普通话不合格教师应退出岗位
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架 ” 。 这 些 地 方 的 教 育 行 政 部 门及 其教 学 业 务 的 “ 高级 水 准 ” ？
率 、 效 果 、 质 量 和 效 益 。 再 例 如 上
人 事职 称部 门对 中小学教 师职 务评
拟 定 、 自 由 拟 定 ， 政 令 法 规 的 强 制
二 、普通 话 不合 格 教 师执 教 的 海 市 浦 东教 育发 展 研 究 院 教 研 员 、
普通话 水 平形式上 不合格 （ 无 证 年 龄 教 师 ， 将 视 为 业 务 考 核 不 合 话 — — 吴侬 软 语 ，普 通 话 一 点 儿 也 书 、证 书 已失效 、证 书等 级无 效 ） 格 ， 不 得 评 为优 秀 教 师 ， 不 得 晋 升 不会 ，执教 《 中 学物 理教 学论 》课
部 间 严 重 失 洽 失 谐 失 治 、 职 称 评 职 资 格 （职 称 ）。 而 江 苏 省 语 的各 种形 式严 重偏 差 ，
２ ０ ０ ０ 年 学校语 言 文字 工作会 议 也 明 副教 授 （当时 二 十 世 纪 八 十 年 代 系
“ 中学正 高级教 师 ” ），评授 为 县 务 的？ 怎 么能按课 程 标 准或教 学大 身 ，但 他 是 非 本 地 人 ，在 海 门教
市省 骨 干 教 师 、 学科 带 头 人 、 特 级 纲 的要 求去 实施有 质 量 、 高质 量 的 书 几 十 年 ， 操 的 基 本 上 是 江 淮 方
称 ＧＤＰ”— — 中 高级 教 师 总 量 与 占 素质 。提 高教 师普 通 话素 质是 减 少 法 》 时 竞 然 将 “ 模拟” （ 语 境 ：模
比 的 实 用 主 义 ， 远 远 超 越 了 国 家 法 和 消 除 语 言 隔 阂 、 实 现 教 育 教 学 为 拟 理 想 实验 ）念 成 “ ｍ ６ Ｙ ” ，造
的 教 师 也 能 晋 升 高 一 级 职 称 （包括 高 一 级 教 师 职 务 。 试 问 ，这 样 的 语 程 ， 简 直 是 无 法 讲 课 。 又 例 如 海 门
教 授 级 中 学 高级 教 师 ， 广 东 省 称 为 文 教 师 是 怎 么 被 评 授 高一 级 教 师 职 市有 一 中学物理 高级教 师 ，科 班 出
皮 筋 ， 张 弛 之 间 ，抻 保 “ 师 资 建 设 为 教 学 语 言 ，有 其 必 要 性 与 重 要 暑 期 教 师 全 员 培 训 初 中物 理 模 块 之
数 字 政 绩 工程 ” 重 要 指 标 之 一 “ 职 性 。普通 话 素质是 法 定 的教 师 基本
一
《中学物理教 学设计 的 原理 和方
上 海 市 物 理 中 学 特 级 教 师 刘 某作 为
中 国教 师 研 修 网远 程 培 训 精 品 课 程
审 条 件 自作 主 张 、 自说 自话 、 自行 负 面 效应 评 析 课 堂普通 话 是 无 障碍 交流之 鼎
性 规 定 便 成 了一 条 可 随 意 拉 弹 的 橡 足 、 审 美 化 教 学之 羽 翼 。普 通 话 作 主 讲 人 在 讲 授 ２ ０ １ ２ 年 江 苏 省 南 通 市
教 师 ， 或 得 到 其 它 形 式 的 提 拔 使 用 融＊ ４ Ｌ 普 通话 教 学？她 怎 么能 有效 言— — 家 乡如皋 话 口音 ，普 通话 语
甚 至 重 用 。 国 家 及 地 方 语 言 政 策 地 实 施 课 文 领 读 、 朗 读 示 范 、 美 文 音 成 分 很 少 ， 学 生 听 课 几 乎 听 不 规 定 已成 了一 纸 空 文 和 “ 政 策 棚 诵 读 、 字 词 语 音 教 学 ？ 又 怎 么 体 现 懂 ， 不 知 所 云 ，严 重 影 响 了教 学 效
五脏者 ，所以参天地，副阴阳，而运四时，化 五 节者 也。●● 《 ： 黄帝内经 ． 灵枢＝ 》
会 议 通 过 ）等 地 方 法 规 以及 其 它 上 会 、广播 电影 电视 部 关 于开展普 通 表 达和 传递 教 学信 息的 最基 本 最主
位 文 件规 定 。一 些地 方 长期存在 、
职评 工作 领域 蔓延 的潜规 则 、无规 确要 求 ，到２ ０ ０ ３ 年 以后 ， 经 培 训 和 里 只 有 一 个教 授 、 三 个 副 教 授 ）、
则 、 负规 则 乃 至反 规 则 ， 致 使 许 多 补 测 仍 不 能 达 到 国 家规 定 等 级 的 适 何 某 ， 是 苏 州人 ， 只 会 说 吴语 家 乡
话 水 平 测 试 工 作 的 决 定 》规 定 语 文 要 的 方 式 ，是 课 堂教 学 的 主 元 素 。
大 面积发 生 的事 实表 明 ，省级 职称 科 教 师要 求在 二级 甲等 以上 ），但 语 言 隔 阂是 课 堂 教 学 有 效 进 行 而 取
０ ０ ３ 年 评 上 了 中 学 高级 教 师 任 得 预 设 效 果 的 基 本 障 碍 和 主 要 负面 政 策 以及 其 它教 师人 事政 策 的 内外 却 于２
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治 的 价 值 理 念 。 一 些 地 方 、部 门 、
改 革 开 放 和 经 济 建 设 服 务 的 基 本 要 成 了全 国 性 负 面 影 响 。 通 过 严 重 弄
学校 和 少数教 师 ，利欲 熏心 、利 令 求 。 笔 者 以 为 ， “ 仁 爱之 心” 、
智 昏 ，在 职 评 协 奏 曲 上 横 添 不 和 谐 之 音 ， 甚 至 大 唱 反 调 ， 大 肆 倒 行 逆 表达 ” 等三 项基 本性 的 师德 师能 ，
施。
虚 作 假 评 上 副 高 职 称 的 江 苏 省 模 范
“ 普 通话 ” 、 “ 通 俗 而 准 确 的 知 识 学 校 语 文教 师徐 某 在 课 堂 和 校 会 上 均 把 “火 车 ” 念 成 “ ｈ芒ｃ ｈ已” 、 “ 进 行 ”念 成 “ ｄ ｎ ｘ ｉ ｎ ” （录音 为
