《平面设计 点线面游戏》教案设计

幼儿园大班美术教案《点线面》：启发美感的艺术之旅标题：启发美感的艺术之旅：幼儿园大班美术教案《点线面》在幼儿园美术教育中，《点线面》是一份被广泛应用的教案，旨在启发幼儿对艺术的美感和创造力。

通过引导幼儿观察、思考和创作，这份教案不仅仅是一堂美术课，更是一次让幼儿展开艺术之旅的启蒙。

本文将以从简到繁、由浅入深的方式，深入探讨《点线面》教案，带领读者一同探索艺术的无限魅力。

一、点教案中的“点”，并不仅仅是圆形的符号，更是引导幼儿观察世界的窗口。

通过观察身边环境中的点，可以启发幼儿对形态、颜色和空间的感知。

在教学过程中，老师可以引导幼儿观察自然界中的点，如落叶、露珠等，并通过绘画、贴纸等形式进行表现，激发他们的艺术灵感和创造力。

二、线“线”是《点线面》教案的另一个重要部分，它不仅仅是连接点的工具，更是构成形态和空间的基础元素。

通过引导幼儿观察、描绘周围事物的线条特征，可以培养他们对形状、结构和比例的感知能力。

在绘画活动中，老师可以引导幼儿用简单的线条勾勒出身边的事物，如树木、小动物等，从而引导他们发现事物之间的关系，并表现出独特的美感和创造力。

三、面在《点线面》教案中，“面”是观察和表现的重点，它承载着丰富的色彩、纹理和形态。

通过引导幼儿观察和表现各种面的特征，可以激发他们对色彩、光影和层次的感知。

在绘画活动中，老师可以引导幼儿用多种材料表现不同的表面特征，如用色纸拼贴、水彩涂鸦等形式，让幼儿在观察和表现之间发现艺术之美。

总结与回顾通过《点线面》教案的学习，幼儿不仅仅是在学习美术知识和技能，更是在探索艺术世界的无限可能。

在观察和表现的过程中，幼儿可以发现身边丰富的美感，并用自己独特的方式进行表达。

这份教案的意义不仅在于教会幼儿绘画的技巧，更在于培养他们对美的感知和创造力。

个人观点与理解《点线面》教案在幼儿美术教育中具有重要意义，它不仅仅是一份教学指南，更是一次对艺术之旅的启发。

通过观察身边的点、线和面，幼儿可以在自己的世界中发现无限的美感，用自己独特的方式进行表达。

点线面教案-教学设计《点线面》教学计划一、教学目标知识与技能目标：了解点线面及其排列方式、在生活中的运用。

过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。

情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点教学重点：了解点线面及其排列方式，并运用点线面完成动植物的装饰。

教学难点：恰当地运用点、线、面，点线面的使用要富有变化，有节奏。

三、教学过程游戏画一画1.小朋友们，你们看黑板上有什么？和整个黑板比它们就是一个个什么？(板书：点)说说看这些小点给你什么样的感受？你能用笔来画一画吗？2.下面老师来变个魔术，你们看我用点排成了什么？（板书：线）一根什么样的线？你会排一根不一样的线吗？这两根线一根直一根弯，线条除了有曲直的变化，还会有什么不同？请你用画笔在纸上画一画你喜欢的线条。

想一想画细线该用什么样的笔？粗线呢？（1）再来看（教师将所有的点、线大手笔的聚在一起），老师请来的朋友是什么？(板书：面)你还喜欢什么样的面？请你再来画一画你认识的面。

（2）让我们一起来欣赏大家的作品：老师很喜欢大家的作品，你们看这里有大的点，小的点，圆的点，尖的点，不同的点给大家什么样的感受？线条的变化也是无穷的，你最喜欢哪一根线？它给你什么样的感受？垂直线：富于生命力、伸展感。

水平线：稳定感、平静。

斜线：运动感，动向、方向感强。

折线：方向变化丰富（3）面又给你什么样的感受呢？‚走进博物馆 1.我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。

（2）明代的家具线条非常的简洁。

（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。

（4）无论是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。

2.说说看，欣赏完了有什么感受？生答，师小结：点线面有序的排列产生美感ƒ身边来寻找1.我们的身边到处都有点线面，大家看：（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？（3）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？2.点、线、面在我们生活中真的是太重要了！3.刚刚我们看到的都是认为产生的点线面，下面让我们看看大自然的鬼斧神工。

平面构成的点.线.面2课时第一篇：平面构成的点.线.面 2课时教案设计平面构成的点.线.面 2课时主讲人:黄锦芳一．教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

二．教学重点难点l．重点：主要掌握点.线.面的性格特征和构成形式的设计。

2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三．达标规程构成概念;造型元素;基本形态;性格特征综合构成四.教学方法举例法对比感受法实践操作法五.教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2．绘制平面构成范画3．绘制自然界有关生物体的综合构成生：1．收集生活中点.线.面的实例.2．准备铅笔、圆规、三角尺。

六.教材分析本节课是为学生学习和体会造型元素规律而设置的，是一种形式美感的训练，设计才能的训练，让学生体会平面构成的美感。

七．教学指向认识——练习——欣赏——综合练习八.教学过程(一)导入新课（5分钟）根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。

”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。

教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。

(二)实践操作:（5分钟）利用同学刚才设计的平面构成进行点评,修改成一幅具有特色的平面构成作品,并且引导同学对造型元素的关注!师:我们刚才的作品中,同学们找出下看看有什么形状!生:不规则形.线..曲线.三角形.菱形等)师:是的,刚才我们运用很多形体,用平面构成元素说就是点.线.面.构成了一幅理想的作品.主要是对他们的特征进行了解剖,才能表现如此生动熟!即使是一条线.一个点.同学们想不想也能拥有如此高超的技巧呢?让我们一起来学习造型元素吧!(三)造型元素(点.线.面)(板书)1.点（23分钟）.1点的形态(1)分为有规则形(圆点.方形点.长方形点.椭圆形等)(2)无规则形(不受几何形体的约束)1.2点在生活中的运用(乒乓球.珠子.篮球.眼睛.嘴巴.月亮等)1.3点的构成把同学分成四大组,让同学们讨论以下几张图片,给我们的感受怎样,并且派代表说出他们的组织形式!看哪一组表达得最到位!(1)(2)(3)(4)(5)(6)解说备注:(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式,具有自由活泼的特性.(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。

《点、线、面》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识和理解“点、线、面”的基本概念和特征。

2. 掌握“点、线、面”在美术创作中的运用和表现手法。

3. 提高观察、想象和创造能力，培养审美意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和体验，理解“点、线、面”的基本特征和在美术创作中的应用。

2. 教学难点：培养学生的想象和创造能力，将“点、线、面”元素融入美术创作中，形成独特的艺术风格。

三、教学准备：1. 准备教学课件，包括“点、线、面”的典型案例和图片。

2. 准备画笔、颜料、纸张等美术创作工具。

3. 提前布置教室，营造美术课堂氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢画画吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它就在我们的身边，无处不在，它就是点、线、面。

2. 展示图片，让学生观察并发现其中的点、线、面。

（二）讲授新课1. 点：教师出示一些生活中的点，让学生辨认。

教师还可以利用一些工具（如马克笔）让学生自己动手画点，并说出画点的要点。

通过一些练习让学生熟悉点的运用。

2. 线：教师通过不同的图片和工具（如彩色笔、彩色粉笔）让学生认识直线、曲线等，并让学生自己动手画线。

教师讲解画线的要点，并让学生进行练习。

3. 面：教师通过图片展示各种形状的面，并让学生辨认。

教师引导学生发现面在生活中的运用，并让学生自己动手用彩纸剪面。

（三）示范环节教师现场绘画示范，将点、线、面运用在画作中，学生观察并学习。

（四）实践练习学生根据教师的讲解和示范，自己动手绘画，将所学到的点、线、面运用在自己的作品中。

教师对学生的学习成果进行点评和指导。

（五）小结作业1. 教师总结本课所学内容，强调点、线、面的重要性和运用方法。

2. 布置课后作业，让学生在家中寻找并记录生活中的点、线、面，第二天与同学交流分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 了解点、线、面的基本概念和特点。

2. 掌握点、线、面的基本绘画技巧。

二年级美术《点线面》教案教学目标：1. 认识和理解艺术中的基本要素：点、线和面。

2. 能够辨认和描述不同的点、线和面在艺术作品中的运用。

3. 培养学生观察和表达的能力，激发他们对艺术的兴趣。

教学准备：1. 图片或实物展示点、线和面的例子。

2. 白纸和铅笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入主题《点线面》，询问学生是否知道这些是什么，并给出简单的解释。

- 展示一些图片或实物，让学生观察并讨论其中的点、线和面。

2. 点的介绍和练习（10分钟）- 解释点是最基本的图形元素，是没有长度和宽度的。

- 要求学生使用铅笔在纸上画出不同大小和形状的点，观察它们的特征和变化。

3. 线的介绍和练习（15分钟）- 解释线是由点连接而成，有长度但没有宽度。

- 展示不同类型的线条，如直线、曲线、斜线等，并让学生观察和描述它们。

- 要求学生使用铅笔画出不同类型的线条，并在纸上创造一些简单的线条组合。

4. 面的介绍和练习（15分钟）- 解释面是由线连接而成，有长度和宽度，是平面上的图形。

- 展示不同的面，如正方形、三角形、圆形等，并让学生观察和描述它们。

- 要求学生使用铅笔画出不同形状的面，并在纸上组合形成简单的图案。

5. 总结（5分钟）- 回顾学习的内容，让学生总结点、线和面的特征。

- 强调点、线和面在艺术中的重要性，并提醒学生在日常生活中观察和欣赏艺术作品。

扩展活动：1. 让学生观察周围的环境，找出点、线和面的例子，并用手绘图记录下来。

2. 鼓励学生创作自己的艺术作品，运用点、线和面的元素进行设计。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生展示自己绘制的点、线和面的作品，并口头描述其中运用了哪些元素。

注意事项：1. 在教学过程中，尽量使用简单明了的语言和生动的示例，以便学生理解和记忆。

2. 鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们对艺术元素的观察和表达能力。

3. 确保提供足够的绘画材料和空间，让学生有机会实践和创作。

《点线面》教学设计及反思【教材理解】本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。

由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

点：不可过大，否则就有面的感觉。

点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。

曲线应画的有弹性、光滑感。

面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。

【教学目标】1、知识技能：学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

2、应用技能:在观察的过程中展开联想；在欣赏的过程中启发想象和创作思路；在大胆表现中运用点、线、色画出动物的花纹并进行装饰。

3、情感态度价值观：关注动物世界的花纹美，感受生命美；培养环保意识。

【教学重点】重点：运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹；对比色、邻近色的运用；依动物外形和结构绘画动物身体花纹装饰。

难点：如何表现出独特的花纹图案。

【教学准备】师生：画笔、纸张、课件等。

【教学过程】一、引入阶段1、情景故事引入：森林里的动物都觉得天气太热了，动物们都想下河游泳，小狐狸没有下去，小狐狸想偷其他动物的小衣服。

2、通过小狐狸找衣服，欣赏动物花纹。

动物们的身上有我们认识的哪些小伙伴？点、线、面。

二、教学阶段1、欣赏评述阶段：（认识了解装饰花纹的要素：点、线、面）（1）小狐狸欣赏动物们的“衣服”，豹子的衣服是点，斑马的衣服是线，长颈鹿的衣服是（2）它们的衣裳和小狐狸穿的不一样，小狐狸非常喜欢有点线面装饰的衣服。

2、小组设计阶段（1）请同学们分组讨论怎样为小狐狸设计衣服（2）每组推举一名同学上黑板为小狐狸设计衣服三、课堂练习小动物们都很羡慕小狐狸的花衣裳，我们就帮他们设计出漂亮的衣裳！课堂作业练习给小动物们运用点线面设计衣服，教师巡视辅导练习作业。

四、作业评价看看我们设计的各种动物的衣裳，你们喜欢哪一件？为什么？——欣赏评述作业，采用生生评价和师生评价。

平面构成点线面教案平面构成点线面教案——点线面构成一．教学目标认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。

情感与态度：体会平面构成的形式美、秩序美。

二、教学重点主要掌握点线面构成形式的设计。

三、教学难点如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计四、教学方法讲解法、讨论法、分析法、合作法、演示法、评价法五、教具准备师：1．课件。

2．绘制平面构成范画生：准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔第一章《点/线/面》1的教案设计[教学目标]1。

知识目标：了解和掌握平面构成三元素之间的关系以及点的基本构成形式2。

能力目标：通过鉴赏及分析过程，掌握点在平面构成设计中的作用与意义3。

情感。

态度与价值观：培养学生的创造性能力及平面构成的表现技能，从而塑造学生对艺术造型的基本功。

[课前准备] 检查同学学习工具及材料的准备情况[专业课程介绍]教师讲述：*建筑装饰设计专业的教学课程介绍--三大模块:第一模块---1.三大构成---平面构成、色彩构成、立体构成2.素描、色彩、装饰图案设计、建筑艺术欣赏及硬笔书法等辅修课。

第二模块---第三模块---培养目标培养具有现代设计思想和理念，富有想象力、创造力及艺术素养的室内外装饰设计人才和装饰企业经营管理人才[知识衔接]***构成概论构成---造型设计基础一、什么是构成二、三大构成形式---平面构成、色彩构成、立体构成[平面构成]教学目录:第一章平面构成的基本元素—点//线//面第二章设计中形式美的基本要素第三章平面构成的基本形和骨骼第四章平面构成的九大形式[交代学习任务][学习内容]：*点/线/面之间的关系1、点的构成[学习重点和难点]：点的构成形式[学习目标]：运用掌握的点的基本构成方法进行初步设计,培养学生思维及表现能力。

[教学指导] 教师讲述：一、平面构成的三元素的关系通过特定的移动,点、线、面是可以相互转化的[教师用细绳演示,学生进行观察并体会]平面构成的基本元素---点/线/面,来自自然“师法自然”---是被看成我国传统有关艺术学习的重要途径之一二、点的构成[学生观察] ***点的众多形态点的形态1.规则的点 .不规则的点 ***点的6种构成形式点的构成示例图[作业练习]：点的构成设计要求：1）尺寸自定，画面整体协调,体现构成特点）做工精良,整洁作业参考资料[学生活动，作业辅导] 学生合作完成作业，教师巡回辅导并点拨[课堂小结][课后拓展练习]:**根据唐诗--“大漠孤烟直，长河落日圆。

《点、线、面》教学设计教案教学目标知识与能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。

过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。

情感态度与价值观：感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。

教学重难点教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品教学难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。

教学策略采用“感悟一发现一尝试一欣赏一创造"的教学策略，从生活中的常见事物“雨"入手，引导学生感悟基本的绘画元素一点、线、面。

通过观察，发现生活中不同的点、线、面，体验不同点、线、面的组合变化，在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美，学习色彩的搭配、组合的方法，最后发挥自己的创造力，大胆自由地运用多种材料，以丰富的表现形式，尝试运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合方法，创作点、线、面的构成作品。

教学过程一、感悟发现认识点、线、面创设情境“下雨了"同学们，你能快速的把“雨"画出来吗？展示作品，说一说你是怎样表现的“雨"？（点一雨滴、线一云中落下的雨线、面一云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。

（出示课题）二、寻找发现点、线、面1.点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？欣赏生活中点、线、面的图片注意观察图中有哪些不同的点、线、面2.尝试画一画自己观察到的点、线、面图形点：圆点、长点、几何形点等.线：直线、折线、曲线弧线等面：规则和不规则的面3.想一想怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感？4.让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。

欣赏康定斯基《红色椭圆》画面中点、线、面的组合有规律吗？有没有重叠的现象？运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。

点线面教学设计（详案）一、教学目标:1.观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。

2.运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。

3.感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现它。

二、教学重点与难点1、教学重点: 观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。

2、教学难点: 懂得运用重复、穿插、均衡的效果表现点、线、面的组合变化。

三、教学准备1、教师: 课件、示范作品。

2、学生:油画棒、彩色水彩笔、白纸。

四、教学过程：（一）初步认识点、线、面1、谈话导入师：亲爱的同学们，大家上午好。

今天能在这样春暖花开，莺歌燕舞的春天给同学们上课，田老师心里可高兴了了，你们开心吗？生：……师：嘘……小点声，因为田老师今天发现有只小燕子特别不开心。

谁能来猜测一下它不开心的原因。

生：猜测(教师根据孩子的猜测进行针对性评价)2、初步学习点师：今天呀，你们都没猜对小燕子不开心的原因。

其实原因很简单，就是春天来了，很多小动物都穿上漂亮的花衣服去郊游了，而小燕子只有一身黑黑的礼服，它也想拥有一件自己的花衣服。

他听说我们二年级的小朋友特别热心，所以想请我们帮他设立一件花衣服，你们愿意帮忙吗？生：愿意师：那好，让我们一起来看看小燕子看上了谁的花衣服吧。

(大屏幕播放豹子和七星瓢虫的图片) 师：谁呀？这是生：…师：奥，原来小燕子看上了豹子大哥和瓢虫的小姐身上的花衣服了。

他们身上都有一个一个的什么？生：点师：没错，是一个个漂亮的小点点(板书：点)师：嗯，那在生活中，你都认识哪些形状的点？生：…(如果生不会回答，教师点拨：我认识圆形的小点，你呢？三角点，方形点，大点，小点……)师这时别听同学边回答边在纸上画各种点2、初步学习线师：好了，在同学们的建议下，小燕子的新衣服初步设计完成，可是小燕子觉得图案要是能再丰富点就好了。