新教科版一年级科学下册2、谁轻谁重 精品教学设计

谁轻谁重【教学内容】一年级下册《我们周围的物体》单元第二课【教学目标】◆科学知识1.在比较大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块五种物体的过程中，进一步感知物体的轻重特性，明确不同物体的轻重是不同的。

2.在比较中知道称量比预测和掂量能更准确地比较物体的轻重。

◆科学探究1.能依据已有的经验、感观，对五种物体的轻重进行预测、掂量并排序。

2.能借助简易天平，对五种物体的轻重进行称量并排序。

◆科学态度：1.在物体轻重的预测、掂量比较中，引发更精确比较物体重量的探究愿望，并积极寻求方法解决问题。

2.感受人类运用科学方法解决问题的聪明才智。

◆科学、技术、社会与环境：1.了解工具给人类生活带来的便利。

【重难点】教学重点：能用多种方法比较物体的轻重。

教学难点：能初步感知和认识等量转换解决问题的方法。

【器材准备】为学生准备：简易天平，大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体、记录表。

教师准备：简易天平，大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体，记录表，PPT等。

【教学过程】一、聚集：我们如何知道物体的轻重？1.创设比较不同物体轻重的情景，引出如何比较物体轻重的问题。

2.根据学生课前谈话中提出的方法，出示研究与学习的任务。

二、探索：用不同的方法比较五种物体的轻重1.预测比较五种物体的轻重（1）出示和认识大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块等五种物体。

（2）学生观察，并预测五种物体的轻重，排序并记录。

（3）展示学生的预测，对比不同小组的排序，引出排序结果不一样问题。

（4）诱导和引发学生尝试掂量比较物体轻重的欲望。

2.掂量比较五种物体的轻重（1）学生用掂量的方法比较五种物体的轻重，排序并记录。

（2）展示学生的结果，对比不同小组的排序，引出排序结果不一样问题。

（3）组织研讨，引导解决问题的方法。

3.称量比较五种物体的轻重（1）出示并认识简易天平和圆形针。

（2）学生用称量的方法比较五种物体的轻重，排序并记录。

（3）展示学生的结果。

（3）师：取走橡皮，再出示胶水。

让我们看看胶水和剪刀哪个重呢？（4）幼：胶水比剪刀重。

（记录在重的后面打勾）（5）师：剪刀、橡皮、胶水，三个东西哪个最重呢？（记录在重的后面打勾）7、总结：三个物体进行比较轻重时，先进行两者之间比较轻重，然后再拿重的物品和另一个物体进行比较。

小朋友们你们记住了吗？8、讨论：下面老师要来考考大家了，老师准备了一些积木和铁，请小朋友们来帮我称一下哪个重哪个轻好吗？9、请一位幼儿到前面演示，先各放一块积木和铁在天平的两端。

发现铁的一端重些，老师指导要怎样就能使两端一样重呢？在积木的一端不停的加积木，到两端平衡为止。

10、总结：看了积木和铁的称重，我们发现体积大的物体不一定就重，体积小的物体不一定就轻。

三、作业练习、小结讲评1、讲解作业练习上的要求。

根据图示，给右边最重的秤盘涂上红色，第二重的涂上黄色, 最轻的涂上蓝色，并按有重到轻的顺序标出1-3.2、组织小朋友进行作业练习。

3、进行作业讲评永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知,攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

杭州教科版一年级下册科学第一单元《2.谁轻谁重》教案一. 教材分析《2.谁轻谁重》是杭州教科版一年级下册科学第一单元的一课。

本课主要让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的轻重，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于重量的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和直观的演示，让学生理解和掌握重量的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的轻重。

2.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

3.培养学生合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重量的概念。

2.比较物体的轻重。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、操作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教师准备实验材料：不同重量的物体、天平、秤砣等。

2.学生准备：记录本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画，引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍重量的概念，并通过实验演示，让学生观察和感受不同重量的物体。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用天平和秤砣，比较不同物体的轻重，并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得，巩固对重量和轻重的理解。

5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考：为什么不同重量的物体会产生不同的压力？轻重对物体的运动有什么影响？学生进行思考和交流。

6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重量的概念和比较物体重轻的方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生在家里找一些物体，比较它们的轻重，并记录下来。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重量的概念和比较物体的轻重。

以上是针对《2.谁轻谁重》的教案设计，希望能够帮助您更好地进行教学。

教学情境和教学活动分析：一、教学情境在教学《2.谁轻谁重》这一课时，我创设了一个充满趣味性的教学情境，以一个有趣的动画引入，让学生在一个轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。

谁轻谁重【教学目标】（一）科学知识概念目标：让学生知道质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

（二）科学探究目标：1．让学生知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．让学生知道轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

（三）科学态度目标：让学生发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

（四）科学、技术、社会与环境目标：让学生认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】1．让学生知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

2．让学生知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

【教学过程】（一）复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。

（二）围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

1．预测物体的重量（1）出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。

在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。

（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大。

）（2）安排学生按照自己的想法，预测排序结果，并记录下来。

先提问：“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法。

在此过程中，教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。

准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。

鼓励学生说说预测的理由。

（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。

小学一年级科学《谁轻谁重》教学设计第一篇：小学一年级科学《谁轻谁重》教学设计《谁轻谁重》教学设计小学一年级科学下册【一、教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。

在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。

本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【二、学生分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。

但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。

这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【三、教学目标】1、用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2、轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

3、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4、认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【四、教学重难点】重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录【五、器材准备】 1)乒乓球2)相同大小的木块和塑料块3)相同材质和形状的小橡皮和大橡皮 4)简易天平1台(含称量盘)5)同样大小的回形针若干6)学生活动手册每组3条记录单、班级记录单【六、教学过程】一、温习上节课内容，导入新课展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮、回形针、螺母……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。

教科版小学科学一年级下册《谁轻谁重》教学设计【理论指导】1.依据课程标准。

2.建构主义理论。

3.STEAM教育理念。

【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。

在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。

本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学情分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。

但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。

这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【教学目标】1.知识目标:指导学生通过活动认识到物体有轻重，并且可以通过多种方式进行测量比较；2.能力目标：培养学生的观察能力、比较能力和实际操作能力；3.情感态度综合目标：培养学生认真观察、大胆质疑、严谨操作的科学精神，初步养成团结协作、共同研究的学习品质，同时培养良好的探究习惯。

【教学重难点】重点：轻重是物体的基本特征，指导学生初步学会科学比较物体轻重。

难点：使用简易天平测量物体轻重。

【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法。

【教学准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。

【教学过程】一、复习导入，聚焦概念【设计意图：调查学生对比轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，激发学生继续探究的欲望。