6 我的老师(第2课时) 教案29 (新人教版七年级语文上)

七年级语文导学案授课时间：月日编号：备课组长签字：语文科组长审核：班级：小组：姓名：教师“复备”或学生笔记栏课题：我的老师课型：基础课课时：课时主备：复备：一、独立完成导学案。

二、合作研讨，智慧共享！1、小组对学。

学习目标：1、精读课文，感知作者的情感。

2、思考本文的情感线索学习重点、难点:重点：目标1难点：目标2一．复习导入二．合作探究，交流展示。

1、小组合作，找出情感线索和课文结构。

2. 品味语言，细致揣摩，体会作者的情感（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）（2）我们见了她不由得就围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。

（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）（3）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）3、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法三．、语言积累。

1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句，有情感的朗读给同学听。

2、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。

您是________，用__________________；您是_______________，用____________________________。

四、拓展延伸。

回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。

（课后写一篇短文回忆一下这位老师）五、当堂检测。

1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“2、熟读课文，选择恰当的词语填空。

（1）我们见了她_________就围上去。

学
习
过
程
环节措施、时间分配
（预习、反馈、展示、测评）提纲
一、 走进作者心灵，理清作者感情线索。 1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。 2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否 体
现作者对老师的一往深情？为什么呢？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？
（4）围绕中心，精心选材。 （5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的 见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作 特点。
三，成为文学作品的一个永恒的话题。假 如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得 了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明 信片，你能代魏巍写 吗？
2、学生写作，然后交流。
3、教师小结：
四、布置作业 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心 灵，体
会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详 略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模 仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博 得爱”为题，精心选材，注意 详略安排，介绍一位你的老师，字数 500 字左右。 质疑解难 教学反思
4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者 热爱、 感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以， 请试一试。如不可以，能否谈谈理由 ？
二、赏析写作特色。 根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论： （1）详略得当、疏密相间的结构。 （2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 （3）神态及心理的逼真描写。
2019-2020 学年七年级语文上册 6 我的老师（第二课时）导学案（新

6、我的老师 学习目标： 1、了解作者魏巍及其代表作。

2、掌握本课生字词。

3、学习分析人物形象的方法。

4、培养学生热爱老师的思想感情。

学习重难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，初步了解师生深情。

（2）学习分析人物形象的方法。

2、难点：培养学生热爱老师的思想感情。

课时安排：二课时（第一课时预习课；第二课时合作探究课。

） 预习指导案 （早晚自习20分钟完成） 一、了解作者及写作背景（2分钟） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、掌握生字词（2分钟） 根据拼音写汉字或给加点字注音。

k ē（ ）头 tuì （ ） 色 yú（ ）钱 黑痣．（ ） 焚．（ ） 香 军阀．（ ） 卜．( ) 问 时辰．( ) 三、熟读课文，并思考“自主学习”和“合作探究”部分所设计的问题。

（16分钟）自主学习案（时间预设：10分钟）1、全文记叙了“我”和蔡老师之间的哪几件事？请用分别一句话概括这几件事。

学法指导：用“人（谁）+事（干什么）”的形式概括。

2、哪几件事略写，哪几件事详写？3、找出这几件事的时间和地点，并思考这几件事能不能调换顺序？4、这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么？合作探究案一、分析人物形象。

（时间预设：10分钟） 蔡老师是一个什么样的老师？从课文中哪些地方可以看出？（从文中划出相关语句） 学法指导：一个人所做的事、所说的话、内心的心理描写、神态描写、动作描写、外貌描写以及第三人的评价等都能展现人物形象。

2019-2020学年七年级语文上册第2单元第6课我的老师（第2课时）导学案新人教版一、课前自主先学1.自主阅读课文，完成以下任务：（1）结合每个事例中的有表现了力的词语体会作者对蔡老师的感情。

（2）理清文章层次，区分事件的详略。

2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。

自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：结合具体词语赏读课文。

任务1：赏析：1.仅仅有一次，她的教鞭好像．．．敲在石板边上，．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地大伙笑．了，她也笑．了。

2.我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

3.我们见了她不由得．．．看着她，连．她握笔的．．她写字的时候，我们也默默地．．．就围上去。

即使姿势都急于模仿．．．．。

4.但回想起来，在那时却占据．．过我的心灵。

5.这时候蔡老师援助．．了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。

6.蔡老师！我不知道你．当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你．是多么的依恋！7.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱．．．．，多么公平．．．．的人呵。

．．．．，多么伟大（二）学习活动2：把握人物形象任务1：结合具体的事件和具体的语言说说蔡老师是怎样一个人？活动指导：1.独立阅读思考，学会用具体准确的词语概括；2.小组交流：先交流你体会到的内容。

3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。

（三）学习活动3：体会情感作者表达的情感是：（四）学习活动4：区分详写和略写1.老师罗列文中叙述的七件小事，让学生结合知识链接的内容准确区分详写和略写，谈谈你的理由。

2.小组讨论：记叙文写作是如何安排详略.3.同题作文仿写：我的老师小结：你学到的写作方法是：拓展：认真仿写，班内交流活动指导：1.规定的时间内完成仿写作文《我的老师》，明确：事件以三件事为准，合理安排详略。