第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。
创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。
】一、想一想，算一算1.小矮人儿歌一个矮人1张床，7个矮人（）张床；一个矮人2个碗，7个矮人（）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（）本书；一个矮人7张画，7个矮人（）张画。
2.螃蟹儿歌1只螃蟹（）条腿；2只螃蟹（）条腿；3只螃蟹（）条腿；4只螃蟹（）条腿；5只螃蟹（）条腿；6只螃蟹（）条腿；7只螃蟹（）条腿；8只螃蟹（）条腿。
学生独立想口诀并计算得数。
二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。
这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。
】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。
（1）出示问题：一共有多少面彩旗？说说你是怎样想的？（2）想一想、算一算：7×8＝56或8×7＝56。
（3）你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。
就是求8个7相加的和是多少。
生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。
师：同学们从不同角度观察同一幅图，都是合理的解释，所以都对。
二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。
大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。
2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。
学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。
