最新人教版小学数学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》单元检测卷（答案解析）(2)一、选择题1．百数表中58下面的一个数是（）。
A. 48B. 57C. 682．一个数，个位上的数字比十位上的数字多4，这个数是（）。
A. 15B. 20C. 513．在1-100中，个位上是3的两位数有（）个。
A. 9B. 10C. 114．从23到28一共有（）个数。
A. 6B. 7C. 55．5个5个地数，95后面是几？（）A. 100B. 90C. 966．把5个一和4个十合起来是（）。
A. 45B. 54C. 97．用表示10，用△表示1，下面的图形表示的数比30小的是（）。
A. B. C.8．1—100中，个位上是2的数有（）个。
A. 9B. 10C. 119．用5个“ ”摆在数位上，一共可以摆出（）个不同的数。
A. 5B. 6C. 710．一（1)班有47人去春游，坐下面（ )座的汽车比较合适。
A. 40B. 50C. 6011．59后面的数是（）。
A. 58B. 60C. 5012．一个数比32大，比45小，这个数可能是（）．A. 30B. 50C. 40二、填空题13．写出下面各数的后面连续5个数来。
57，________，________，________，________，________；88，________，________，________，________，________ 。
14．一个一个地数，从一数到五十，有________个一；十个十个地数，从十数到一百，有________个十。
15．十位上有8个，个位上有3个，组成的两位数是________。
16．9个一和1个十是________。
17．在计数器上拨4个珠，可以表示的最大两位数是________，最小两位数是________。
18．在横线上填上相应的整十数和一位数。
72=________+________ 51=________+________49=________+________ 22=________+________19．一个两位数，十位上是9，个位上是0，这个数是________，比这个数多10的数是________。
【第三单元认识100以内的数】本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。
在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。
大约需要近两个学期的时间才能完成。
这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。
教学100以内的数，教科书改变了以往“数数和认数—读数与写数”的编排习惯，从表格里可以看到，尽管重组了内容结构，仍然很重视数的意义的教学，以及读数与写数的练习。
在培养学生的数感方面，有了明显的加强。
在已经认识20以内数的基础上继续教学100以内的数，要教学21、22、23 (100)等八十多个数。
这么多个数不需要也不可能一个一个地教学。
整数是按照十进制计数法构造的数，把0～9这些数字分别放到各个数位上，就能形成不同的数。
这就涉及了计数单位和数位的知识，以及位值思想的教学，都是比较抽象的数学内容。
学生理解了计数法的原理和方法，就能举一反三地认识许许多多的数。
1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。
儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。
教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。
用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。
例题的教学分成三段进行。
第一段，用小棒表示二十几，这些数与20以内数紧密衔接。
学生具有用小棒表示十几和二十的经验，知道1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十；1根小棒表示1个一，几根小棒表示几个一。
利用这些经验，他们完全有能力用小棒表示二十几和三十。
所以，例1直接要求学生“数出二十三根小棒摆在桌上”，并提醒他们“怎样摆能看得很清楚？”二十三根小棒应该摆成2捆和3根。
第4课时《100以内的简单加减法》教学内容（青岛版）一年级下册第三单元信息窗3-----收南瓜教材32-33页内容。
教学目标1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。
3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。
4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。
教学难点对计算方法的理解和认识。
教具学具准备教师：课件练习题学生：前置作业练习本教学过程：一、复习旧知促进迁移（课件出示）3 个十是（）。
3 个一是（）。
8 个十和4 个一合起来是（）。
4 5里面有（）个十和（）个一。
找学生口答，全班集体订正。
二、创设情境提出问题师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！课件出示：仔细观察，你发现了那些数学信息，？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生发现的数学信息预设：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师找学生提出问题，教师有选择板书：1.爸爸和妈妈一共摘了多少个？2.妈妈和小阳一共摘了多少个？二、自主探究合作交流1.根据刚才提出的问题，怎样列式？指名回答，师板书：40+30= 30+6=2.小组探究，学习加法既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。
学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。
学生汇报，教师点评。
学生汇报预设：①我是用数数的方法算出来的，从30开始数，十个十个地数40、50、60、70，所以40+30=70②我是这样算的：30里面有3个十，40里面有4个十，一共7个十，所以40+30=70③我算的是30+6，十位不变，只要把个位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363.师小结：同学们真聪明，方法真多，我们在位，个位与个位相加的数做个位就可以了。
第6课时做个百数表教材第32～33页的内容。
1．通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2．探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
重点：整理100以内数的顺序，并探索规律。
难点：探索百数表中数的排列规律，能运用规律解决问题。
课件、投影仪。
师：小朋友，你们喜欢玩魔方吗？数表中也有许多秘密，今天我们就来探索其中的秘密，你们敢挑战吗？1．整理百数表。
师：我们已经认识了100以内的数。
(课件出示课本未完成的百数表)大家看，1～100这些数字都在这个表格里，但是有很多数字是隐身的，你们能让它们现身吗？学生在书上填表，教师巡视指导。
填完后同桌间互相检查，发现问题，互相帮助解决。
教师用课件动态演示填表的过程。
师：现在我们都把1～100这100个数填在这个表格中了，这个表格就叫做百数表。
2．探索规律。
师：百数表中有很多数学小秘密，让我们一起来找一找吧！(1)横着任选两行读一读，看看每行的数有什么特点。
(也可以多读几行，用课件动态圈出读的几行)学生读数，小组内交流讨论，师生共同总结规律：横着看，每行都有10个数，除第一行外，每行中前九个数十位上的数字都是相同的，个位上的数字从左到右依次多1，最右边的一个数是整十数(或一百)。
同一行中后一个数总比前一个数多1。
(2)竖着任选两列读一读，看看每列的数有什么特点。
(也可以多读几列，用课件动态圈出读的几列)学生读数，小组内交流讨论，师生共同总结规律：竖着看，第一列个位上的数字都是1，第二列个位上的数字都是2，第三列个位上的数字都是3……每列都有10个数，在同一列中，个位上的数字都相同，十位上的数字从上到下依次多1，上下相邻的两个数相差10，最右边一列中前9个数都是整十数，最后一个数是100。
(3)斜着任选两排读一读，看看每斜排的数有什么特点。
(也可以多读几排，用课件动态圈出读的斜排)学生读数，小组内交流讨论，师引导学生总结规律：斜着看，从左上角到右下角的斜排上，相邻两个数相差11，除最后一个数100外，个位和十位上的数字依次多1。
