让学生对物理感兴趣
- 格式：pdf
- 大小：105.28 KB
- 文档页数：1
让 学生对物理感 兴趣
河 南省 内黄县 实 验 中学 康 卫静
摘 要 ：孔子 日 ：知 之 者不如 好之 者 ，好之 者不 如 乐之 者 。爱 因斯 坦说 ： “ 兴趣是 最好 的教 师 。”杨 振宁博士 也 说过 ： “ 成功 的
真正 秘 诀是 兴趣 。 ”学 生 只有 对物理 感兴 趣 ，才 想学 、爱 学 ，才 能学 好 ，从 而用好 物 理。 因此 ，如何激 发学 生学 习 物理的 兴趣 ，是 提高 教学 质量 的关 键。
课解 决悬 念 。 每 节课 的前 十 几分 钟 ，学 生情绪 高 昂，精神 健 旺 ，注 意力 集 中 ，如果 教 师能 抓住 这 个有 利 时机 ，根 据 欲讲 内容 ，做一 些
开 尔文 ” 时 ，故 意说 成 ”就是 那个 发 现进 化论 的开 尔 文 ”，讲
完 后 ，学 生们 先 是一 楞 ，然 后几乎 全 班 同学齐 声 回答 ”那个 是 达 尔文 ” ，这 样整个 课堂 气氛 就都活 跃起来 了。 ２ ． 教 师 授课 时 ，要有 丰 富 的情感 ，从 而激 励 学生 的学 习情
生 的注 意力集 中。 ２ ． 用 实 验 导人 新课 的方法 ，使 学生 产 生悬 念 ，然 后 通过 授
什 么可怕 的。”如再 问 ，若 你头顶 上 的电风 扇落 下呢？ 学 生肯 定 会 下 意识 地手 盖头 顶 ， ”那 还 不快 跑” 。从 而说 明物 体 的势 能 和质 量有 关 。 在讲 势能 和相 对 高度 有关 时 ，可 以用从 课 桌上 跳
下 来 和从 三楼 上 跳下 来 进 行 比较 ，肯定 会 收 到 良好 的 课 堂 效
果 。
风 趣 的语 言 ，还 可 以增强 学生 的 自信 心。例 如 ，讲评 试 题
时 ，先 不 说 答 案 ，而 是 伸 出 右 手 食 指 和 中指 ，说 ，” 是 这
个 ” ，学 生 当然 会 明 白这表 示第 二 个答案 正确 ，同时 还 明 白这 还 表 示 ” 胜 利 ” 的 意 思 ，然 后 接 着 说 ：我 们 班 永 远 是 ” 这 个 ” ，从 而使 枯 燥无 味 的教 学变得 生动活 泼而 有 趣 ，逐渐 把教 学 活动推 向高 潮 。 在 授 课时 ，如果 在适 当的 时机 故意讲 错 ，也会 收 到 良好 的 教 学效 果 ，使 学 生记 得 牢。 例如 ，在讲 到 绝对 温度 的 单位是 ”
一
纸 片 盖住 并 倒过 来 ，发 现水 并 不流 出 ，纸 片也 不下 落 ，使 学生
确 信 大 气压 的存 在 。接 着 让两 个学 生 做马 德堡 半球 实 验 ，使他
们 感 觉 到 巨大 的大 气压 力 ，这 样就 会使 学 生对 这节 课 感 兴趣 、 印象 深 、易 理 解 、记 得 牢 。又 如 在 讲 授水 不 善 于 导热 的 内容 时 ，在装 满 水 的大 试管 里 ，放 入一 条小 金 鱼 ，并用 网状 物 将其 隔 在 试管 的底 部 。 当在 试管 上 部加 热直 到 沸腾 时 ，底部 的鱼还 在 自由 自在 地 游 动 ，说 明水 不 善 于 导 热 。 当 在试 管底 部 加 热 时 ，不一会 小 金鱼 就 会肚 子朝 天一 死 了 ，这 说 明水 传热 主 要是 通过 对 流来 实 现 的 。通过 实验 演 发他 们思 索 的欲望 。 例如 ，在讲授 ”大气 压 ”一 节时 ，可 在装 满水 的杯 上 用硬
阻 碍你 下 沉 ；当下 沉后 ，你 想 拔 出腿来 ，烂 泥 又会 阻碍 你拔 出 腿 来 。 再 如 ，在 讲 理 想 气 体 等温 变 化 的 微 观解 释时． 可这 样 比
喻 ：你们 班五 十人 ，在 教 室里 显得 很挤 ，容 易 产生碰 撞 ；而 当 把 你们放 在大礼 堂 时碰 撞的机 会就 减小 了。 教学 生 动风 趣 ，不但 能 活跃课 堂气 氛 ，而 且能加 深 学生 对
知识 的 记 忆。 例如 ：在 讲势 能时 ，可向学 生说 ，当天 花板 上 有 根鸡毛 向你 头顶 上 落下时 ，你将 怎样？ 学生 肯定会说 ：”这 有
趣。
随手 可 做 的实 验 ，就 能激 发他 们 的学 习兴 趣 ，使学 生 的 注意 力 集 中起 来 。如在 讲 动量 和 冲量 时 ，让 两支 相 同的粉 笔 分别 从 同 高 度 直接 落 到桌 面上 和 落到 有厚 毛 巾铺 垫 的桌 面上 ，可 以发
一
现直 接 落到 桌 面上 的粉 笔 断 了 ，落 到 厚毛 巾垫 上 的另 一 支却完 好 无 损 ，老 师 由此 引人 动量 和 冲量 知 识 的讲授 。又 如 在讲 圆周 运动 的向心 力 时 ，可用 易 拉罐 做成 ” 水流 星 ”实验 ，按 照常规 认 识 ，当易 拉罐 运 动到 最 高点 时 ，水 必 往下 洒 ，但 从 实验 结果
关 键词 ：初中 物理
一
兴趣
教学
喻 ：在 被 太 阳晒过 的烂 泥 塘里 ，当人踩 上 去时 ，稍硬 的表面 会
加 强和改 革实 验 教学 。激 发 学生学 习物理 的兴趣 物理 学 是一 门实 验科 学 ，物 理概 念 的建 立与 物 理规 律 的发
、
现 ，都 以实 验事 实 为依 据 。实 验是 物 理学 的 重要研 究 方 法 ，只 有 重 视 实验 ，才 能 使物 理 教学 获得 成 功 ，学生 只有 通过 实 验 观 察物 理事实 ，才能 真正理 解和掌 握知 识 。 １ ． 通 过趣 味新 奇 的物 理实 验演 示 ，激 发 学生 的 好奇 心 理 ，
看却 出乎 意 料之 外 ，水 并 没有 下落 。 接着使 转 速慢 下来 ，学生 们 会 发现 慢 到一 定 程度 后水 会 下落 ，接 着提 出问题 ：要 使 水不
丰 富 的情 感 ，是 课 堂教 学语 言艺 术 的运用 ，也是 教 师道 德 情 操 的要 求 。 一 个教 态 自然 的优 秀教 师 ，走 进 课 堂 应 满 脸 笑
河 南省 内黄县 实 验 中学 康 卫静
摘 要 ：孔子 日 ：知 之 者不如 好之 者 ，好之 者不 如 乐之 者 。爱 因斯 坦说 ： “ 兴趣是 最好 的教 师 。”杨 振宁博士 也 说过 ： “ 成功 的
真正 秘 诀是 兴趣 。 ”学 生 只有 对物理 感兴 趣 ，才 想学 、爱 学 ，才 能学 好 ，从 而用好 物 理。 因此 ，如何激 发学 生学 习 物理的 兴趣 ，是 提高 教学 质量 的关 键。
课解 决悬 念 。 每 节课 的前 十 几分 钟 ，学 生情绪 高 昂，精神 健 旺 ，注 意力 集 中 ，如果 教 师能 抓住 这 个有 利 时机 ，根 据 欲讲 内容 ，做一 些
开 尔文 ” 时 ，故 意说 成 ”就是 那个 发 现进 化论 的开 尔 文 ”，讲
完 后 ，学 生们 先 是一 楞 ，然 后几乎 全 班 同学齐 声 回答 ”那个 是 达 尔文 ” ，这 样整个 课堂 气氛 就都活 跃起来 了。 ２ ． 教 师 授课 时 ，要有 丰 富 的情感 ，从 而激 励 学生 的学 习情
生 的注 意力集 中。 ２ ． 用 实 验 导人 新课 的方法 ，使 学生 产 生悬 念 ，然 后 通过 授
什 么可怕 的。”如再 问 ，若 你头顶 上 的电风 扇落 下呢？ 学 生肯 定 会 下 意识 地手 盖头 顶 ， ”那 还 不快 跑” 。从 而说 明物 体 的势 能 和质 量有 关 。 在讲 势能 和相 对 高度 有关 时 ，可 以用从 课 桌上 跳
下 来 和从 三楼 上 跳下 来 进 行 比较 ，肯定 会 收 到 良好 的 课 堂 效
果 。
风 趣 的语 言 ，还 可 以增强 学生 的 自信 心。例 如 ，讲评 试 题
时 ，先 不 说 答 案 ，而 是 伸 出 右 手 食 指 和 中指 ，说 ，” 是 这
个 ” ，学 生 当然 会 明 白这表 示第 二 个答案 正确 ，同时 还 明 白这 还 表 示 ” 胜 利 ” 的 意 思 ，然 后 接 着 说 ：我 们 班 永 远 是 ” 这 个 ” ，从 而使 枯 燥无 味 的教 学变得 生动活 泼而 有 趣 ，逐渐 把教 学 活动推 向高 潮 。 在 授 课时 ，如果 在适 当的 时机 故意讲 错 ，也会 收 到 良好 的 教 学效 果 ，使 学 生记 得 牢。 例如 ，在讲 到 绝对 温度 的 单位是 ”
一
纸 片 盖住 并 倒过 来 ，发 现水 并 不流 出 ，纸 片也 不下 落 ，使 学生
确 信 大 气压 的存 在 。接 着 让两 个学 生 做马 德堡 半球 实 验 ，使他
们 感 觉 到 巨大 的大 气压 力 ，这 样就 会使 学 生对 这节 课 感 兴趣 、 印象 深 、易 理 解 、记 得 牢 。又 如 在 讲 授水 不 善 于 导热 的 内容 时 ，在装 满 水 的大 试管 里 ，放 入一 条小 金 鱼 ，并用 网状 物 将其 隔 在 试管 的底 部 。 当在 试管 上 部加 热直 到 沸腾 时 ，底部 的鱼还 在 自由 自在 地 游 动 ，说 明水 不 善 于 导 热 。 当 在试 管底 部 加 热 时 ，不一会 小 金鱼 就 会肚 子朝 天一 死 了 ，这 说 明水 传热 主 要是 通过 对 流来 实 现 的 。通过 实验 演 发他 们思 索 的欲望 。 例如 ，在讲授 ”大气 压 ”一 节时 ，可 在装 满水 的杯 上 用硬
阻 碍你 下 沉 ；当下 沉后 ，你 想 拔 出腿来 ，烂 泥 又会 阻碍 你拔 出 腿 来 。 再 如 ，在 讲 理 想 气 体 等温 变 化 的 微 观解 释时． 可这 样 比
喻 ：你们 班五 十人 ，在 教 室里 显得 很挤 ，容 易 产生碰 撞 ；而 当 把 你们放 在大礼 堂 时碰 撞的机 会就 减小 了。 教学 生 动风 趣 ，不但 能 活跃课 堂气 氛 ，而 且能加 深 学生 对
知识 的 记 忆。 例如 ：在 讲势 能时 ，可向学 生说 ，当天 花板 上 有 根鸡毛 向你 头顶 上 落下时 ，你将 怎样？ 学生 肯定会说 ：”这 有
趣。
随手 可 做 的实 验 ，就 能激 发他 们 的学 习兴 趣 ，使学 生 的 注意 力 集 中起 来 。如在 讲 动量 和 冲量 时 ，让 两支 相 同的粉 笔 分别 从 同 高 度 直接 落 到桌 面上 和 落到 有厚 毛 巾铺 垫 的桌 面上 ，可 以发
一
现直 接 落到 桌 面上 的粉 笔 断 了 ，落 到 厚毛 巾垫 上 的另 一 支却完 好 无 损 ，老 师 由此 引人 动量 和 冲量 知 识 的讲授 。又 如 在讲 圆周 运动 的向心 力 时 ，可用 易 拉罐 做成 ” 水流 星 ”实验 ，按 照常规 认 识 ，当易 拉罐 运 动到 最 高点 时 ，水 必 往下 洒 ，但 从 实验 结果
关 键词 ：初中 物理
一
兴趣
教学
喻 ：在 被 太 阳晒过 的烂 泥 塘里 ，当人踩 上 去时 ，稍硬 的表面 会
加 强和改 革实 验 教学 。激 发 学生学 习物理 的兴趣 物理 学 是一 门实 验科 学 ，物 理概 念 的建 立与 物 理规 律 的发
、
现 ，都 以实 验事 实 为依 据 。实 验是 物 理学 的 重要研 究 方 法 ，只 有 重 视 实验 ，才 能 使物 理 教学 获得 成 功 ，学生 只有 通过 实 验 观 察物 理事实 ，才能 真正理 解和掌 握知 识 。 １ ． 通 过趣 味新 奇 的物 理实 验演 示 ，激 发 学生 的 好奇 心 理 ，
看却 出乎 意 料之 外 ，水 并 没有 下落 。 接着使 转 速慢 下来 ，学生 们 会 发现 慢 到一 定 程度 后水 会 下落 ，接 着提 出问题 ：要 使 水不
丰 富 的情 感 ，是 课 堂教 学语 言艺 术 的运用 ，也是 教 师道 德 情 操 的要 求 。 一 个教 态 自然 的优 秀教 师 ，走 进 课 堂 应 满 脸 笑
