小学教育事情

小学教育故事经历分享作文篇一《那次难忘的公开课》在我的小学教育经历中，有一次公开课让我印象特别深刻。

那时候，全校的语文老师都要来听我们班的课。

一听到这个消息，我们这些小毛孩可紧张了，平时调皮捣蛋的同学都收敛了不少。

上课铃一响，平时觉得普普通通的教室突然变得像个大舞台一样，好多陌生的面孔出现在教室后面。

语文老师也有点小紧张，我看到她手有点微微颤抖地拿着课本走进来。

这节课讲的是古诗，老师刚在黑板上写下古诗的题目《望庐山瀑布》，平时最爱抢答的小李的眼睛就亮起来了。

老师刚一开口问“谁能描述下想象中的庐山瀑布的样子”，小李就“噌”地一下站起来，大声说“那肯定像从天上掉下来的老大的水帘子，像那种超级大的澡堂子里的大喷头，水哗哗地流”。

他这一出，把我们全班逗得哈哈大笑，就连后面听课的老师们也忍不住笑了。

老师也笑了，然后说“这个形容很有趣呢，但我们从诗句里找些文雅的说法”。

读诗的时候，平时容易读错字的小王也格外用心，读一句看一下老师的表情，生怕读错了。

解释诗句的时候，我就想着一定要表现好点，把手举得高高的。

老师让我站起来说“日照香炉生紫烟”这句怎么理解，我清了清嗓子说“太阳照着香炉峰，生起了紫色的烟雾，就像我家烧香炉子冒烟的时候，太阳一照那烟也有颜色似的”。

说完自己还挺得意。

整堂课就在这样有点小紧张又欢乐的氛围里结束了。

下课后，大家都松了口气，虽然这堂课我们不是表现得特别完美，但是那种大家一起努力、一起紧张的感觉我一辈子都忘不了。

这件事也让我知道，即使在有点压力的情况下，只要真实地表达自己，也能有意外的收获。

篇二《小学的运动会风波》小学的运动会那可是一场超级热闹的大戏啊。

记得有一次运动会，我参加了跳远项目。

那时候我觉得自己跳远可厉害了，就像一只超级小蚱蜢能蹦老远。

比赛开始前，我观察着前面的同学起跳。

有个小胖子，跑起来的时候肚皮一颠一颠的，快到起跳线的时候好像刹不住车一样，一脚踩过了线，成绩作废，他那脸皱得像个苦瓜一样。

40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。

在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的问题学生。

本学期他被校园分到我班。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。

是班上名的捣蛋鬼，真让我头痛。

于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。

透过调查我明白了他好胜心。

我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。

他做这些事很乐意，也做得很好。

我就及时在班上表扬他。

他得到我的表扬就越发热爱班群众了。

例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。

我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。

为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。

原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。

他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。

经过观察，我发现他喜欢体育活动。

到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论苏迪曼杯，谈论张军等羽毛球健将。

并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。

透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。

之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。

不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道：一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。

小学教育教学案例精选小学班主任教育案例（精选13篇）小学教育教学案例精选 1一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

小学教育故事15个小学教育故事15个（一）一天，小明的妈妈带他去公园玩。

公园里绿草如茵，花香四溢，小鸟欢快地歌唱着。

小明看见一个小朋友在捡垃圾，他好奇地问妈妈：“妈妈，为什么那个小朋友在捡垃圾呢？”妈妈耐心地解释说：“捡垃圾是为了保护环境，我们应该爱护我们的家园，让它变得更美丽。

”小明听后，觉得这个小朋友做得很好，他也下定决心要爱护环境。

第二天，小明看到教室里的桌子上有很多擦不干净的字迹，他想到了昨天在公园看到的那个小朋友，于是他主动拿起抹布，开始擦拭桌子。

同学们看到后也纷纷加入，大家一起努力，终于把桌子擦得干干净净。

老师看到后很开心，她告诉大家要像小明一样，保持教室的整洁。

一个寒假，小明参加了一个义务劳动活动。

他和其他小朋友们去给老人们打扫家里。

老人们知道小明是小学生，就问他：“小朋友们为什么会来帮我们打扫呢？”小明回答说：“我们是小学生，我们要帮助需要帮助的人。

”老人们听了很感动，他们拉着小明的手，说：“你们是个好孩子，将来一定会有出色的成就。

”小明听了很高兴，他决心要更加努力学习，将来为社会做出更大的贡献。

一次，小明在路上看到一个小狗被车撞伤了。

他立刻找来了一位路人，并告诉他发生的事情。

这位好心人赶紧帮助小狗去看兽医。

小明为自己的及时行动而感到骄傲。

他知道帮助别人是一件非常重要的事情，而自己也可以成为一个有用的人。

小明的小伙伴小芳总是喜欢欺负同班同学，她觉得这样可以显示自己的强大。

小明看不过去，他走过去对小芳说：“我们应该友好相处，互相帮助，而不是互相欺负。

”小芳一开始没有接受小明的建议，但后来她看到其他同学跟随小明的做法，她也逐渐改变了自己的行为。

有一天，小明和爸爸一起去买菜。

他看到有一个乞丐坐在路边，瘦得皮包骨。

小明见状，主动拿出自己的零花钱递给了乞丐。

爸爸看着，很感动地对小明说：“孩子，你真是一个善良的孩子，将来一定会成为一个对社会有贡献的人。

”在小明的班级中，有一个同学小华学习成绩一直不好，大家都不愿意和他一起玩。

小学教育叙事范文由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。

于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。

”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。

”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。

”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。

”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。

”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。

这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。

”郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。

他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。

”于是，我故作惊讶地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。

”其他学生也纷纷点头称是。

我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。

优秀小学教育叙事故事5篇优秀小学教育叙事故事（篇1）最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。

可叫他起来回答，他又答不上来。

那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。

我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手;如果不会或者还在想忍不住，你举右手。

”至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。

从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。

孩子天天在长大，天天在进步。

父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。

我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。

优秀小学教育叙事故事（篇2）经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应该，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。

做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面，就好比今天，一个学生在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发现，今天的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍吧！优秀小学教育叙事故事（篇3）那是20_年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。

小学教育叙事范文我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。

因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。

当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。

最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。

我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。

作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。

”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。

”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。

“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。

”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。

我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。

同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。

一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。

第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

《小学教育叙事》小学教育叙事（一）：泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。

带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。

望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。

我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。

经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。

感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。

虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。

用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。

她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。

曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。

她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。

有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。

静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。

小学教师教育案例小明和小红是一对在小学读书的好朋友，他们都是班里的优秀学生，成绩优异，并且乐于助人。

然而，他们在学校的品行上存在一些问题，特别是在与同学相处时表现出不尊重、攻击性的行为。

为了帮助他们成长为更好的学生和人，学校决定对他们进行教育干预。

第一步：了解问题的原因在教育干预之前，我们首先要了解小明和小红表现出攻击性行为的原因。

经过观察和与他们谈话，我们发现他们都面临着一些困难。

小明家庭环境不稳定，父母经常争吵，导致他内心不安并且表现出攻击性。

小红则对自己的学习能力缺乏自信，因此通过攻击他人来掩饰自己的不安全感。

了解到这些问题后，我们决定从改善他们的家庭环境和增强他们的自信心入手。

第二步：与家长合作我们与小明和小红的家长进行了交流，分享了他们在学校的行为问题以及我们对他们的担忧。

了解到他们对孩子们的行为也存在关切，我们一起商讨了解决问题的方法。

我们鼓励他们在家中营造一个稳定和睦的环境，给予孩子充足的关爱和支持，以帮助他们建立积极的情感表达方式和解决问题的能力。

第三步：开展情感管理教育为了帮助小明和小红学会管理自己的情绪，我们组织了一系列的情感管理培训课程。

我们教给他们一些情绪调节的技巧，如深呼吸、冷静思考和寻找解决问题的方法。

我们鼓励他们与同学进行积极的交流，学会倾听他人的需求和尊重他人的意见。

通过这些培训，小明和小红逐渐学会了管理自己的情绪，并且在与同学的互动中表现出了更多的尊重和合作。

第四步：增强自信心为了帮助小明和小红增强自信心，我们鼓励他们参与各种学校活动。

我们给他们机会成为班上的领导和倡导者，帮助他们发挥自己的才能和能力。

我们也夸奖他们在学习上的成绩，并提供充分的支持和鼓励。

通过这些努力，小明和小红逐渐增强了自信心，更加乐观积极地参与学校和社交活动。

第五步：持续跟进和评估教育干预并不是一蹴而就的过程，我们需要持续跟进和评估小明和小红的进展。

我们与他们进行定期的谈话，了解他们的感受和困惑，并帮助他们解决问题。