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有关儿童心理健康的相关研究的文献综述引言：儿童心理健康是指儿童的心理状态和行为在正常范围内，没有过度的焦虑、抑郁或其他精神健康问题。
随着社会的快速发展和家庭结构的变化，儿童心理健康问题日益突出。
本文将从以下几个方面综述现有的儿童心理健康研究文献：儿童心理健康问题的现状、影响因素、预防与干预措施。
一、儿童心理健康问题的现状：根据世界卫生组织的数据，约有10%至20%的儿童和青少年患有心理健康问题，其中最常见的问题包括注意力缺陷多动障碍（ADHD）、焦虑和抑郁障碍。
调查还表明，心理健康问题会对儿童的学习、社交和家庭生活造成长期的负面影响。
二、儿童心理健康问题的影响因素：1.家庭环境：家庭环境是儿童心理健康的重要影响因素。
研究发现，家庭冲突、亲子关系紧张以及父母的精神健康问题与儿童心理健康问题之间存在密切关联。
2.学校环境：学校环境对儿童心理健康也起到重要的影响。
学业压力、同伴关系和教育质量等因素都可能导致儿童出现心理健康问题。
3.社会因素：社会因素如贫困、歧视和暴力等也与儿童心理健康问题相关。
这些因素的存在增加了儿童患心理健康问题的风险。
三、儿童心理健康问题的预防与干预：1.提供良好的家庭支持和亲子关系培养：建立良好的家庭环境、加强父母与子女之间的沟通和信任，对于预防或减轻儿童心理健康问题具有积极的作用。
2.提供合适的学校支持：学校应提供辅导员、心理教育课程等资源，帮助儿童克服学习困难和应对心理压力。
结论：儿童心理健康问题是一个持续关注的社会问题，其现状和影响因素具有复杂性和多样性。
在儿童心理健康领域开展的研究不断增加人们对于问题的认识。
通过提供适当的预防和干预措施，可以帮助儿童建立健康的心理状态，提高他们的生活质量。
2. Waddell, C., & Shepherd, C. (2002). Children's Mental Health: A New Public Health Discipline for the New Millennium. The Canadian Journal of Psychiatry, 47(8), 825-826.。
国内中小学心理健康教育状况研究文献综述何黎肖佳宜张晓知冯依帆摘要：当代社会主流文化和多元文化并存，复杂的社会现象极大地冲击着传统的学校教育，也使家庭教育面临理想化和现实化的艰难抉择。
更由于各种社会化问题的侵扰，当代学生中出现了不同程度心理问题和异常行为反应现象。
关注该类学生的成长，并在被个体自身认识的前提下，由学校和家庭形成合力，共同指导其调整心理、行为异常态势，确保其健康成长，具有积极的社会意义。
本文综合了近年来国内中小学心理健康教育的研究进展与现状，作出简要评价，并结合实际提出较具可行性的研究方向。
关键词：中小学心理健康教育心理健康教育是学校工作中的一个重要方面。
近年来，中小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例日趋增长，这些问题已经引起人们的广泛关注。
近年来，国家陆续出台了有关“加强中小学生心理健康教育”的文件和政策，全国各地的中小学校以理论指导实践，进行了许多有成效的探索，积累了丰富的经验。
但是，由于实践和认识上的偏差，目前学校心理健康教育方面仍有许多未能很好解决的、亟待研究的问题。
为了更有成效地开展课题研究，本文就与中小学心理健康教育相关的主要问题做一文献综述。
一、国内研究进展与现状（一）营造良好的心理健康教育氛围如辽宁省营口市健康小学为突出“心理健康”主题而编制校歌、校徽、校训，此设计制作的过程，体现了全校师生集体的智慧，浸透着心理健康教育的深刻内涵；为展示学生“心理健康”风貌而建立“心理健康”橱窗，有个人的、班集体的，也有全校整体的健康心理体验，它时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展；为创造自主学习和交流的空间而开设健康走廊、微笑走廊，走廊内还摆着一块小板，每周一句“心灵寄语”，都是在学生中收集上来的，是学生心理发展的警示录；为打开学生心灵之窗而开设“知心姐姐信箱”、开放“心理咨询室”，打开了学生的心灵之窗。
除此之外，他们还利用学生的集会、校园板报、教室园地等多种阵地，向学生宣传心理健康知识，发挥了环境育人的功能，使学校心理健康教育得以顺利实施。
小学心理健康教育文献综述
小学心理健康教育在青少年的成长过程中起着重要作用，有助于提高孩子的心理健康水平。
目前，专家从多个方面，采用多种教育模式，设计了个性化的心理健康教育计划，以帮助小学生建立良好的心理健康观念，培养健康的人格，建立积极的思维模式，帮助孩子避免心理问题的发生。
首先，要对儿童的心理健康知识及保健技能进行教育，在该过程中要注意儿童的社会能力发展，要求他们自觉保护自己的心理健康。
其次，要培养孩子的社会能力，教育他们关注他人，学会与人沟通，建立健康的人际关系。
此外，要教育孩子正确处理情绪，学会正面面对生活，找寻解决问题的出路。
最后，要提高教师及家长对儿童心理健康教育的重视，提高教师的素质，增加专业人员，设立小学心理健康教育工作站，及时解决孩子的心理问题。
同时，要加强监护教育，妥善处理孩子和家庭冲突，担任子女心理健康的榜样 Role 。
小学心理健康教育具有重要意义，有助于青少年健康成长。
提高小学生的心理健康意识，建立积极正面的思维模式，消除青少年心理问题，有助于促进孩子身心健康，实现快乐成长。
农村中小学心理健康教育文献综述一、本文概述随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育在农村中小学教育体系中的重要性日益凸显。
本文旨在全面综述农村中小学心理健康教育的相关文献，分析当前研究的现状、挑战和发展趋势，为农村中小学心理健康教育提供理论支持和实践指导。
本文首先对农村中小学心理健康教育的背景和意义进行阐述，随后综述国内外心理健康教育的研究进展，重点关注农村地区的特殊情况和需求。
接着，本文分析了农村中小学心理健康教育的现状，包括教育内容、方法和实施效果。
本文还探讨了农村中小学心理健康教育面临的挑战，如资源不足、专业人才缺乏等问题，并提出了相应的对策和建议。
本文总结了农村中小学心理健康教育的发展趋势，并展望了未来的研究方向。
通过本文的综述和分析，旨在为农村中小学心理健康教育的研究和实践提供有益的参考，推动农村中小学心理健康教育事业的发展。
二、农村中小学心理健康教育现状概述在当前教育背景下，农村中小学的心理健康教育日益受到社会各界的关注。
受地域、经济、文化等多重因素影响，农村中小学心理健康教育的现状并不乐观。
师资力量相对薄弱。
很多农村地区的学校缺乏专业的心理健康教师，教师的心理健康知识和辅导技能有限，难以为学生提供全面而有效的心理辅导。
教育资源匮乏。
心理健康教育需要相应的教材、教具和场地等支持，但在农村地区，这些资源往往十分有限。
很多学校没有专门的心理健康教育教材，心理辅导活动也缺乏必要的场地和设施，导致心理健康教育难以有效开展。
家长和学校对心理健康教育的重视程度不够。
受传统教育观念影响，一些家长和学校更注重学生的考试成绩和升学率，而忽视了学生的心理健康问题。
这种现象导致心理健康教育在学校教育中的地位不高，难以发挥其应有的作用。
农村地区的社会文化环境也对心理健康教育产生了一定的影响。
农村地区的社会文化环境相对封闭，一些传统的观念和价值观可能对学生的心理健康产生负面影响。
例如，一些农村地区仍然存在对心理健康问题的误解和偏见，导致学生出现心理问题时不敢寻求帮助。
心理健康文献综述范文2万字左右英文回答：Mental Health Literature Review.Mental health is a critical aspect of overall well-being, encompassing an individual's emotional, psychological, and social state. Over the years, extensive research has been conducted to explore the multifaceted nature of mental health, its contributing factors, and effective interventions. This literature review aims to provide a comprehensive overview of the key findings from the psychological literature on mental health, highlighting the prevalence, etiology, and treatment modalities for various mental health conditions.Prevalence of Mental Health Conditions.Mental health disorders are highly prevalent globally, affecting individuals across all ages, cultures, andsocioeconomic backgrounds. According to the World Health Organization (WHO), an estimated 1 in 8 people worldwide experience a mental disorder each year. Common mental health conditions include anxiety disorders, depressive disorders, and substance use disorders.Etiology of Mental Health Conditions.The etiology of mental health disorders is complex, involving a combination of genetic, biological, psychological, and social factors. Genetic factors, such as family history and genetic predispositions, can contribute to the risk of developing certain mental illnesses. Biological factors, such as neurochemical imbalances and brain structure, also play a role. Psychological factors, such as stressful life events, coping mechanisms, and personality traits, can influence mental well-being. Social factors, such as socioeconomic status, social support, and cultural norms, can further impact mental health outcomes.Treatment Modalities for Mental Health Conditions.The treatment of mental health conditions encompasses a range of therapeutic approaches, including psychotherapy, medication, and self-care strategies. Psychotherapy, which involves talking about and working through psychological issues, has been shown to be effective in reducing symptoms and improving functioning for a variety of mental health conditions. Medication, such as antidepressants and antipsychotics, can also be prescribed to alleviate symptoms and manage the underlying biological factors.Self-care strategies, such as exercise, healthy diet, and mindfulness practices, can complement other treatments and promote overall well-being.Conclusion.This literature review provides a concise overview of the key findings from the psychological literature on mental health. It highlights the prevalence, etiology, and treatment modalities for various mental health conditions. Understanding the complex nature of mental health iscrucial for developing effective prevention andintervention strategies. By fostering mental healthliteracy, reducing stigma, and providing accessible treatment options, we can empower individuals to lead fulfilling and mentally healthy lives.中文回答：心理健康文献综述。
初中生心理健康教育研究文献综述随着社会的快速发展和教育的进步，越来越多的人开始重视初中生心理健康教育的重要性。
本文将通过对相关文献的综述，探讨初中生心理健康教育的研究现状和有效性。
一、初中生心理健康教育的重要性初中是学生成长的重要时期，也是他们人格形成和心理健康发展的关键时期。
由于身心发育不平衡和外界因素的影响，初中生易受到各种心理问题的困扰，如学业压力、人际关系问题、情绪不稳定等。
因此，开展有效的心理健康教育对于促进他们健康成长具有重要意义。
二、初中生心理健康教育的现状1. 教育政策支持我国政府高度重视初中生心理健康教育，对心理健康教育提出了明确的要求和指导方针。
各级教育行政部门积极组织相关培训和研讨会，推动心理健康教育在中小学的普及和深入开展。
2. 教育实践探索许多学校将心理健康教育纳入课程体系，设置专门的心理健康教育课程或将其融入到其他科目中。
通过讲座、讨论、小组活动等形式，引导学生了解和关注心理健康问题，并提供相应的应对策略。
3. 学校环境建设为了提供一个良好的心理健康教育环境，许多学校建立了心理健康教育中心或心理咨询中心，配备专业心理教师和心理咨询师，为学生提供咨询和辅导服务。
此外，一些学校还举办各种形式的心理健康教育活动，如主题讲座、心理测试等。
三、初中生心理健康教育的有效性近年来，许多研究对初中生心理健康教育的有效性进行了评估。
研究结果表明，有效的心理健康教育能够促进学生心理健康水平的提高，减少心理问题的发生。
1. 提高自我认知和情绪调节能力初中生通过心理健康教育，能够更好地认知自己的情绪和思维方式，掌握一定的情绪调节技巧。
这有助于他们更好地应对学习和生活中的压力，提高心理抗压能力。
2. 促进积极心理健康态度的形成通过心理健康教育，学生会逐渐形成积极的心理健康态度，重视自身心理健康问题的重要性，并主动寻求心理健康的支持与帮助。
这对于他们的人际交往、成绩提高和生活幸福感的提升都具有积极的影响。
我国中小学心理健康教育的现状与发展一、概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，我国中小学生的心理健康教育日益受到重视。
中小学生正处于身心发展的关键时期，面临着学习压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战，加强心理健康教育，促进其全面健康发展，已成为当前教育领域的重要任务。
近年来，我国中小学心理健康教育取得了一定的进展。
各级教育部门纷纷出台相关政策，加强心理健康教育的顶层设计，推动其在学校教育中的落实。
同时，广大教育工作者也积极探索心理健康教育的有效途径和方法，取得了一定的实践经验。
我们也必须清醒地看到，当前我国中小学心理健康教育还存在不少问题，如教育理念落后、教育资源不足、教育方法单一等，这些问题制约了心理健康教育的发展，影响了中小学生的身心健康。
我们需要对当前中小学心理健康教育的现状进行深入的剖析，找出存在的问题和原因，并在此基础上提出针对性的发展策略。
只有我们才能更好地推动中小学心理健康教育的发展，为中小学生的全面健康发展提供有力的保障。
1. 介绍心理健康教育的重要性在快速发展的现代社会中，心理健康教育的重要性日益凸显。
尤其是在我国中小学教育体系中，心理健康教育已成为促进学生全面发展的重要一环。
心理健康是学生个体发展和社会适应能力的基石，它不仅关系到学生个人的幸福感和生活质量，更与国家的未来和民族的希望紧密相连。
中小学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们面临着学习压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。
在这一阶段加强心理健康教育，帮助学生建立健全的人格，提升心理素质和抗压能力，对于预防和减少心理问题，促进学生健康成长具有重要意义。
同时，心理健康教育还有助于提升教育质量。
当学生具备健康的心理状态时，他们能够更加积极地参与学习，更好地发挥自己的潜能，从而取得更好的学业成绩。
心理健康教育还能够增强学生的社会适应能力，为他们未来的生活和工作打下坚实的基础。
我国中小学心理健康教育的现状与发展至关重要。
毕业论文心理健康文献综述参考范文心理健康是指个体在心理方面的适应能力、心理健全度和心理状态的相对平衡状态。
随着社会的快速发展和生活节奏的加快，人们的心理健康问题也日益凸显。
为了有效地概述心理健康的相关研究，提供对读者有价值的信息，下面是一篇关于心理健康的文献综述参考范文，希望能对你的毕业论文写作提供帮助。
标题：心理健康：问题、发展和干预措施的综述摘要：本综述文章旨在系统概述心理健康的问题、发展趋势和干预措施，以提高人们对心理健康的认识和关注，并促进心理健康的发展。
本文通过对心理健康相关文献的收集整理，探讨了心理健康的定义、心理健康问题的特点、心理健康的发展趋势以及干预措施的有效性。
结果表明，心理健康问题在不同年龄段和不同人群中普遍存在，因此需要全社会共同努力去关注并应对这些问题。
关键词：心理健康、问题、发展趋势、干预措施1.引言心理健康作为一个重要的健康领域，越来越受到全球关注。
随着现代社会的快节奏和不断变化的生活环境，人们的心理健康问题逐渐显现。
正确认识心理健康问题的特点、探索心理健康的发展趋势以及制定有效的干预措施对于保护个体的心理健康至关重要。
2.心理健康的定义心理健康是个体在心理方面的适应能力、心理健全度和心理状态的相对平衡状态。
它既是个体身体健康的前提，也是个体获得幸福感和满足感的重要条件。
3.心理健康问题的特点心理健康问题的表现形式多种多样，包括情绪障碍、焦虑和抑郁等。
它不仅给个体的心理健康带来负面影响，还对社会和经济发展产生重要影响。
心理健康问题在不同年龄段和不同人群中普遍存在，需要全社会共同关注。
4.心理健康的发展趋势心理健康的发展趋势受到多种因素的影响，包括社会环境、文化观念和个体特质等。
随着社会变革和经济发展，心理健康问题呈现出新的特点和趋势，如工作压力增加、心理疾病的高发和心理健康服务需求的增长等。
5.心理健康的干预措施6.干预措施的有效性评估评估干预措施的有效性是保证干预成果的重要环节。
心理健康文献综述范文3000字1. 心理健康问题的现状随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，但是与此同时，人们也面临着越来越多的压力和挑战。
工作压力、生活压力、家庭关系等问题成为了影响许多人心理健康的主要因素。
越来越多的人出现了焦虑、抑郁、恐惧等心理健康问题，给个人的生活和工作带来了极大的困扰和影响。
同时，心理健康问题也严重影响着社会的和谐与进步。
据统计，全球范围内有超过3亿人患有焦虑和抑郁症，而这两种心理健康问题已经成为全球两大常见精神疾病，给社会带来了巨大的经济和社会负担。
因此，心理健康问题已经成为了全球性的关注焦点，相关研究和治疗方案也日益受到重视。
2. 心理健康的影响因素心理健康问题的产生和发展受到多种因素的影响，例如个人的生活环境、个人性格特点、生活习惯等。
除此之外，社会环境、家庭关系、工作环境等方面的因素也对心理健康产生了深远的影响。
针对这些因素，相关研究者展开了大量的研究工作，试图探讨心理健康问题的发生机制和相关影响因素，并提出相应的干预措施和治疗方法。
3. 心理健康问题的研究成果在心理健康领域，相关研究者开展了大量的实证研究工作，取得了众多的研究成果。
这些研究成果涵盖了心理健康问题的病因机制、干预措施、预防措施等方面的内容，为心理健康问题的研究和实践提供了重要的科学依据。
例如，有关情绪管理、压力管理、心理治疗等方面的研究成果，为心理健康问题的干预和治疗提供了重要的理论和实践基础。
4. 心理健康问题的应对策略针对心理健康问题，研究者提出了大量的应对策略，包括个体层面的心理健康促进策略和社会层面的心理健康促进策略。
在个体层面，相关研究者提出了一系列的心理健康促进方法，例如情绪管理、压力管理、自我调节等方面的策略；在社会层面，相关研究者也提出了一系列的心理健康促进措施，例如建立心理健康教育体系、改善工作环境、提高人们的心理健康意识等方面的措施。
总之，心理健康问题已成为了全球性的社会问题，相关研究者展开了大量的研究工作，取得了丰硕的研究成果。
国内中小学心理健康教育状况研究文献综述何黎肖佳宜张晓知冯依帆摘要：当代社会主流文化和多元文化并存，复杂的社会现象极大地冲击着传统的学校教育，也使家庭教育面临理想化和现实化的艰难抉择。
更由于各种社会化问题的侵扰，当代学生中出现了不同程度心理问题和异常行为反应现象。
关注该类学生的成长，并在被个体自身认识的前提下，由学校和家庭形成合力，共同指导其调整心理、行为异常态势，确保其健康成长，具有积极的社会意义。
本文综合了近年来国内中小学心理健康教育的研究进展与现状，作出简要评价，并结合实际提出较具可行性的研究方向。
关键词：中小学???心理健康???教育??心理健康教育是学校工作中的一个重要方面。
近年来，中小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例日趋增长，这些问题已经引起人们的广泛关注。
近年来，国家陆续出台了有关“加强中小学生心理健康教育”的文件和政策，全国各地的中小学校以理论指导实践，进行了许多有成效的探索，积累了丰富的经验。
但是，由于实践和认识上的偏差，目前学校心理健康教育方面仍有许多未能很好解决的、亟待研究的问题。
为了更有成效地开展课题研究，本文就与中小学心理健康教育相关的主要问题做一文献综述。
一、国内研究进展与现状（一）营造良好的心理健康教育氛围如辽宁省营口市健康小学为突出“心理健康”主题而编制校歌、校徽、校训，此设计制作的过程，体现了全校师生集体的智慧，浸透着心理健康教育的深刻内涵；为展示学生“心理健康”风貌而建立“心理健康”橱窗，有个人的、班集体的，也有全校整体的健康心理体验，它时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展；为创造自主学习和交流的空间而开设健康走廊、微笑走廊，走廊内还摆着一块小板，每周一句“心灵寄语”，都是在学生中收集上来的，是学生心理发展的警示录；为打开学生心灵之窗而开设“知心姐姐信箱”、开放“心理咨询室”，打开了学生的心灵之窗。
除此之外，他们还利用学生的集会、校园板报、教室园地等多种阵地，向学生宣传心理健康知识，发挥了环境育人的功能，使学校心理健康教育得以顺利实施。
（二）开展多种形式的心理健康咨询如河南省郑州市航院附属小学在心理咨询中，结合学生实际情况，遵守平等交友原则、理解尊重原则、教育性原则、因人而异原则、启发性原则、保密性原则等，采取了以下几种方式：1.面谈咨询，即求助者主动上门，采用一对一的形式，在专门的心理辅导室进行，便于求助者充分地倾诉，有助于详细、深入地交谈、讨论，利于准确观察学生的外表、神态，了解其个性特点、情绪反应；2.书信咨询，其优点是可以打破空间和时间的局限，适用于性格内向、羞怯，口头表达困难的学生和那些羞于启齿或不便当着人的面直接诉说的问题，可以避免当面交谈可能出现的尴尬局面，也可弥补面谈机会及条件的不足，学校中设立专门的心理咨询信箱，并由专人负责开启、保管，及时处理来信；3.小组咨询，即由数位具有共同问题的来访者自愿组成，或有意安排的集体咨询活动，在咨询员的组织、引导下，通过共同参与、交流、探讨，以寻求问题的解决，利于学生减轻心理负担，消除孤立无援感，使紧张等不良情绪得到松弛，使胆小、羞怯、恐惧等障碍在相互交流中能过示范、模仿，获得收获、得到锻炼；4.集体讲座咨询，即以同一年级、班级或同一性别以及大体相同问题的学生为对象，进行集中心理辅导，提供学生共同感兴趣的有关心理方面的知识，自我保健、除障的技巧、方法，探讨最佳行为对策，并回答适合于公开解答的问题。
（三）建立“三导结合”式心理健康教育立体交叉网络如云南省玉溪市实验小学为了实现学校、社会、家庭“三教统一”，全员心理辅导课、自主心理咨询、个体心理指导“三导结合”的心理健康教育立体交叉网络建设，加强家庭心理辅导与学校心理辅导的结合，每学期组织对实验班家长进行心理健康教育知识辅导，向学生家长进行心理专题讲座。
先后组织了三次家长心理健康教育知识的辅导，参加培训的学生家长近1000人次。
增强了学生家长与学校配合教育的意识，增强了学生家长对孩子进行心理辅导的意识，提高了辅导的能力和水平。
（四）寓教于乐，悄然实施心理健康教育如福建省永春县实验小学从九六年秋季开始开设心理健康教育课，并配备了专职教师。
在教学中，根据实践性与应用性的要求，针对学生的生理、心理特征，任课教师把心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的活动中，如角色扮演、绘画、想象、辩论、演讲、表演、参观、调查等。
教师还结合学科特点，巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。
如，在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；在自然、科学课上训练学生的动手能力，培养学生的细心和耐心……学校还把心理健康教育渗透在少先队活动、课外活动及班级管理中：通过升旗仪式、“手拉手献爱心”等活动，使学生于耳濡目染、潜移默化中受到教育和陶冶；让学生积极参与班级管理，在管理班级的过程中发展学生的个性和才能。
（五）科学评价，创设“自由呼吸”的心理氛围心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损于其自信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立自信心；只有期望适中，使学生经过一定努力才能达到，才能有助于树立与巩固其自信心。
如江苏省吴江市七都中心小学，教师制定的一堂课目标、一周目标、一月目标、学期目标，都结合本班学生实际情况，不断调整，不断修改，易于操作，使学生能够达到，享受成功的体验。
在效果评价上，改变以往学习成绩为主，而看学生是否形成相应的思想、道德、审美、学习、技能、情感、态度、价值观等心理品质。
建立合理的评价机制和成功机制，满足学生获得成功的需要，使学生群体形成“团结友爱、积极向上”的精神。
他们在教室的“心理角”里“种”上了“荣誉树”，在“树”上挂成功的果子。
在每个同学原有的成绩基础上有长进都挂上一个荣誉的果子。
这些“果子”还有勤学好问、发明创造、关心集体、优秀实验、丽句佳作、作业进步等，使学生切实感受到成长，每个人都能在班级的晴空中闪亮，获得自信、享受成功。
除此以外，暨阳实验小学通过营造诗化的、情意化的、生态化的环境，以改革评价为主策略，全面优化了学生学习心理健康氛围，提升了学生对学习环境的适应性和善于沟通的协调性，增强了小学心理健康教育的实效性；常熟市实验小学在思想品德课上每学期每班安排3-5节心理健康辅导课，各班结合班队活动，按计划有针对性地开展心理健康中队主题活动，培养学生良好的心理，还自编了“我也行，你真棒”、“兴趣与特长”、“合作真好”、“1+1”等教材，进行公开教学，开展交流研讨，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平；哈尔滨市香滨小学从学生真实的生活世界里选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象让学生深入了解与思考，通过开展“小小英语乘务员”、“肯德基之行”、“银行知识知多少”等活动为学生提供宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景，学生自主地、自由地、灵活地选择活动主题或课题，提出活动计划与项目并合理地制定活动方案，使自身实践能力、创新精神、道德情感均得到了发展……二、我国中小学心理健康教育存在的问题（一）师资队伍薄弱，专业人才匮乏据调查，当前从事学校心理健康教育的教师大多数是半路出家，有团队干部、班主任、校医等，对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握，因此这项工作的科学性和严肃性受到了损害，使得学校心理健康教育的质量难以很快提高，极个别教师甚至误导了这项工作的发展方向。
（二）观念陈旧落后，形式主义严重时至今日，仍有不少学校校长、教师、家长对此重视不够，认识片面，坚持升学应试教育是根本，认为素质教育和心理健康教育乃一时形势需要，所以消极等待，简单应付，甚至不惜弄虚作假，名不符实地开展一些心理健康教育活动，形式主义极为严重。
此种倾向是当前至今后影响我国中小学心理健康教育真正全面开展的最为消极的危害。
（三）理论水平较低，指导实践不力在理论性研究方面表现为：有特色的研究少，高水平的研究少，系列化的研究少，争鸣类的研究少，发展层面的研究少，服务性的研究少等；在实践性研究方面表现为：研究对象不具代表性，研究结果不具公正性，分析不具准确性，研究变量失控性，数据统计随意性等。
除此之外，理论研究和教育实践相脱节，最终必然导致对学校心理健康教育活动缺乏有效指导，从而使中小学心理健康教育的科学研究因脱离实际而毫无价值，使心理健康教育实践活动因缺乏科学指导而盲目运转。
（四）操作缺乏规范，消极倾向显现由于多方面的原因，当前中小学心理健康教育活动出现了一些消极的发展倾向，如重少数轻全体的个别化倾向，重治疗轻发展的医学化倾向，重教学轻活动的灌输化倾向，重德育轻心育的片面教育化倾向等等，这些显现和潜在的消极倾向，已经给我国学校心理健康教育带来不同程度的不利影响。
（五）地区间差异大，整体水平偏低当前，中小学心理健康教育在我国有些地区如上海、北京等地已进行了近20年的研究与实践，积累了许多成功的经验，取得了很好的成效。
但是就全国而言，发展极为不平衡，悬殊很大。
有相当多的地区对此还很陌生，连最基本的常识和观念也很少了解，违背心理健康教育的行为和事件常常发生。
总体看来，大中城市、经济发达地区、东南沿海等地区重视程度高，普及面广，发展速度快。
而小城镇、中西部经济不发达地区，特别是广大农村的中小学，无论是重视程度、普及面还是发展水平都是很不理想，两种差距十分显着，特别是占人口多数的农村中小学几乎还是空白。
这样，就全国来说，中小学心理健康教育的整体水平就显得偏低。
三、可能的解决方法1.进一步强调学校范围的普遍性干预；2.进一步强调学校与更大群体及政策环境的关系；3.考虑孩子的实际心理健康需要；4.注意发展性的心理病理等。
【参考文献】1.吴增强、沈之菲：《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000版2.刘祥平：《学校心理学》，北京：世界图书出版公司，2000版3.姚本先：《论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向》，载《中国教育学刊》，2000（4）4.郑莉君：《中国心理健康教育的回顾与展望》，载《内蒙古师大学报》，2000（4）5.崔景贵：《我国学校心理教育的研究困境和变革》，载《教育研究》，2001（5）6.俞国良：《中小学心理健康教育的进展》，载《教育情报参考》，2001（3）7.杨秀英.《浅谈高校学生的心理健康》[J]. 济宁师专学报 , 2001 (4)8.《心理健康教育读本》俞国良，北京师范大学出版社，2008 （7）9.《中学生心理健康教育(心理教师用书)》?蒋奖?中国轻工业出版社?，2008（10）。
