18、雷雨

18、雷雨（第二课时）
学习目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷
雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷
雨前后的不同景象。
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个
谜语看看谁能猜出来？
千条线，万条线。数不清，剪不断。落在地里禾苗绿，落在水里看不
见。（课件出示）
2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？（联系生活实际，指名学生汇
报。）
3、 (课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，
我们来看看这是一场什么样的雨呢？今天，我们就来学习第18课雷
雨。（板书课题）
二、自主学习
1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。
2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按
什么顺序写的？（课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来
写的。）
3、（课件出示生字词）指名带读词语。
4. 出示带生字的句子，齐读。
三、读文，六人小组讨论。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？
哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的
哪些景象？
四、读中感悟，理解想象：
（一）读中感悟“雷雨前”的景象。
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也
不叫。
a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操
场上的大树，忽然刮过来一阵大风。）
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
a、两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越
来越（ ）”
（二）雷雨中
1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2.观察黑板上的图，你看到了什么？
3.找出描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很
大很急。）
② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）
③“ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。”为什么要用两个渐
渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨后
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、
蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。
2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。（从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。）
五、识字写字指导。
1、识字
（1）动作识字：压、垂
（2）联想法：乱
（3）换偏旁识字：虹
2、写字
（1）同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛；半包围结构：压、逃、越
（2）换偏旁识字：虹；“垂”中间宽，上下窄。
（3）“彩”字右边的“三撇”是上下排列，起笔处要在一条垂线上，
第二撇起笔处在横中线上。
（4）学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取
第二个比第一写得好。
六、积累运用
1、越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。
七、作业
1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨
中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。
2、完成课后“读读抄抄”练习。
3、课外留心观察天气的变化。
板书设计：
18、雷雨
雨前：闷、压抑、可怕
雨中：雨越下越大 恐惧
雨后：清新、愉悦