课程改革工作计划

课程改革工作计划（2010――2011学年第一学期）单位：唐头中小时间：2010.9课程改革工作计划（2010――2011学年第一学期）一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”为指导，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础教育课程改革。

二、总体要求在《基础教育课程改革纲要》指导下，以课程改革实验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。

三、目标任务1、全面组织培训、学习与研讨《基础教育课程改革纲要》精神。

坚持以“高”（高标准）、“严”（严要求）、“实”（求实效）的原则，开展以“基础教育课程改革”为核心内容的多形式、全方位师资培训，使全体教师了解新课程，把握新课程，走进新课程。

2、以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点；以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点；以促进学生发展和教师发展为生长点；从课内走向课外生活、走向社会，走向科技发展，全方位探索、实践新课程。

在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

3、继续发展性地开展课题研究。

在原有课题实验的基础上，应以新课程的理念为指导，继续深入探究、验证、发展、推广实验。

在此基础上，在教研工作与活动中都应有意识地确立、渗透以新课程实施相关的新的立项课题。

以科研促进、推进新课程的实验发展，为全面走进新课程积累实践经验，奠定基础。

4、通过扎实开展、进行形式多样的新课程的培训、学习、实验、探索、总结、交流活动，牢固树立新课程的教育观、教师观和学生观，切实转变教育观念，改变教学行为，使教师树立课程意识，提高现代教育技术等专业综合素养，伴随着新课程与学生一起成长，使我们的校园、教师、学生焕发活力、充满生机……三、方法措施（一）加强学习，提高广大教师对课程改革的新认识通过教师的理论培训表面上看教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学期我们将继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精髓使其更有效地指导课堂教学。

本学期要开展以现代教育技术学习运用、课改理论再认识、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。

1、创设浓厚的学习氛围。

大力提倡读书活动，积极创造各种条件，使学习成为教师的强烈愿望，提高理论素养，转变教育观念。

组织教师认真学习现代教育技术，利用现代教育技术改变现有的课堂教学模式，努力使每一位教师都能成为现代型的教师。

2、建立学习计划和学习制度。

我们采取集中学习与自学相结合的方式加强理论学习。

确保每周两节课的学习时间，要求有学习笔记、学习体会，学校要作好学习记录和反馈工作。

把学习作为教师考核的一项重要内容，纳入教师评价体系之中。

3、落实学习内容。

本学期我们重点学习《新课程创新教学研究》、《新课程反思》等对老师的教学实践具有指导性的、可操作性的课改实验书籍。

（二）完善规章制度，确保课改顺利进行学校建立与课改相适应的管理制度，进行规范化管理。

主要有《新课程教学管理常规》《教科研管理条例》《教师培训制度》等。

学校课改领导小组定期组织经验交流、个案分析，及时发现问题，解决问题，并对在课改实验中成绩突出的教师予以表彰。

制定课改实验教师自学制度。

建立实验教师个人档案，对他们的学识水平、创新意识、教研能力、探索精神等方面进行动态跟踪，对其在实验过程中的点滴体会、研究成果及时发现、及时推广，达到互相交流、互相学习、互相提高的目的。

1、加强教研组建设。

学期初各教研组要认真制订切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。

本学期将继续开展组内的“一课三评、三课一议”活动，采用轮流展示形式。

同时教研组还要组织教师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。

组织好教研组的公开教学活动，活动要记录完整。

同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推进课堂教学的改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

2、开展“走进新课程”教研活动。

在上学期活动的基础上，本学期仍然规定每周开展一次教研活动。

各教研组要在三维目标的达成、学生学习方式的指导、教师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。

扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的详细记录，并交教务处检查。

教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

3、定期反思总结制度。

通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验情况。

以反思提高课改成效。

要求做到：每学期至少有同课题的“教学反思” 2篇；学习笔记每月不少于2000字；每学期2篇教学案例，至少1篇教学论文。

4、做好课改研讨和经验交流。

积极组织教师参加信息技术与学科教学整合的培训活动。

通过研讨活动，及时总结经验，进行交流。

（三）抓好实验教师培训，提高教师推进课程改革工作的水平和能力。

加强教师培训，提高教师素质是做好课程改革实验工作的根本保证。

我们准备采取的具体措施是：1、支持教师参加各级各类课改培训活动，如学习、讲座、研讨课等，使他们了解最新的课改信息、积极参与课改，提高实验能力。

2、开展课改经验交流会，促进教师之间的交流。

3、搞好课改学校间交流，经常沟通、切磋课改中的问题，加强研讨，采取最有效的策略加以解决，确保课改沿着正当的轨道运作。

（四）实施课题牵动战略，促进课程改革进程。

新的课题需要教育科研作为支撑。

只有不断提高科学研究的水平，以科研课题指导课程改革实践，才能加快课程改革实验的步伐，推动由课程改革牵动的整个学校教育的全面改革。

1、选准课题。

根据学校工作实际和学科特点，每位实验教师自己确定一个子课题，做到人人有科研课题，人人参与教学研究。

做到边试点，边研究，边总结。

2、继续搞好教研活动，作为课题攻关的一项具体举措，我们要改革和丰富研究活动。

确定以学科为单位，建立包括任课教师、教导处主任、校长共同参与的组织研究机构，认真开展研究活动。

为了突出研究活动的探究性、持续性和可操作性，我们重点在三个环节下功夫，即备课、上课和教学评价。

3、做好资料积累和总结归档工作。

为及时总结实验的进展情况和课题的研究情况，做好资料的跟踪积累是确保实验顺利进行的重要环节。

不断完善实验教师的成长档案袋。

同时实验教师每月要撰写好课改小结（每月上交一篇：课改体会、教学设计、教学反思）、期末进行阶段性总结。

（五）改革评价方式，促进学生发展本学期学校就着手尝试改变对学生和教师的评价方式，改革评价制度。

我们将严格要求教师在评价课堂教学时真正体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

例如除了评价学生课堂状况，还要评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的状况，还要评价学生在家庭、社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

1、课堂教学活动评价。

制订新课程课堂教学活动评价指标体系，引导教师在理解新课程精神实质的基础上，自觉更新教学方式，关注学生的学习方式，关注学生的知识和技能、过程和方法，情感态度与价值观，改革评价方式，重视教师的自我评价。

2、教师提高评价。

根据课程改革对教师提出的要求，建立教师提高评价体系，制订对教师教学的评价内容和评价标准以及对教师素质的评价标准。

倡导教师自评的评价方式，引导教师学会对自己教学行为的分析和反思，逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，促进教师的成长与提高。

四、月活动安排九月份1、制定课改实施计划。

2、教师制定个人课改实施计划。

十月份1、组织教师政治理论学习及新课标理论学习。

2、跟踪课改实验教师随堂听课，课改教师及时做好教学反思。

十一月份：1、组织教师学习有关新课标的相关资料。

2、组织课改年级教师集体备课、开展互听互学互评活动。

3、组织教师看录相课。

4、组织全校教师开展的教学观摩活动。

十二月份：1、继续组织教师进行理论学习。

2、课改理论知识测试。

3、课改研讨活动。

一月份：课改工作总结2010-9-1。