最新语文教案：七年级语文下册第六单元教案
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最新语文教案：七年级语文下册第六单元
教案
第六单元
教学目标：
一、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
二、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
三、在理解课文内容的基础上，结合学生的生活体验，鼓励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
四、综合本单元学习的主题——探寻“马的世界”，引导学生搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。
教学重点：同上一、二、三
课时安排：
课题课节数课题课节数
26 猫 1 29 马 2
27 斑羚飞渡 2 30 狼 3
28 华南虎 1 综合性学习 2
26 猫
郑振铎
上板城初中姜长存
学习目标：
1.熟读课文、积累词语。
2.感知课文，体会作者的思想感情。
教学重点：同上2
教学过程：
一、情境引入：猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感受。
今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的
散文
《猫》。
二、展示目标：同上“学习目标”
三、先学后教：
☆自学自导（一）：
选择自己喜欢的方式读课文，圈画出生字词，结合注释，查
字典
加以解决，6分钟后看谁处理得最好。
1.学生自学、交流。
2.质疑答疑（字词方面）。
3.专项训练：给加下划线字注音
相称娱乐污涩颈
下吱吱
怅然诅骂惩戒潜
逃一缕
☆自学指导（二）
默读课文后思考：
①从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，第三只猫与前两
只猫有什么区别？
③为什么“我”对于第三只猫的死比前面两只猫的亡失更难过得多?
③第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三
只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联系课文
中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
8分钟后，看谁回答得好。
（1）学生自学后，研讨交流、明确。
（2）质疑答疑：
预设：
a：本文采用第一人称叙述事件，有什么好处？
b：文章最后一句话在内容和结构上有什么作用？
(3)专项训练：文章叙述了“我”三次养猫的经历，这些经历给作
者的感受也不同，你能从文中找出那些表示感受的抒情、议论句吗？（3分钟后看谁找得准）
四、课堂小结：
本文记叙的中心是（养猫），围绕这个中心写了（三个）故事，每
个故事都以（养猫与亡失）为线索展开，这些故事又按（时间）顺
序排列。
从全文看，重点在（第三只猫），故事的主体是（“我”），主旨在于（冤案的教训）。
作者告诫人们（仅仅根据
一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语
权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。
）五、综合训练：《同步
训练》p77-78页“阅读练习”
板书设计：
第一只第二只第三只
来历从隔壁要来的特地从舅舅家要来的从门口拾来的
外形白雪球似的浑身黄色不好看、瘦、烧脱皮毛，更难
看
性情很活泼更有趣、更活泼不活泼、忧郁、懒惰
地位全家的宝贝全家的宠物若有若无、无所谓
心情快乐→心酸快乐→怅然、愤恨不讨人喜欢→却让“我”悔恨
27 斑羚飞渡
深石溪
教学目标：
1.理解、积累词语，把握文章的思路。
2.朗读课文，体会小说所蕴含的情感。
3.感悟动物的勇气、智慧和自我牺牲精神。
4.培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
教学重点：
揣摩、评述课文的细腻笔法；理解文章主旨及作者情感。
教学难点：
对斑羚飞渡情境的理解。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、情境引入：
在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的举动。
一群生性
温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢？今天，
我们就来学习沈石溪的小说《斑羚飞渡》。
二、展示目标：
1.熟读课文，积累词语。
2.感知课文内容，把握故事情节。
三、先学后教：
☆自学指导一：
用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字词，结合注释或查
字典
加以解决。
弄清楚斑羚自救的办法，说说斑羚飞渡给自己的感受。
（10分钟后，比谁完成得更好。
）
1. 学生自学
2. 交流研讨。
3. 质疑答疑（学生互助，字词方面）
音：哀咩苍穹对峙悲怆
意：进退维谷迥然不同略胜一筹参差不齐
4. 专项训练：准确朗读词语，并给加点字注音。
哀咩狩猎苍穹对
峙悲怆剖开
蹿跃逞能湛蓝娴
熟开辟肌腱
5.说说斑羚群自救的办法与个人感受
自救办法（用牺牲一半来挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会）
个人感受（斑羚拥有智慧、勇气，团结一致的意识和自我牺牲的精神；人类残忍，应该珍爱动物。
）
☆自学指导（二）：
小说的故事情节通常包括发生、发展、高潮、结局四个部分，速度课文后，能够很快地划分本文情节的起止，3分钟后看谁划分的又快又准。
（1）学生自学，划分情节。
（2）交流研讨：
（3）质疑答疑
板书：
开端（1―2）：被逼绝境，无路可逃
发展（3―7）：惊慌失措，无计可施
高潮（8―15）：舍身为伴，飞渡天堑
结局（16―17）：宁死不屈，走向灿烂
四、课堂小结：
生命是平等的，没有高低优劣之分。
保护动物，珍视生命，每一个人都应该做到。
五、综合训练：（作业）填充词语
神态（庄重）神情（恍惚）稚气（未
脱）力不（从心）肌腱（发达）身材（高大）对峙的（山峰）一贯的（平和）
娴熟的（技巧）湛蓝的（天空）笔直地（坠
落）悲怆地（轻咩）
第二课时
一、情境引入：
看课文p206页插图。
画图的壮举让你感到如何？谁能用词语概括出来？（悲壮、惨烈）
二、展示目标：
a．能复述“老少斑羚飞渡”的情景。
b．分析镰刀头羊的形象。
c．品味含义深刻的句子。
三、先学后教：
☆自学指导（一）
速读课文第9节，标注出其中的动词，看谁能在5分钟后很好地复述这一惊心动魄的试跳。
1. 学生自学
2. 交流研讨
3. 质疑答疑
4. 专题训练：分组出一代表复述，学生点评。
☆自学指导（二）
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对它的印象。
（1）学生自学
（2）交流研讨
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。
镰刀头羊富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
（3）质疑答疑
（4）专项训练：（课后练习二）
老师设疑：a文中三次描写“彩虹”，作者的用意何在？
b文中的猎人充当了怎样的角色？
四、课堂小结：
1.把握重点，抓住主要动词来复述情节。
2.文中人类充当的是一个不光彩的角色。
生命是相同的，动物是人类的朋友。
五、综合训练：动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。
板书设计：
▲ 抓住动词能复述情节
富于智慧，有决断力
▲ 镰刀头羊遇事镇定，临难从容
宁死不屈，舍己为人
27 斑羚飞渡
教学目标
1.正确流利朗读课文并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事件。
2.体会文章条理清晰、详略得当的特点。
3.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神，进而理解文章主旨。
4.联系生活，培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
教学重点
1.正确流利朗读并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事件。
2.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神，进而理
解文章主旨。
教学难点
从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神，进而理解
文章主旨。
时间安排 2课时
第一课时
一、创设情境
方案一：在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。
一
群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢？
今天让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去感受那震撼人心的
一幕。
方案二：同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收
集的资料来谈谈。
是的，斑羚奔跑速度很快，跳跃技巧很高，善于
在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。
看来他们的
生活应该是幸福、快乐的。
然而猎人们举起了黑洞洞的猎枪，把它
们集体逼到了千米多高的悬崖边上时，斑羚们将如何求得生存？我
们一起走进沈石溪的《斑羚飞度》寻求答案。
（这节课我们都要完成哪些学习任务呢，请看这节课的学习目标。
)
二、出示学习目标
1. 掌握生字词，能正确流利朗读课文。
2.能用简洁的语言概括故事情节并复述故事。
感悟斑羚飞渡的壮举。
