浅议如何在技校语文教学中渗透爱的教育

中职语文教学中实现情感教育的方法解析

随着时代的变迁和社会的发展，教育不再只是传授知识，更需要注重培养学生的情感素养。语文教学作为中职教育中的重要组成部分，既要传授语言文字知识，又要注重培养学生的情感态度和价值观。本文将探讨在中职语文教学中如何实现情感教育，提出一些具体的方法和策略。

一、注重情感体验

在中职语文教学中实现情感教育，首先要注重学生的情感体验。语文课堂应该是学生情感体验的场所，老师要引导学生通过文字阅读、文学鉴赏、作文表达等形式，深入体验情感，感受文学作品中所蕴含的情感力量，培养学生的情感表达能力。

在文学作品的阅读和鉴赏过程中，老师可以引导学生深入情感表达，让学生用自己的语言表达作品中所蕴含的情感，以及自己在阅读过程中的感受和体验。在作文表达过程中，可以设置一些情感激发的话题，让学生从自身生活经历中寻找情感的素材，并进行表达和分享。通过这些过程，学生能够更深刻地体验情感，从而实现情感教育的目的。

二、开展情感导向的课堂教学

老师还可以通过课堂讨论、情感分享等形式，引导学生表达自己的情感、分享自己的情感体验。通过这种交流与分享，不仅能够促进学生对文学作品的理解和感悟，还能够增进学生之间的情感沟通，促进情感交流。这样一来，学生的情感认知能力和情感表达能力会得到有效的提升。

三、引导学生进行情感体验式写作

老师还可以鼓励学生进行情感表达式的书面表达，例如日记、情书、读后感等。在这些写作过程中，学生可以通过文字表达自己的情感，释放内心的情感压力，增强情感的认知和表达能力。学生还可以通过互相交流与分享，增进情感交流，培养共情能力，从而实现情感教育的目的。

四、注重情感教育与生活实践的结合

可以组织学生进行实地考察、文学游学等活动，让学生在实践中感受生活的美好和情感的力量，从而更深刻地理解文学作品中所包含的情感内涵。在这些活动中，老师还可以引导学生进行情感体验式的写作，让学生将自己在实践活动中所获得的情感体验，进行书面表达和分享。

周刊2015年第70期爱是人类情感的最高形式。爱，全人类共同的追求；爱，全人类共同的期待。勃朗宁说：“将爱拿走，地球就变成一座坟墓。”冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，却不悲凉。”人间需要爱，需要爱那伟大的力量，人间的真情，需要爱那崇高的精神。有爱的教育才是真正完美的教育；充满爱的智慧的教育，更应该是教育情感的最高形式。本文从教师自身修养、人文课程资源、教学方式手段等几个方面，论述如何在语文课堂中进行爱的教育，使学生了解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人———不仅是对家庭而且是对社会的责任和义务。一、教师要有仁爱之心，关注学生的人性和个性教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润学生美丽的心灵之花。好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧，透着真情。对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。在教学实践中，我深深体会到，教师要把学生看做是一个渴望与人交流、沟通、得到他人的认同的人，期望与在班级集体中取得应有地位，得到同学和老师的尊重、赞赏的人……这些愿望正是学生积极参与课堂活动的内驱力，学生就是在这些欲望不断得到满足，调节、提升的过程中，通过语文课特有的人文教育方式，使他们真正成为身心健康的健全人。二、充分利用语文教材资源，引导学生发现“爱”、体会“爱”我们发现，以培养学生人文精神为主要责任的语文教学使用的教材，已把人性中最重要的东西———爱和生命意识放置其中，大量歌咏人世至爱真情的作品进入语文教材，以情感浸润的方式作用于学生心灵。教师在实际授课过程中，应充分体现教材的文本价值，引导学生学会体会各种情感，感悟爱的真谛。在阅读《一碗清汤荞麦面》过程中，身处逆境的母子三人咬紧牙关，互相激励，终于度过艰难岁月迎来成功的故事让学生感动；老板夫妇淳朴仁爱、善解人意的举动让学生感动；小面馆暖暖的人情氛围让学生感动。有的学生说，小说传达出一种坚定不屈的信念和暖暖的温情；有的学生说，心中有绿洲，世界就不尽是沙漠；有的学生说，每个人都应有一颗感恩的心，生命才有源源不断的活水；有的学生说，每个人都能奉献出一点爱，世界才能变成美好的人间。在阅读艾青的《我爱这土地》时，我问学生对“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”这句诗有什么感受时，学生发言说，这是一种太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，所以只能凝成晶莹的泪水。全诗的学习在这问答中达到高潮，沉重地叩击学生的心房，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵，引发学生共鸣。明白了我们要从爱脚下的土地出发，推及爱生活在这块土地上的人们，以及建立在这块土地上的国家。在引导学生阅读《好雪片片》时，看到一个卖奖券的流浪老人，房无一间，地无一垄，居无定所，食不果腹，却没有磨灭善良的本性。污秽的外表，遮不住他明净的善意；油腻的双手，挡不住他温情的传递。循着那笨拙的双手，学生仿佛能感受到那美艳的红色塑胶奖券封套，就是一簇跳跃着的火焰，烘烤在我们的心头，让人感受温暖。三、开展语文综合实践活动，引导学生释放“爱”、学会“爱”在讲授老舍先生的《我的母亲》时，当全班集体朗诵最后一段“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”时，我发现学生对作者那种内疚而又惋惜不已的哀痛也感同身受地叹着气，还欲言又止时，我及时开展了语文综合实践活动“感恩常在———讲述我与父母的故事”，鼓励心灵，激发情感。有个学生上台后这样述说：“当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们还是父母。当我离开父母，来到了学校，母亲问我会不会想家的时候，我很坚定地说：‘不会，肯定不会！’可是来了学校，面对陌生的环境陌生的面孔，我好想哭。正心烦意乱的时候，家里来了电话，母亲恰到好处地问我好吗。我的眼泪很快就下来了，强忍着才没让她发觉。”讲到这里的时候，这位女学生的声音有些哽咽了，很多学生的眼睛也有些发红，最后，大家纷纷表态：虽然我们还是学生，不能用物质报答父母的爱，但要感谢父母给予的一点一滴。五一劳动节就要到了，我们都要跟父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦啦”。这样通过情感交流，真正达到使学生深刻体会亲情，感悟到父母的爱，懂得要感恩父母情的教育效果。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的，要以“传道”为责任和使命。语文教师要探索多种教学方法，把爱的种子播撒在学生的心田，达到教育学生珍爱生命，用爱塑造生命，奉献他人，实现教育情感的最终目标。参考文献：［1］李镇西.爱心与教育［M］.漓江出版社，2007.［2］陈文洁.“天高任鸟飞”———开发利用课程资源，激活中职语文课堂［J］.语言文学研究，2010：66-67.［3］方明.陶行知教育名篇［M］.教育科学出版社，2005.爱，是不能忘记的（江西水利职业学院，江西南昌330013）林敏———浅谈如何在语文课堂中进行爱的教育摘要:爱是人类情感的最高形式。有爱的教育才是真正完美的教育；充满智慧的爱的教育，才是教育情感的最高形式。本文从教师自身修养、人文课程资源、教学方法等几个方面，论述如何在语文课堂中进行爱的教育，使学生懂得每个人都应有一颗感恩的心，生命才有源源不断的活水；了解到如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人———不仅是对家庭而且是对社会的责任和义务。关键词：语文课堂爱的教育教学方法○语文教学与研究36

谈语文课堂上爱的教育

摘要：语文学科是工具性与人文性相统一标准的学科，有着进行思想教育的优势。语文教材中蕴涵大量的爱心素材，语文教学开放的教学过程为爱心教育提供了契机。在奉献爱心意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，语文教育与爱心教育应相得益彰。

关键词：爱心 教育

语文教学一直以来就渗透着爱心教育，那么，什么是爱心？对人或对事物有深厚感情。是啊，假如一个人对人对处于漠视状态，事不关己高高挂起，他不会快乐，不会有激情，心中就不会有爱。没有爱，世界就变得冷漠，那么人与人之间就谈不上爱，更谈不上爱家爱他人爱社会爱国。在语文教学中我始终坚持把传授知识与爱心教育相结合。爱心是对幼者无怨无悔的教化，虽然愚钝无知而不舍；爱心是对祖国无边无际的眷恋,任颠沛流离而不忘。爱心是用真心去爱,爱世界,爱和平,爱真，善，美，去关心，去帮助周围的人和物，爱心是最伟大的心，也是最平常的心，是我们每个人都拥有的心。

如今，独生子女越来越多，父母对他们的爱那是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。对他关怀备至，宠爱有加。这些“小皇帝”们心安理得地享受着衣来伸手饭来张口的生活，只会索取，却一点也不懂得感恩。除了不断地要求父母满足自己的要求，从来没想过怎么体贴父母。他连自己的父母都不体贴，难道他体贴别人爱别人？而一些学生认为长辈对他们的付出是天经地义的事，亲人对他们的关心爱护是理所当然，稍不称心便为所欲为。

教育战线的工作者应该对此反思，中学语文课本中《金黄的大斗笠》、《散步》、《背影》等课文都是对学生进行家庭美德教育的好教材，语文教师应该针对教材特点，结合生活中具体实例进行手足情、骨肉情、尊老爱幼的教育，使学生在家庭中成为长辈的孝子贤孙，须知一个爱父母、爱亲人的人，才能成为一个真正处处关心别人、爱护别人的人。

我在讲解一篇课外读物《９９分烦恼》时，母亲为女儿永远不能考到１００分而指责“我就是不明白，你为什么就拿不下这最后１分！”“这个母亲太狠毒了！应该千刀完万剐！”一女生的尖叫声使我既惊骇又不足为奇。她居然用“狠毒”“千刀万剐”来形容这一位母亲？

中职语文教学中实现情感教育的方法解析

在中职语文教学中，除了传授语言知识和提高语言能力外，还要注重培养学生的情感素质。因为情感教育是教育的重要组成部分，对中职学生的成长发展具有重要意义。中职语文教学中实现情感教育的方法有很多，接下来就让我们一起来分析一下。

一、注重阅读文学作品

语文是一门人文学科，文学作品是情感教育的重要媒介。通过阅读文学作品可以帮助学生感受文学的魅力，培养学生的情感体验能力。在中职语文教学中，教师可以选取一些富有情感色彩的文学作品，通过讲解和分析，引导学生深入体会作品中的情感内容，激发学生内心的情感共鸣，使他们在阅读中获得情感的滋养和熏陶，提高情感修养和情感体验能力。

二、引导学生进行情感交流

语文教学中，教师应该从情感角度出发，引导学生进行情感交流。教师可以通过课堂讨论、情感分享等方式，让学生在交流中表达自己的情感、感受他人的情感，增进彼此之间的情感交流。教师可适时指导学生学会感恩、学会分享，培养学生正面的情感，促进他们对周围事物的积极情感体验。

三、鼓励学生参与情感体验活动

中职语文教学中，教师可以安排一些情感体验活动，让学生参与其中。比如组织学生进行情境模拟、情感体验游戏等活动，让学生通过实际参与和体验，感受不同情感状态下的心理活动和身体反应，培养学生的情感表达能力和情感处理能力。

四、倡导情感陪伴教育

情感陪伴教育是指在中职语文教学中，教师不仅是知识的传授者，更要扮演学生的情感陪伴者。教师应该树立平等、尊重的教育理念，关注每个学生的情感需求，给予他们关爱和支持，为他们提供情感支持和情感引导。在语文教学中，教师应该注重与学生情感沟通，关注学生的情感变化，及时帮助学生解决情感问题，引导他们形成健康积极的情感态度和情感价值观。

五、鼓励学生进行情感表达

在中职语文教学中，教师应该鼓励学生进行情感表达。鼓励学生通过写作、朗诵等方式，表达自己的情感、感悟和情感体验。教师还可以适时安排一些情感表达的主题活动，比如写一篇关于自己情感体验的文章、朗诵一首情感深沉的诗歌等，培养学生情感表达能力，提高他们的情感理解和情感表达水平。 六、培养学生的情感审美情趣