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韩玉波 “一导三学”反思论文

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反思中与学生共同成长

赣榆智贤中学 韩玉波

课堂教学改革的不断深入，高效教学已成为师生共同的追求，我校在大力推行“一导三学”生态课堂。作为教师，需要我们针对自身的课堂教学进行积极的反思。

好的开始等于成功的一半。对于步入高中阶段的高一学生而言，他们的学习更是如此。而我们相当大一部分高一学生的学习又以数学学习所面临的困难最为突出。

苏霍姆林斯基指出：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为认得智慧和意志的伟大而感到骄傲。”对我们高一学生来说，刚跨入中学，学习环境、内容以及要求都发生很大变化，数学学习内容也由简单而变得更加抽象枯燥，再加之高一学生，特别是女生，思维相对单一，控制较力差，注意力难以长在时间内保持集中.因此，我认为我们高一年级的数学学习，应辅以学习兴趣的培养与激发，方能见所希望之效果。

一、我们在高一年级数学学习的起始阶段应让自己获得浓厚的兴趣。

刚开始教学第一章时，我们应在教学过程中充分感悟数学知识在现实社会生产、生活，特别是“学生自我介绍家庭、原来读书的学校等”、“中国的直辖市”······以提高学生的求知欲，从开始就喜欢数学、爱上数学。另外，应积极参与数学学习中的自由讨论环节，进而激发自己的学习兴趣。例如“子集、交集、并集、补集等”，都用了很多跟生活相关的实例。

二、求新、求活以保持我们在课堂学习中对知识的生动性、趣味性的感悟。

中学数学的学习比较枯燥、抽象，我们在数学中迫切要解决的是如何借助老师要创设乐学情境，进而充分发挥自己的主体作用，激发自我求知欲，让自己时刻对数学学习充满“饥饿感”。我们高一年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。就如同陶行知先生说的“活的东西去教活的学生”可以让我们反过来感悟到“主动而充满活力的学习心态才能让我们在学习中变活”。记得我曾在一篇文章中读过：有一位数学教师在讲授直线这个概念时，说：“同学们，你们可以把直线想象成为黑板边线向两端无限延伸，它可以穿过峰高谷深的大山，重峦叠嶂的高原，刺破气层星球，直到九霄云外而无穷无尽。”结合这位老师对数学的概念生动、优美、流畅的讲解，班级的同学们将直线这个原始而又抽象的概念深深地印在了脑海中。为此，我们应做到：1．注重真正融入课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，借助老师各种形式、各种手段的情境创设，唤起我们的参与意识。例如：在讲述“函数奇偶性”时，我们可以事先准备好一些纸卡，结合老师提出的“这些图象有哪些特征？它们的数值变化有什么关系？”等问题，拼出相应的图案，思考并回答问题，把问题设置于适当的情境下，从而为自己营造了一个生动有趣的学习环境。2．积极参与实践操作。我们爱看、好动的性格特征，决定了我们会在实践操作中获得更多的学习兴趣。例如必修1的105页，探究案例“钢琴与指数曲线”，我们一定要积极动手、体验并感受，从而加深对相关知识的正确认识。3、大方而态度端正地参与老师的游戏教学，提高自己发自内心的学习兴趣。我们具有活泼的个性和旺盛的精力，积极参与合理而生动的游戏学习活动中，将抽象的知识寓于趣味活动之中，能够增强我们在无意注意中的记忆力，从而发挥主观能动性，发展抽象思维，激发自我学习兴趣。

三、注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯。

借助教材安排的“观察”、“讨论”、“探究”、“做一做”等栏目，我们可以从兴趣学习入手，注意从以下环节进行：1．培养自我良好的阅读习惯。注重我们阅读技能的发展和提高。例如：“空间几何体”的学习时，我们可以结合“柱、锥、台、球分别具有怎样的结构特征？如何由平面图形平移或旋转得到集合体？怎样正确画三视图？”等问题，仔细认真地阅读，并在阅读中找出问题的答案，从而获得成功之喜悦。2．培养自我主动参与讨论的习惯。依据老师提供的问题，在老师的指导下，展开组内乃至整个课堂积极而有序的探讨，逐步培养我们的思维能力和讨论的习惯。例如：在教学“xxf)(的图象”这一知识点时，就可以引出需要分类讨论的题目，如：1)(xxf、31)(xxxf的图象。此问题需从“如何去绝对值符号”这一根本入手讨论，并让学生经历体会和总结，掌握“零点法”。3．培养自我积极细心而有目的的观察能力。我们对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要我们在老师的引导下有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边设问、边对“变化原因、条件、结果”进行讨论。例如：在“点、线、面之间的位置关系”的学习时，我们应该认真观察现实生活中有关的实物，并根据观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使我们体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4．培养对所学知识进行有条理小结的习惯。在实际的学习中尝试小结，通过知识的联系和系统整理，可以使我们在头脑中对所获得的知识形成完整的认知结构，减缓知识的遗忘。

此外，在学习中我们还可以利用课余时间参加数学兴趣小组活动、数学知识竞赛以及数学相关的小制作比赛等，拓宽自己的知识面，发展我们的个性特点和创造力；应该结合自己实际的知识掌握情况，合理安排自己的学习目标，甚至可以适度降低对自己的学习要求，从基础知识入手，为数学学习奠定坚实的基础。总而言之，课堂教学改革的路还很长，高效教学还需我们共同去探索完善，大力推行“一导三学”生态课堂还需不断加强，我们还要在反思中不断提高自己。

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经典议论文范文800字

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篇一：经典议论文范文800字

找准位置，绽放生命的奇葩 若生为林木，我当欣欣以向荣；

若生为幽草，我当萋萋而摇绿； 若生为小溪，我当涓涓以细流。

狗看家护院，围着农夫上蹿下跳，赢得主人高兴；而驴子

勤勤恳恳，便是主人的欣慰。 找准自己的位置，做好自己该做的事、能做的事，也是一

种生命的景致，也能绽放出生命的奇葩。 找准位置，实现生命永恒的价值。

他是一把倚天巨剑，被历史的烈焰燃烧得赤红，被人世的

艰难锤打得坚忍。他是一支如椽巨笔，笔下流淌出铮铮诗篇，豪放洒脱，如滔天巨浪不可阻挡。他得意时立马横刀，指点

江山；失落时韬光养晦，志存恢复。 辛弃疾，侠之大者，在消极投降的逆流中巍然屹立，如中

流砥柱，坚守了一个民族不屈的精神。进则沙场点兵，力抗

强敌；退则以笔为剑，激励官民——辛弃疾找到了属于自己的位置，绽放了生命的奇葩。

找准位置，展现生命华丽的奇迹。

舞台上，一个女子在舞动，用手臂勾勒人性的高洁，用舞姿展现生命华丽的奇迹。她没有动听的歌喉，也不能演绎美

妙的乐曲，但她可以用她独特的方式——舞蹈表达对生命的思索。

“此时无声胜有声”，在我们眼中，她是最美的风景。邰丽

华的生命绽放出惊人的奇葩，在于她找到了属于自己的位置。

找准位置，体验“虎啸深山，鱼游潭底”的奔放自由； 找准位置，感受“驼走大漠，雁排长空”的豪迈壮观。

……

狗尽职尽责看家护院，驴子勤勤恳恳驮货拉磨，莘莘学子勤奋上进报效社会，各行各业无私奉献建设祖国，只有找准

属于自己的位置，才能实现自身的价值。 找准位置，绽放生命的奇葩！篇二：经典议论文范文800

字

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考生访问无忧考网高中作文网，获取更多关于高中作文的信息。篇三：经典议论文范文800字

国学经典作文800字(共9篇)国学经典作文800字国学经典

作文800字 | 楼主 |2014-08-16 16:31:05 共有8个回复 9860

以“导学案”为载体实践“一学三课三案”教学模式的反思

以“导学案”为载体实践“一学三课三案”教学模式的反思

龙源期刊网

以“导学案”为载体实践“一学三课三案”教学模式的反思

作者：赵亚婷

来源：《甘肃教育》2019年第08期

【关键词】 中学物理;“一学三课三案”;“导学案”;教学模式;反思

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0081—01

我校物理学科的课程改革已经出现了“高原现象”，或者说越过了卡茨曲线的高成就期，进入了下滑期。因此，2016年秋成为探索践行物理课堂教学改革“第二曲线”的拐点。我们经过广泛研讨、专家指导，开启了在“深度学习”理念下以“导学案”为载体，以“一学三课三案”为模式的农村初中物理有效教学设计改革的新探索。该教学模式实践操作中的具体做法是：

1. 搭建“深度学习”平台，夯实“导学案”设计理论基础。在理论应用于实践之前，我们课题组的所有成员都通过自学、在线学习、小组讨论等多种手段认真研究了这一课题。通过学习，我们认识到，目前的教学预设是不够的，缺乏对学生学习状况的准确把握，特别是我校学情比较特殊，这对课题研究在教学一线的开展提出了新的挑战，为此我们充实自己的教育教学理论，在“深度学习”理念下从低、细、精准备了“导学案”。

2. 精心制作“导学案”，搭建“深度学习”阶梯。无论哪种教学手段，最终的目的都是为了让学生将知识融会贯通，变成自己的能量储备。 所谓“深度学习”，我们可以把它定义为一种基于理解的学习。只有充分认知才能在此基础上理解，因此课题组教师在制作“导学案”时，精心设计，力求搭建合适的学习阶梯，这样做学生就能够批判性地学习新的物理知识并将其纳入原有的认知结构中。也能够把多个学科之间的知识进行合纵连横，让原有的旧知以树状发散的方式向其他学科进行延伸，用以解决新的物理问题。我们鼓励学生积极探究、思考和创新，而不是机械枯燥地重复各个学习环节。由于巧妙地搭建出“深度学习”的阶梯，教学中就可以潜移默化地提升学生的学习能力。

“三学三问”数学课堂教学改革的实践与思考-2019年作文

“三学三问”数学课堂教学改革的实践与思考-2019年作文

“三学三问”数学课堂教学改革的实践与思考

一、读故事想教育 一天，一匹老马让小马独自去磨房磨面，小马驮着麦子出了门。走啊走，一条小河挡住了小马的去路。能过河吗？小马为难了。这时，河边的一头老牛告诉它，河水不深，刚没小腿，能趟过河。可是，当小马刚抬腿下河时，一只松鼠拦住它并警告说，河水很深，不能过去，还说前些天这里曾淹死过一只松鼠。怎么办呢？小马只得跑回家问妈妈。妈妈问明事由之后，反问道：“那么河水到底是深是浅，你想过他们的话吗？”接着，它继续开导小马：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”于是，小马又来到河边，小心下河，摸索前进，终于趟过了小河。最后，小马终于明白了：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

好一个“让小马独自去磨房磨面”，好一个“你去试一试，就会明白了”，我不得不佩服“马妈妈”，佩服她有胆有略。她不仅放手让孩子独自外出做事（中国的教育缺就缺这样的放手），而且在孩子遇到困难寻求帮助时，不包办代替，不责怪，而是诱导孩子Use your

head(自己去思考)、去实践，试着解决问题。正因为“马妈妈”的“听听、想想、试试”的方法指导，小马不仅知道了小河的实际深度，更是学到了一个思考问题，解决问题的方法，我想，这对小马而言，不仅是解决了当前问题而已，更是将受益一生。

如果说小马是学生的影子，那老马就应该是教师的化身。回过头来，看看我们的教育，有多少教师真正发扬了老马的精神，我们更多的是以教科书为中心，以课程为中心，以教师为中心，因而学校的任务就是制定严谨的教学计划，使师生都能按部就班地履行程序。教师的任务就是根据课本确立的教学目标，将自己所知道的知识讲出来，念出来，课堂上将重点、难点写在黑板上，很少考虑学生的兴趣和需要。课堂上，学生说话受限制，思维受限制，个性被埋没……导致学生的学习缺少自主空间，学生主体意识淡薄。

《小马过河》故事虽小，道理却大。如何切实解决真正让学生“主”起来，我们提出了“三学三问”数学课堂教学改革的思路，着力培养学生的学习能力，为孩子的终身发展奠好基。

毕业论文实践教学反思(3篇)

毕业论文实践教学反思(3篇)

第1篇

一、引言

毕业论文是大学教育中一项重要的实践教学环节，它不仅是对所学知识的总结和深化，也是对自身综合素质的提升。然而，在毕业论文的实践过程中，我们难免会遇到各种问题和挑战。本文将结合自己的毕业论文实践过程，对所取得的成果和存在的问题进行反思，以期为今后的实践教学提供借鉴。

二、毕业论文实践成果

1. 知识积累

在毕业论文的实践过程中，我对所学的专业知识有了更深入的理解。通过对相关文献的阅读、分析和总结，我掌握了一定的研究方法和技巧，为今后的学术研究打下了基础。

2. 研究能力

在论文的撰写过程中，我学会了如何提出问题、收集资料、分析问题、解决问题。这些能力的培养对我今后的学术研究和工作具有很大的帮助。

3. 团队合作

在毕业论文的实践过程中，我与导师、同学进行了密切的交流与合作。通过共同探讨问题、分享经验，我们的团队凝聚力得到了提升。

4. 时间管理

在毕业论文的实践过程中，我学会了如何合理安排时间，提高工作效率。这对我今后的学习和工作具有很大的意义。

三、毕业论文实践存在的问题

1. 研究深度不足

在论文的撰写过程中，我发现自己在研究深度上存在不足。部分问题的研究不够深入，对相关理论的阐述不够全面。

2. 研究方法单一

在论文的实践过程中，我主要采用了文献综述和案例分析等方法。然而，这些方法在解决实际问题时具有一定的局限性，需要进一步拓展研究方法。 3. 实践经验不足

作为一名大学生，我在毕业论文的实践过程中，实践经验相对较少。这使得我在面对实际问题时的应对能力不足。

4. 沟通能力有待提高

在毕业论文的实践过程中，我发现自己在与导师、同学沟通时存在一定的障碍。这影响了论文的撰写进度和质量。

四、改进措施

1. 深入研究问题

在今后的学习和工作中，我将更加注重研究深度，努力提高自己的学术素养。在研究过程中，要注重理论与实践相结合，提高研究的实用性。

2. 拓展研究方法

在论文的实践过程中，我将尝试运用多种研究方法，如实地调查、实验研究等，以提高研究的科学性和准确性。