七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》课标分析 (新版)新人教版

七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》教学设计
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教学目标：
知识目标：朗读课文，理清故事情节
能力目标：学习文章生动真切的描写
情感、态度、价值观目标：
1.学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神
2.呼吁学生爱护动物
教学重难点：
重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。

难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

教学方法：
1、情境设置法。

2、朗读法。

3、讨论法。

教具准备：
多媒体课件。

教学过程：
了解作家作品及斑羚
1、了解作者
2、了解斑羚
朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，掌握字词，概述情节
①给加点字注音
戛洛山（）逞能（）苍穹（）山涧（）斑斓（）
悲怆（）娴熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）
②解释词语
苍穹
对峙
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱
略胜一筹
③整体感知文意
用一句话概述课文内容：
1、说一说斑羚群面临怎样的境地？
2、斑羚是怎样飞渡的？
3、文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?
4、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，分别有什么含义？
5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?。

27 斑羚飞渡[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

〖教学设计〗这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。

可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。

教学设想：这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。

可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。

教学过程：第一课时一、导入。

同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。

奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。

老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。

老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。

显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。

第二十七课斑羚飞渡第二课时教学目标1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神，体味作者深沉而强烈的思想感情。

2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。

教学重难点通过课文的研读深刻感悟人与动物和自然和谐共处的重要性。

教学过程新课导入【设计意图：此环节的设计，意在承上启下，引出本节课内容，并吸引学生学习兴趣。

】同学们，上一节课，我们学习了《斑羚飞渡》这篇文章，了解了文章的内容和层次。

这一节课，我们继续学习文章，了解老斑羚为了种族生存的牺牲精神，学习人与自然如何共处。

课堂实录一、回忆上一节内容，复述课文。

【设计意图：设计此环节，意在将两节课内容串联起来，使学生整体把握文意。

】文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。

指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述。

其他同学评议。

参考答案：半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。

半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。

二、研读课文，思考问题。

【设计意图：设计此环节，意在帮助学生理解文中难解问题。

】1.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）明确：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

2.从修辞角度赏析句子“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。

这句用了两个比喻。

开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。

《斑羚飞渡》一、教学目标知识与技能：1、了解故事梗概，理清文章思路。

2、掌握复述要领，生动准确地复述课文。

3、品味赏析文章精彩语段，积累生动词语和优美、深刻的句子。

过程与方法：1、揣摩文章写法，体会作者的情感、态度和深意。

2、调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

情感与态度：激发关爱动物、善待生命的情感，初步思考和认识与动物的关系。

二、达标构想（一）导入新课师：生命是地球上最珍贵的财富。

生命是一曲昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷，世界因生命而精彩。

地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类应当怎样与其它生物相处呢？今天，我们将步入第六单元——动物世界。

（圈划单元提示中有关学习目标的内容）今天走进我们课堂的是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪为我们描绘的一个凄美而惨烈、惊心而动魄的故事——斑羚飞渡。

（二）整体感知1、指名朗读全文，余生圈划生字、新词。

2、学生合作解决生字、词（教师订正、补充）。

3、速读课文，完成下列任务：①本文讲述了一个什么故事？请用一句话概括。

②划分情节，用简炼的语言概括每部分内容。

学生思考讨论后明确：开端：身处绝境（1-2）发展：惊慌无奈（3-7）高潮：斑羚飞渡（8-15）结局：从容赴死（16-17）③熟悉故事情节，准备复述故事接力。

教师指导复述方法：语言简炼，有概括性；内容完整，前后连贯；突出重点，抓住关键。

（三）揣摩品味主问题：熟悉了故事情节，大家回味思考：本文最打动你的是什么？为什么？或者说这个故事给你留下印象最深的是什么？为什么？学生先独立思考而后在小组内交流，最后全班交流，教师梳理，从以下三方面揣摩品味：1、品味赏析第一对斑羚飞渡的场面，思考其作用，品味其壮烈。

2、跳读课文，找出描写镰刀头羊外形、动作、神态、叫声的语段，用“这是一只___________ 的斑羚”的句式说话，并说出依据。

3、找出文中三次描写彩虹的语段，思考其作用。