实践能力；完善教学质量保障体系，提升人才培养的质量。

2.2专业建设过程（1）房地产专业培养目标。

房地产开发与管理专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展，具备与房地产开发与管理相关的建筑与土木工程技术、经济、管理和法律等基础知识及相关的专业知识、专业技能和综合技能，具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力，能够从事房地产咨询、房地产经纪、房地产估价等工作的应用型房地产综合服务专业人才。

培养目标定位适应国家和地方经济、社会发展需要。

专业定位符合学校的发展定位。

（2）制定了切实可行的专业建设规划。

为全面提高房地产开发与管理专业人才培养质量，根据房地产开发与管理专业的培养目标和培养要求，房地产开发与管理专业团队制定了专业建设规划。

专业建设规划的主要内容包括专业建设的现状、人才培养目标与规划、专业建设规划、保障措施。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建
房地产开发与管理专业作为地方院校的重点专业之一，其实践教学是培养学生实际操
作能力的重要途径。

构建一套完善的实践教学体系对于提高学生综合素质和就业竞争力具
有非常重要的意义。

以下是地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建的主要内容
和方法。

实践教学体系应包括基础实践和专业实践两个方面。

基础实践包括绘图、测量、房地
产法律法规等基本实践技能的训练，以培养学生的基本动手能力；专业实践则包括市场调研、项目策划、经营管理等与房地产相关的专业实践能力的培养。

实践教学体系应与企业合作共建。

地方院校往往有着良好的地方资源和企业合作基础，可以与当地房地产开发企业进行合作，共同建立实践教学基地，并由企业提供实践教学的
实际项目，使学生能够接触到真实的项目运作和管理过程，从而提高学生的实践操作能
力。

实践教学体系应采用多种形式进行教学。

可以通过实地考察、实习、模拟演练、案例
研究等方式，使学生在实践中不断学习与实践、观察与思考，掌握房地产开发与管理的核
心理论和实践方法，并且将理论知识与实际操作有机结合，提高学生的实际应用能力。

实践教学体系应注重实践教学过程中的评估与反馈机制。

可以采用实践项目报告、实
际操作考核等方式，对学生的实践能力进行评估和反馈，并及时向学生提供具体的指导和
改进意见，使学生能够不断提升自己的实践能力。

地方院校房地产开发与管理专业实践教学体系构建房地产开发与管理专业是当前国内高等院校中较为火热的学科，也是与众多专业相关联的涉及面较广的学科。

本文旨在以地方院校为传授对象，探讨如何构建房地产开发与管理专业实践教学体系。

首先，要注重理论知识的教授。

理论课是任何学科建设的基础和核心，对于房地产开发与管理专业而言也是不可或缺的。

在教学中，理论课需要紧密贴合社会、市场的需求，加强实际案例的分析和探讨，注重提供前沿性、市场性的研究成果和思路。

但仅仅靠理论课程的教学是无法完全满足学生对于就业的需求以及走向行业的需求的。

因此，我们需要结合实践来提高学生的实际能力。

其次是注重实践的教学方式。

在实践教学中，我们应尽可能地搭建真实的市场平台，在学生熟悉理论基础知识的前提下，提供实践锻炼的机会。

我们可以利用校企合作的方式，让学生直接参与实际项目的开发和管理，实践自己所学的知识。

这样的教学方式，会让学生更直接地了解行业内的操作规程和技术要求，接触到更多的人脉资源。

同时，为学生打造更具实用性的职业素养，提高学生未来的职业竞争力。

再次是完善实践基地。

无论是工程实践还是实验性质的教学活动，都需要实践基地的支撑，基地的完善对于实践教学的成功非常关键。

建设实践基地财力、物力上都是一个大投入，因此我们要在地方校园、社会、政府的支持下尽力争取资金的投入和各方资源的支持。

同时，在基地建设中应加入现代化的科技设备，劳动教育、职业教育等教育元素，打造教育、实践、科研、产业化的有机整合模式。

最后是注重市场需求。

不论是教学方法还是课程设置，都应以市场需求为导向，根据行业实际情况进行灵活设置和调整，不断完善与优化。

我们应该加强与企业的联系并和他们保持良好的关系以便了解市场需求和趋势，最终把学科建设成为符合行业实际需求的优质人才培养基地。

综上所述，构建房地产开发与管理专业实践教学体系需要注重理论教学、实践教学方式、完善实践基地、以及市场需求的重视，这几个方面的相互配合，才能为学生提供更加多元的实践教学经验，更好的锻炼他们的专业素养和实践能力，进而为行业发展和社会进步做出贡献。

应用型本科房地产开发与管理专业实践教学研究应用型本科房地产开发与管理专业实践教学研究一、国内高等院校对房地产人才的培养现状及实践教学环节存在的问题（一）国内高等院校对房地产人才的培养现状及实践教学环节存在的问题目前国内高校房地产专业教育无论是人才数量还是人才质量上都存在很大问题，主要表现如下：①专业设置方面单一没有细分，导致专业人才培养目标普遍不明确。

在房地产的专业设置中，专科专业设置中，根据普通高等学校专科专业目录（20XX年），只有房地产经营与估价、物业管理、物业设施管理三个，本科专业设置中，根据普通高等学校专科专业目录（20XX年），只有房地产开发与管理一个，而房地产行业是一个跨学科的专业性、综合性行业，产业链长，相关行业多，单一的专业设置无法满足行业细分的要求，也导致各个高校在人才培养目标上差异很大。

②人才培养数量方面，设置房地产本科专业的的高校较少，应用型的房地产专业更少。

根据教育部高校招生阳光工程指定平台数据显示，20XX年全国共有46所高校开设房地产开发与经营专业（具体如下图），且基本上都是研究型的，应用型房地产开发与管理专业很少，这个也直接导致了该专业的毕业生很难马上适应岗位的需求，绝大多数都要经过企业的就业培训。

③课程内容方面，与岗位实践存在差异。

这是当前我国人才培养最为企业管理者诟病的问题，也是中国高校教育的通病，教育与实践脱节。

作为一个发展变化很快、实践性有很强的行业，房地产的人才培养必须紧密联系实践，增强实践教学的意识应作为学校教学改革的重点。

④师资队伍方面，普遍缺乏实践经验。

人才的培养离不开师资队伍的建设，但是现阶段各高校的教师普遍存在缺乏实践经验的情况，相对房地产行业的高收入水平，教师行业相对来说吸引力不足，导致已经供职在房地产企业的资深人才很少流向高校，高校只好把目光转向刚毕业的房地产专业人才，但这类人才理论经验丰富，普遍缺乏实践经验，这就导致培养出来的学生实践能力较差，很难满足房地产行业的要求。

高校房地产应用型专业人才培养模式改革与创新实践本文分析了我国房地产专业人才培养存在的主要问题，阐述了地方高校房地产应用型专业人才培养理念和培养目标，在此基础上，提出通过构建适应社会需求的房地产应用型专业人才培养方案、完善房地产应用型专业人才培养支撑系统、促进“教法”与“学法”互动改革等方式，进行高校房地产专业应用型人才培养模式改革与创新实践，为地方高校房地产专业应用型人才培养模式改革提供参考。

标签：地方高校;房地产;应用型人才;培养模式;改革与创新一、问题的提出改革开放以来，我国房地产业发展迅速，已成为我国的支柱产业之一，房地产行业的发展带动了对房地产专业型、技能型人才的渴求，相应的房地产专业人才需求不断上升。

我国房地产专业人才现状与高校房地产专业本科人才培养主要存在以下问题：①房地产公司高端人才严重缺乏。

据房地产协会统计数据显示目前已有的房地产从业人员的组成结构75%以上是从其他行业转入，未受过正规、系统的专业教育，其中具有整体实战经验的高级人才尤其紧缺，如高级项目策划、高级销售管理、项目总经理、财务总监、建筑设计、景观设计、成本管理等职位缺口在25%左右;②高校房地产专业本科人才供给不足。

同中国房地产发展速度相比，高校房地产专业人才培养建设相对落后，教育部1998年颁布的高校本科专业尚未设置房地产本科专业，开设房地产相关专业的学校明显较少，为数不多的本科房地产专业（方向）设置在高校建筑、经济、城市环境等学院下，有助于利用其他学科的综合优势，但对房地产的专业性研究和教学不利，高校涉及房地产业的本科专业以房地产经营方向为主，培养目标与培养方案与房地产业对高级人才需求存在一定差距;③高校房地产专业人才培养目标定位普遍不明确。

通过对我国高校房地产专业人才培养方案的分析，笔者发现各高校在制定人才培养目标时普遍存在既求精又求全的现象，培养目标定位不明确，未强调人才在房地产运行的哪个领域或阶段更有专长，也未突出本校的学科优势。

高校房地产开发与管理专业应用型人才培养模式探讨□邹江【内容摘要】房地产行业的不断发展与变革，对高校房地产开发与管理专业人才的培养也提出了不同的要求，根据行业的发展需求与当前学生的就业形势，高校人才培养正在朝应用型人才方向发展，本文分析了当前高校房地产开发与管理专业培养现状的不足，提出了高校应用型人才培养方式的几点建议，完善高校实践教学培养体系，培养高素质的行业需求的应用型人才。

【关键词】房地产；专业人才；应用型人才；培养模式【作者简介】邹江（1989．10 ），女，四川广安人；重庆工商大学融智学院教师；研究方向：房地产开发与管理一、应用型人才培养目标与定位应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的［1］。

20世纪末，我国提出提高国民素质，增强教育背景，缩小与国外受教育水平差距。

高校规模逐步扩张，经过这些年的发展，已进入到大众化教育阶段。

2001年高校毕业生人数达到114万，突破百万大关，从2001年开始，高校毕业生人数不断上升，2017年高校毕业生达到795万，经过17年的发展，高校毕业生人数就翻了几乎八倍。

据估计，2018年高校毕业生人数持续上升，将达到新的高点，毕业生人数达到820万。

随之出现的是，高校毕业生就业压力越来越大，工作难找，很多毕业生不得不到一线岗位寻找就业机会。

因此，高校教育需要根据社会需求与学生就业需求相结合，培养出能够适应各岗位需求的应用型专业人才。

与学术型人才培养模式相比较，应用型人才培养模式主要有以下特点：第一，应用型人才的知识结构是以一线生产的实际需求展开设计的，在学科基础知识与专业知识的课程设计过程中，强调对基础知识、已成熟专业知识体系的掌握，要求拓宽学生专业知识面，对深厚学科体系的构建以及对未知性领域关注的要求并没有那么高。