绘本教学存在的问题与困惑

小学生阅读教学案例研究与改进【教学案例：小学生阅读教学案例研究与改进】引言：小学生阅读教学一直备受教育界的关注，其重要性无需赘述。

然而，在实际教学中，我们发现了一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力有限等。

本文将结合实际案例，探讨小学生阅读教学的改进方法，并对这些方法进行研究和分析。

一、实例分析：小明的阅读困惑小明是一位小学五年级的学生，自从上小学以来，他对阅读一直不感兴趣。

在课堂上，他经常表现出较低的阅读能力，阅读理解也十分困难。

经过分析，我们发现以下原因：1.1 缺乏阅读兴趣小明平时鲜少主动读书，对阅读缺乏兴趣，这是导致他阅读能力不佳的主要原因之一。

1.2 阅读技巧不足小明缺乏正确的阅读技巧，例如提前预测、寻找上下文线索、总结等。

这使得他在阅读过程中无法准确理解文章意思。

1.3 缺乏合适的阅读材料小明使用的阅读材料难度不适合他的水平，这使得他在阅读过程中无法得到有效的训练和提高。

二、改进措施：培养小学生阅读能力2.1 激发阅读兴趣的方法为了培养学生的阅读兴趣，我们可以尝试以下方法：a. 通过课堂活动和课外阅读推广活动，介绍有趣的绘本故事、科普读物等，提高学生对阅读的兴趣。

b. 创造阅读情境，构建有趣的故事情节或角色，引导学生积极参与阅读。

2.2 提升阅读技巧的策略为了帮助学生提升阅读技巧，我们可以尝试以下策略：a. 引导学生学习正确的阅读方法，如提前预测、寻找关键词、总结概括等。

b. 利用小组讨论和合作学习的方式，让学生互相分享阅读心得和技巧。

2.3 选择合适的阅读材料为了提供适合学生的阅读材料，我们可以考虑以下方面：a. 根据学生的阅读能力和兴趣，选择难度适中、内容吸引人的书籍。

b. 多样化阅读材料，包括故事、科普、报纸等，以满足学生的不同需求。

三、案例改进成效分析3.1 小明案例改进成果通过上述措施的实施，小明的阅读情况得到了显著改善。

他对阅读表现出了浓厚的兴趣，并在阅读理解方面取得了较大的进步。

小班语言绘本《我的情绪小怪兽》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《我的情绪小怪兽》的相关内容。

该绘本主要讲述了一个小怪兽在不同的情境下，表现出不同的情绪，并通过色彩描绘出各种情绪的特点。

教学内容包括教材第3章《情绪的色彩》，详细内容为情绪的定义、情绪的类型以及如何表达和调节情绪。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会识别和表达自己的情绪。

2. 培养学生用色彩描绘情绪的能力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生学会调节情绪，形成积极健康的心态。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用色彩描绘情绪，理解情绪与色彩之间的关系。

教学重点：情绪的类型、表达和调节，以及绘本故事的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的情绪小怪兽》、多媒体设备、画笔、颜料、画纸等。

2. 学具：学生自备画笔、颜料、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同情绪的图片，让学生观察并说出图片中的情绪类型。

2. 绘本故事讲解（10分钟）讲解绘本《我的情绪小怪兽》的故事内容，引导学生关注小怪兽在不同情境下的情绪变化。

3. 情绪色彩描绘（10分钟）分组讨论：让学生结合绘本，讨论情绪与色彩之间的关系。

实践操作：学生用画笔和颜料，描绘出自己心中的情绪色彩。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）例题1：请学生列举出绘本中小怪兽出现的情绪类型。

例题2：请学生用色彩描绘自己的情绪，并分享给同学。

5. 情绪调节方法分享（5分钟）六、板书设计1. 板书《我的情绪小怪兽》2. 内容：（1）情绪类型：喜、怒、哀、惧（2）情绪色彩：红色（喜）、蓝色（哀）、黄色（怒）、绿色（惧）（3）情绪调节方法：呼吸法、倾诉法、转移注意力法等七、作业设计1. 作业题目：用色彩描绘自己一周内的情绪变化，并简要说明原因。

答案示例：周一（红色）：因为今天得到了老师的表扬，我很开心。

2. 课后拓展：让学生观察家人的情绪变化，并与家人分享情绪调节方法。

谈如何开展小学英语绘本教学摘要：在小学英语教学中，主要以英语启蒙教学为主，因此在英语启蒙阶段，开展相关的英语绘本阅读活动，不仅能够让学生获得纯正的英语学习机会，还能够通过绘本却向学生传达相关的英语知识，可以让学生更好的学习英语。

在利用英语绘本开展小学英语教学的时候，教师可以从预习、课堂教学和复习三个阶段入手，将绘本贯穿于学生学习英语的始终，帮助学生利用绘本学习更多的英语知识。

关键词：小学英语；绘本教学；策略一、引言在小学英语教学中，很多小学英语教师会有这样的一个困惑，就是利用传统的英语教学方法，很多时候都无法取得良好的教学效果。

但是初高中利用传统的教学方法就能够达到想要的教学效果，这使得很多的小学英语教师开始对传统的英语教学方法产生了质疑，因此使用新的英语教学方法进行教学就迫在眉睫。

在寻求新的教学方法的过程中，英语绘本教学取得了非常好的交流效果。

在利用英语绘本进行教学的过程中，学生的学习积极性被很大的调动起来，学生能够在英语学习的过程中积极的去思考英语绘本闹钟所表达的内容，利用英语思维去思考每一个绘本当中的情节，对于小学生学习英语具有很大的帮助。

二、小学英语课堂开展英语绘本阅读的意义1.有助于学生获得完整的阅读体验在传统的教学过程中，有时候一堂课的教学内容无法去容纳下英语教材当中的一节内容，需要将教学内容分成两节课甚至更多节课来进行教学，这就将教学内容割裂开来，学生无法获得持续的内容输入，也就导致学生的阅读体验是非常差的。

而英语绘本其内容是短小精悍的，其中的语言和绘画进行了完美的融合，学生在学习的过程中能够在整节课中完成对绘本故事的学习和理解，能够带给学生完整的阅读体验。

同时，英语绘本故事的选择更加的贴近于学生的认知，能够给浸入式的感受能力和口语情景，对于学生的发展有非常大的作用。

2.有助于突出英语语言的表意功能小学英语绘本通常是以绘本故事为中心，以图画和英语文本作为故事的载体，再配以标准的英文发音和英文朗读，能够带给学生一种沉浸式的英语阅读体验，有助于突出英语语言的德育功能，帮助学生去认真的理解绘本当中英语知识的语法教义，对于学生去培养英语语感有极大的好处。

小学英语绘本故事教学心得体会小学英语绘本故事教学心得体会1学期临近结束，绘本教学告一段落。

这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。

自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。

我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。

绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。

在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。

他通过一个教材，可以设计出许多个活动，这些活动及时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。

因为我们都重视这项活动，因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经验。

小学英语绘本故事教学心得体会2小学英语课程标准中指出需更多的帮助学生培养语言的综合运用能力，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。

英语的绘本教学正好可以给孩子们提供这些帮助，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。

在我的一年级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘本来补充教学。

“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。

“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。

不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。

“有趣的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一年级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事非常适合我的孩子们使用。

中班绘本教案《小企鹅逛百货商店》一、教学目标：1. 了解绘本故事《小企鹅逛百货商店》的内容，理解小企鹅在百货商店的所见所闻。

2. 培养幼儿对生活中不同职业的认识，如售货员、收银员等。

3. 提高幼儿的观察能力、想象力和表达能力，能够讲述故事的主要情节。

4. 培养幼儿乐于助人的品质，学会分享和交流。

二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本故事的内容，能够讲述小企鹅在百货商店的经历。

2. 培养幼儿对生活中不同职业的认识。

难点：1. 幼儿能够用适当的词语描述故事情节。

2. 培养幼儿观察细节的能力，发现生活中的美好。

三、教学准备：1. 准备绘本《小企鹅逛百货商店》的图片或实体绘本。

2. 准备百货商店的相关道具，如购物车、商品模型等。

3. 准备白板或大纸，用于记录幼儿的观察和表达。

四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。

2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《小企鹅逛百货商店》的故事，引导幼儿关注故事中的细节。

3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验不同职业的角色，如售货员、收银员等。

5. 观察与表达：带领幼儿观察现实中的百货商店，让幼儿用词语描述所见所闻。

6. 总结与反思：引导幼儿总结故事中的道理，分享自己的感悟。

五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事《小企鹅逛百货商店》，并描述自己喜欢的角色。

2. 延伸活动：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起逛百货商店，体验购物的乐趣。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。

2. 评估幼儿对故事内容的理解和记忆，通过提问和讨论来检验。

3. 评价幼儿在观察和表达能力上的进步，通过记录幼儿的观察日记和口头表达来进行。

4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的作业完成情况和亲子活动的参与情况。

七、教学反馈：1. 课后及时与幼儿进行交流，了解他们对课堂内容的兴趣和困惑。

一、问题的提出 (5)（一）绘本阅读的概念界定 (5)1.绘本 (5)2.绘本阅读 (5)（二）研究绘本阅读活动的目的及意义 (5)1.研究目的 (5)2.研究意义 (5)二、研究对象、研究方法和主要内容 (6)（一）研究对象 (6)（二）研究方法 (6)三、研究内容与结果分析 (7)（一）对乖娃娃幼儿园绘本阅读活动开展基本情况调查与分析 (7)（二）幼儿绘本阅读活动的目标调查与分析 (7)（三）幼儿绘本阅读活动的内容的调查与分析 (8)（四）幼儿绘本阅读的开展时间的调查与分析 (9)（五）幼儿绘本阅读活动的指导方法观察与分析 (9)1.家长教师绘本阅读指导频率低，时间少 (9)2.乖娃娃幼儿园使用绘本阅读指导方法集中于图读法和朗读法 (10)3.乖娃娃幼儿园多不能用科学的方法指导幼儿绘本阅读 (10)（六）教师家长的对幼儿绘本阅读活动学习的态度调查与分析 (11)1.乖娃娃幼儿园对绘本的价格选择较为重视 (11)2.乖娃娃幼儿园多选择科普和童话类的绘本 (11)3.乖娃娃幼儿园多选择具有文学性价值倾向的绘本 (12)四、结论 (12)（一）社会阅读氛围不够浓厚 (12)（二）幼儿绘本市场较混乱 (12)（三）家长阅读意识和能力存在缺陷 (13)五、建议 (13)（一）优化整个社会的绘本阅读氛围 (13)（二）整治国内的绘本市场 (14)（三）切实提高家长指导幼儿学习有效的绘本阅读方式 (14)1.家长教师主动学习如何指导幼儿阅读 (14)2.家长开展多种形式的绘本阅读，提高绘本阅读指导技能 (14)（四）幼儿园加强对家长教师对绘本阅读的科学指导 (15)参考文献 (16)致谢 (17)幼儿园绘本阅读活动开展现状调查与分析---以玉溪市易门县乖娃娃幼儿园为例摘要：如何营造幼儿园幼儿的绘本阅读氛围非常重要，幼儿园了解绘本阅读对孩子的重要性，才能为孩子创造一个温馨的绘本阅读环境。

本文运用了问卷法、文献法对幼儿园中幼儿园绘本阅读现状的情况进行调查研究，幼儿园对绘本阅读的认知情况、家长对绘本的选择情况、家长对幼儿的绘本阅读指导情况、幼儿阅读绘本的情况四个方面进行了研究。

幼儿语言教育中的问题与解决对策在幼儿教育中，语言能力的培养至关重要。

然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多问题。

本文将针对这些问题进行剖析，并提出相应的解决对策。

一、问题分析1.教师语言表达不规范部分教师在教学过程中，语言表达不准确、不规范，甚至出现方言现象。

这容易导致幼儿对语言的理解和掌握产生偏差。

2.教学内容单一一些教师在语言教育中，过分依赖教材，教学内容单一，缺乏创新。

这使得幼儿在学习过程中，难以产生兴趣和积极性。

3.忽视个体差异在语言教育中，教师往往关注整体教学效果，忽视幼儿个体差异。

这导致部分幼儿在语言能力方面得不到充分的发展。

4.家庭教育与学校教育脱节家庭教育与学校教育在语言教育方面的衔接不够紧密，导致幼儿在家庭和学校环境中，语言能力发展不平衡。

5.缺乏有效的评价机制在语言教育中，缺乏一套科学的评价机制，使得教师难以准确把握幼儿的语言发展水平，进而影响教学效果的提升。

二、解决对策1.提高教师语言素养教师应注重自身语言素养的提升，规范语言表达，避免方言现象。

同时，学校应定期组织语言培训，提高教师的语言教学能力。

2.丰富教学内容教师应根据幼儿的兴趣和需求，创新教学内容，引入多样化的教学手段，如故事、游戏、歌曲等，激发幼儿的学习兴趣。

3.关注个体差异教师应关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿制定个性化的教学计划，使每个幼儿都能在语言教育中取得进步。

4.加强家庭教育与学校教育的衔接学校应与家庭建立紧密的联系，共同关注幼儿的语言教育。

教师可定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言发展情况，并提供相应的指导。

5.建立科学的评价机制学校应建立一套科学的评价机制，全面评估幼儿的语言发展水平。

评价方式可包括观察、测试、作品分析等，以客观、全面地反映幼儿的语言能力。

三、具体实施1.开展教师培训学校定期组织教师培训，提高教师的语言素养和教学能力。

培训内容可包括语言规范化、教学方法创新、个体差异关注等方面。

2.创设丰富的教学环境学校应创设丰富的教学环境，如语言角、阅读区等，让幼儿在自然、轻松的氛围中学习语言。

第1篇一、前言绘本作为幼儿园教育的重要组成部分，具有独特的教育价值。

为了更好地发挥绘本在幼儿园环境创设中的作用，提高幼儿园教师的绘本教学能力，我园开展了环创绘本教研活动。

本次教研活动历时一个月，通过集体备课、教学观摩、反思交流等形式，取得了显著成效。

现将本次教研活动总结如下。

二、教研目标1. 提高教师对绘本环创的认识，明确绘本在幼儿园环境创设中的重要性。

2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

3. 丰富幼儿园环境，营造浓厚的书香氛围，促进幼儿全面发展。

三、教研内容1. 绘本环创的理论基础教研活动中，我们深入学习了绘本环创的相关理论，包括绘本的定义、特点、分类、价值等。

通过学习，教师们对绘本环创有了更加全面的认识。

2. 绘本环创的设计原则教师们共同探讨了绘本环创的设计原则，如色彩搭配、空间布局、互动性等。

这些原则有助于教师们在实际操作中更好地进行绘本环创。

3. 绘本环创的实施策略教研活动中，我们分享了绘本环创的实施策略，包括：（1）以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求。

（2）结合幼儿园实际情况，合理选择绘本。

（3）注重绘本环创的互动性，激发幼儿的参与热情。

（4）与教学活动相结合，发挥绘本环创的教育价值。

4. 绘本环创的教学案例教师们通过观摩优秀的教学案例，学习借鉴他人的经验，提高自身的绘本教学能力。

四、教研成果1. 教师对绘本环创的认识更加深入，能够根据幼儿园实际情况进行绘本环创。

2. 教师运用绘本开展教学活动的能力得到提升，幼儿的阅读兴趣和阅读能力得到提高。

3. 幼儿园环境得到丰富，书香氛围日益浓厚，为幼儿的全面发展提供了有力保障。

五、反思与改进1. 加强教师培训，提高教师的专业素养，为绘本环创提供有力支持。

2. 深入开展绘本教学研究，探索绘本环创的有效途径，提高绘本教学效果。

3. 关注幼儿个体差异，开展个性化绘本教学，满足不同幼儿的发展需求。

4. 加强家园合作，引导家长关注绘本阅读，共同营造良好的阅读氛围。

第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，具有图文结合、图文互释的特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

在中班阶段，绘本教学已经成为幼儿园教学的重要组成部分。

为了提高绘本教学质量，我们开展了中班绘本教研活动，通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，提升教师对绘本教学的认知和实践能力。

二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们首先进行了集体备课。

教师们针对所选绘本，从绘本内容、教学目标、教学重难点、教学策略等方面进行了深入探讨。

在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，共同确定了绘本教学的具体方案。

2. 教学观摩在教学观摩环节，教师们分组进行教学展示。

展示内容涉及绘本阅读、绘本表演、绘本绘画等多个方面。

观摩过程中，教师们认真观察、记录，对展示环节进行了详细的分析和评价。

3. 研讨交流观摩结束后，教师们围绕绘本教学进行了研讨交流。

大家针对以下问题展开了讨论：（1）如何激发幼儿的阅读兴趣？（2）如何将绘本教学与幼儿园课程相结合？（3）如何培养幼儿的语言表达能力和审美能力？（4）如何引导幼儿在绘本阅读中思考、探索？在研讨交流过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学心得和经验，为绘本教学提供了有益的启示。

三、活动反思1. 提高了教师对绘本教学的认知通过本次教研活动，教师们对绘本教学有了更深入的了解。

大家认识到，绘本教学不仅是一种阅读活动，更是一种综合性的教学活动，涉及语言、艺术、社会等多个领域。

在今后的教学中，教师们将更加注重绘本教学的整体性和系统性。

2. 丰富了绘本教学策略在研讨交流环节，教师们分享了多种绘本教学策略，如：（1）引导幼儿观察绘本画面，感受画面美。

（2）通过角色扮演，让幼儿体验绘本故事情节。

（3）设计绘本阅读游戏，激发幼儿的阅读兴趣。

（4）引导幼儿在绘本阅读中思考、探索。

这些策略将为教师们在绘本教学中的实践提供有益的参考。

3. 增强了教师之间的合作与交流本次教研活动，教师们积极参与、认真研讨，共同分享了绘本教学的经验和心得。

YOU JIAO TIAN DI 妙用绘本，亲子共读——家园合作背景下培养幼儿语言表达能力实践探索瞿秋露（江苏省南通市江海镇区中心幼儿园，江苏 南通 226017）本文基于家园合作，在老师的指导下鼓励家长们开展绘本相关的亲子阅读活动，并探究实践的策略。

一、目前家园合作过程中绘本阅读存在的问题针对教师来说，教师未进行家园合作当中，家长采用的绘本的选择并未有指向性。

家长所采用的绘本大多都是根据自己的意向或者自己认为适合幼儿的来进行选择，无法从专业角度进行筛选。

其次，在家园合作过程当中，家长和教师的配合尤为重要，因此，家长在为幼儿选择绘本时，也应当向教师寻求意见，或教师主动向家长推荐与本期主题活动相关的绘本，以便帮助家长和幼儿围绕亲子阅读主题进行合作。

因此，要想将绘本阅读很好地融入到家园合作当中，需要教师，家长和幼儿三方的努力。

二、家园合作背景下，利用绘本提升幼儿表达能力的措施（一）深入文学学习，提高教师综合文学素养才能更好地指导亲子绘本阅读教师的素养与综合评价关系着家园合作的衔接性，因此，教师针对绘本本身应当有相当深厚的经验和理解，并且能够自主进行绘本的编制及创作。

相关年级应当积极讨论适合本班幼儿发展的绘本阅读，并制定成计划，教师也可以利用网络环境积极探索有关绘本的教学或交流活动。

（二）走进读本，感受阅读环境幼儿园专用的图书室内，幼儿们都很清楚规则，并能够保持安静进行阅读，但是在家中却不一定有这样安静的阅读环境，与家长一同进行阅读。

很多时候家长都会选择在睡觉前与幼儿一起在床上进行相互阅读和交流，这样一个语言环境，既有助于幼儿的睡眠，又能够在睡觉之前提升幼儿的记忆力。

家长也应当带领和积极鼓励幼儿进行绘本分类，同时也可以设计一个专门读书的地方，或是书桌来伴随孩子一起安静地进行亲子阅读。

（三）研究绘本，更好地优化绘本教学。

（1）专业性推荐和交流。

幼儿园分别借助了网络资源和网络设备的力量，利用微信平台或钉钉等学习软件来向家长们推送阅读书籍，例如《猜猜我有多爱你》等。

幼儿绘本阅读心得体会（17篇）幼儿绘本阅读心得体会（精选17篇）幼儿绘本阅读心得体会篇1一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量作为一名教师来说，对于课题研究还有一些不清楚的地方。

在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的绘本教育教学质量。

就同一绘本《我爸爸》教研课活动，大家进行了互动交流，分享设计、组织活动上发表自己的的不同想法，迸发了更多的火花。

我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我以后的研究也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。

我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。

利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。

在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。

本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。

通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。

相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！三、认真学习文章报告，提高理论素养除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。

【公开课教案】大班语言活动《没有耳朵的兔子》(绘本)一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言活动绘本《没有耳朵的兔子》。

这本绘本讲述了没有耳朵的兔子哈利在生活中所经历的种种挫折与困惑，以及他如何勇敢地面对自己的不足，最终找到自己的价值所在。

通过这个故事，让学生理解每个人都有自己的特点和优势，要学会尊重和接纳他人，同时也要自信地面对自己的不足。

二、教学目标1. 让学生理解故事的主题，懂得尊重和接纳他人的不同。

2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。

3. 培养学生自信、勇敢的品质，学会面对自己的不足。

三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生理解故事的主题和寓意。

难点：引导学生运用语言表达故事情节，培养他们的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《没有耳朵的兔子》、多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、彩笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示绘本封面，引导学生关注没有耳朵的兔子哈利，激发学生的兴趣。

然后提问：“你们见过没有耳朵的兔子吗？你们觉得这样的兔子会过得怎么样？”让学生发表自己的看法。

2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本，边读边提问，引导学生关注哈利在生活中遇到的困难和挫折，以及他是如何勇敢地面对自己的不足。

教师引导学生通过语言表达故事情节，培养他们的阅读理解能力。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示与绘本内容相关的例题，如：“哈利为什么感到难过？”、“哈利是如何克服困难的？”等。

引导学生运用所学知识回答问题，加深对故事主题的理解。

4. 随堂练习（5分钟）教师布置练习题，让学生分组讨论，然后选代表回答。

通过练习，巩固学生对故事的理解，提高他们的语言表达能力。

5. 学生作业（10分钟）学生根据课堂所学，结合自己的思考，完成作业。

作业内容包括：画一画没有耳朵的兔子哈利，写一写你从故事中学到的道理。

六、板书设计板书设计如下：没有耳朵的兔子——哈利遇到挫折：难过、困惑克服困难：勇敢、自信七、作业设计1. 画一画没有耳朵的兔子哈利，并写一写你从故事中学到的道理。

幼儿园绘本游戏化阅读的策略研究摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，对幼儿开展绘本阅读教学是发展儿童口语表达、画面理解、语言组织等能力的重要途径，并且也可以提高幼儿的阅读兴趣以及文学素养。

通过游戏的方式进行绘本阅读，能使幼儿更深入地理解绘本的主题思想，提高幼儿阅读水平。

本文以幼儿绘本游戏化阅读为切入点，分析幼儿园绘本游戏化阅读教学对幼儿发展的重要教育价值和存在的问题，进而探究适合幼儿教育的绘本游戏化阅读策略。

关键词：幼儿园；绘本；游戏化阅读引言幼儿园教育群体具有一定的特殊性，儿童受年龄、经验、思维发展等多种因素的限制，理解水平不高，需要教师使用恰当的引导方式。

游戏化教学活动不仅仅是新课程改革背景下的要求，同时也满足了幼儿的年龄特征及成长规律。

基于此，在绘本阅读教学活动中，教师要从本班儿童实际情况出发，根据课程内容确定恰当的教育方式，利用游戏元素提升幼儿的阅读兴趣，促使其拥有正确阅读习惯，丰富文学知识储备，同时提升自身的语言逻辑水平及口语表达能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

1优选——建立活动联系教师在为幼儿设置绘本与区域游戏融合活动时，需要注意到的一点便是绘本资源并非“越多越好”。

幼年阶段的儿童学习能力有限，同时对事物的认知水平也相对较低。

因此教师若一味追求“区域”中的绘本数量，那么不但无法发挥出绘本对区域场景的支撑作用，反而还会导致幼儿产生困惑，无法把握区域活动的开设主题，起到负面效果。

教师应坚持“少而精”的原则为幼儿投放绘本资源，并且在这一过程中最关键之处在于保证绘本主题一致并且连贯，能对幼儿区域活动的开展起到引领作用。

如在绘本《蚂蚁与西瓜》中，幼儿通过绘本见识到了蚂蚁窝仿佛迷宫一般神奇，于是往往便会不由自主地利用手边材料来制作一个“蚂蚁迷宫”。

但是迷宫做好之后，小蚂蚁们还会做什么呢？此时教师可以为幼儿投放《蚂蚁的故事》《蚂蚁的一天》等绘本内容，使幼儿通过翻阅书，了解“蚂蚁窝”中发生的各种有趣故事，并模仿蚂蚁来合作搬运物资、扩建粮仓。

家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略摘要：本文探讨了家园共育背景下幼儿绘本阅读的意义和价值，分析了当前存在的问题和挑战，提出了一些有效的指导策略，包括选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本、建立亲子共读的氛围和习惯、引导幼儿进行多元化的绘本阅读活动等，并结合具体的案例进行了说明。

本文旨在为家园共育背景下幼儿绘本阅读提供一些参考和启示。

关键词：家园共育；幼儿绘本阅读；指导策略引言：幼儿绘本阅读是一种有效的早期阅读教育方式，可以培养幼儿的语言能力、思维能力、创造力和审美能力。

家园共育是一种以家庭为基础，以学校为支持，以社会为环境的教育模式，可以促进幼儿的全面发展。

因此，家园共育背景下幼儿绘本阅读是一种有益的教育实践，值得家长和教师的重视和关注。

一、家园共育背景下幼儿绘本阅读指导的意义家园共育背景下幼儿绘本阅读指导，不仅可以增进亲子之间的情感交流，提高幼儿的阅读兴趣和能力，还可以帮助幼儿建构丰富的精神世界，培养幼儿的多元智能，帮助幼儿发现世界的美好，激发幼儿的想象力和创造力。

此外，还可以培养幼儿的批判性思维和表达能力，让幼儿对绘本的内容、风格、价值等进行评价和创造。

这些都是对幼儿绘本阅读的有效指导，有利于幼儿的全面发展。

二、家园共育背景下幼儿绘本阅读指导存在的问题（一）绘本选择不合理家长在为幼儿选择绘本时，往往没有考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平和情感需求，而是根据自己的喜好或者社会价值观来决定。

这样可能导致幼儿对绘本缺乏兴趣，或者无法理解绘本的内容和寓意，甚至产生负面的情绪和观念[1]。

例如，有些家长为了培养幼儿的英语能力，就给他们选了一些英文绘本，但是这些绘本可能对幼儿来说太难了，或者与他们的生活经验不符合，导致他们感到困惑和沮丧。

有些家长为了让幼儿学习一些道德规范，就给他们选了一些教育性很强的绘本，但是这些绘本可能对幼儿来说太枯燥了，或者与他们的情感需求不一致，导致他们感到厌烦和反抗。

（二）亲子共读缺乏有效的指导家长在与幼儿共读绘本时，往往只是单纯地朗读或者讲述故事，没有引导幼儿进行深入的思考和交流。

幼儿园大班绘本教学策略一、绘本的选择在幼儿园大班阶段，绘本的选择十分重要。

教师应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择内容丰富、图画精美、语言简单易懂的绘本。

要注意避免选择内容过于复杂或者主题不适合的绘本，以免引起孩子们的困惑和不适。

二、绘本的引入在进行绘本教学时，教师应该采取恰当的引入方式，引起孩子们的兴趣。

可以通过观察绘本封面、提出问题、讲解故事情节等方式，吸引孩子们的注意力，让他们对绘本产生浓厚的兴趣。

三、互动式阅读在进行绘本阅读时，教师应该采取互动式的教学方法，引导孩子们积极参与。

可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让孩子们在阅读中融入情感，增强阅读的乐趣和体验。

四、开展相关活动在绘本教学结束后，可以开展一些跟绘本内容相关的活动，如绘画、手工制作、游戏等，巩固和延伸孩子们的阅读体验，让他们在多种形式的活动中进行综合性的学习。

五、引导家长参与家长是孩子们阅读教育的重要伙伴，幼儿园可以通过家长会、家庭作业等方式，引导家长参与到绘本教学中，共同关注孩子们的阅读习惯和能力提高。

六、定期评估教师需要定期对孩子们的阅读能力和兴趣进行评估，发现问题及时进行调整和改进。

也可以通过评估数据和反馈意见，不断完善绘本教学策略，提升教学效果。

幼儿园阅读教育一、环境创设幼儿园的阅读环境对孩子们的阅读兴趣和能力培养具有深远的影响。

教师应该注重打造具有阅读氛围的教室和学校环境，设置丰富多样的阅读角、图书角、故事角等，激发孩子们的阅读兴趣。

二、阅读指导教师需要具备一定的阅读指导能力，及时发现孩子们的阅读问题，并针对性地进行指导。

可以通过个别辅导、小组阅读等方式，帮助孩子们解决阅读中遇到的困难，提升阅读能力。

三、多样化的阅读材料在幼儿园阶段，教师应该提供多样化的阅读材料，包括绘本、图画书、多媒体资料等，满足孩子们不同层次和兴趣的阅读需求。

四、阅读活动开展丰富多彩的阅读活动，可以增强孩子们的阅读兴趣和提升阅读能力。

可以通过朗读比赛、阅读会、读书分享等形式，营造积极向上的阅读氛围。

幼儿园绘本教育的特点1. 前言幼儿园的绘本教育在培养幼儿的阅读兴趣、促进语言表达、丰富想象力等方面具有重要的作用。

本文将从多个角度探讨幼儿园绘本教育的特点，以及为什么这种教育方式对幼儿的成长至关重要。

2. 提升阅读兴趣绘本是幼儿园教育中重要的教学资源之一。

绘本的独特之处在于它融合了文字和图画，给孩子们提供一个多维度的阅读体验。

优质的绘本能够吸引孩子们的眼球，激发他们的阅读兴趣。

通过观看精美的插图、阅读有趣的故事情节，幼儿们能够享受到阅读的乐趣，进而对阅读产生浓厚的兴趣。

绘本教育还能够帮助幼儿树立正确的价值观。

绘本中的故事角色往往会经历各种生活中的困惑和挫折，从而给孩子们传递积极向上的价值观念。

通过阅读绘本，幼儿们能够学会关心他人、尊重他人、友善相处，培养良好的品德素养。

3. 促进语言表达绘本教育对促进幼儿的语言表达能力有着显著的作用。

通过阅读绘本，幼儿们可以接触到丰富的单词和句式，扩大他们的词汇量和语言结构。

同时，绘本也能够激发幼儿们的思维，使他们能够用语言准确地表达自己的想法和感受。

教师在幼儿园绘本教育中扮演着重要的角色。

他们可以结合绘本的故事情节展开讨论，引导幼儿们积极参与到语言交流中。

通过阅读和讨论绘本，幼儿们不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和逻辑思维能力。

4. 激发想象力和创造力绘本教育激发幼儿们的想象力和创造力是其独特的特点之一。

绘本中丰富多彩的插图和生动的故事情节能够帮助幼儿们形成鲜明的想象，培养他们的观察力和想象力。

幼儿园教师可以通过绘本教育激发幼儿们的创造力。

比如，可以让幼儿们根据绘本中的故事情节进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节，培养他们的创造力和表演能力。

5. 培养情感和认知绘本教育还能够培养幼儿的情感和认知能力。

绘本中的故事情节通常涉及到幼儿们日常生活中的问题和情感体验，能够帮助幼儿们理解和处理自己的情绪。

同时，绘本中的图画也能够激发幼儿们的认知能力。

幼儿园大班绘本故事一根羽毛也不能动教案【含教学反思】故事背景本故事的主人公是一只鸟，它的尾巴上有一根漂亮的羽毛，但是这个羽毛很难保持安静不动，无论鸟怎样努力，都无法保持它的平静。

这成为了鸟最大的困惑，直到有一天，它遇到了一个年迈的老人，老人告诉鸟如何使用自己的呼吸与专注来保持事物的平静。

教学目标通过本故事的讲解和绘本的呈现，让学生了解以下内容：1.掌握“专注”的技能2.审视原来那些看似不可改变的痛苦中，其实有解决的办法3.意识到只有通过专注和冷静的思考才能解决问题教学步骤1. 故事讲解首先，在课前老师要读一遍故事，并给出几个问题来帮助学生理解故事：•故事讲述了什么?•鸟在故事中遇到了哪些困难?•鸟最终是怎样解决问题的?2. 绘本共读接着，老师将绘本投影到黑板上，并与学生一起共读绘本，并讨论以下问题：•绘本中具体描述了哪些细节?•绘本画面告诉我们什么?•鸟是怎么通过“专注”来解决问题的?3. 想象练习在绘本背景下，老师提出以下问题，并协助学生进行想象练习：•你有要保持平静不动的东西吗?•你在保持这个事物平静不动时经常遇到什么问题?•你平常的呼吸和保持专注可以帮助你解决这些问题吗?4. 呼吸练习在想象练习完成后，老师将和学生一起进行简单的呼吸练习来帮助学生进一步掌握维持专注所需的技能。

5. 小组讨论最后，老师将同学分成小组，让他们进行讨论，并询问：•对这个故事有什么感受?•你们认为这个故事想告诉我们什么?•你们有什么想法或反馈?教学反思教学这个故事最大的难点在于如何让幼儿理解“专注”这个概念并掌握相关技能。

通过与学生的互动和想象练习、呼吸练习，我认为让学生意识到专注和冷静思考如何帮助我们解决问题是有用的，同时这也是本次教学的最终目标。

当然，教学时间要根据幼儿的注意力和专注度进行控制，必要时可以调整教学步骤或学生的活动。

同时，课堂上对学生的参与也是需要重视的，可以通过提问和小组活动的形式来加深学生对故事和概念的理解，也可以通过和家长的互动来获得反馈，并不断完善自己的教学方法。