论新少年舞蹈训练教材中的音乐

论新少年舞蹈训练教材中的音乐
提要：普及新少年舞蹈（初中学生的舞蹈）训练教材中的音乐选择必须要慎重，这是关系到能不能更好的普及这类教材的关键性因素之一。

初中生处在人生成长阶段的关键时期，是人生观、价值观、世界观的形成时期。

在这一时期，舞蹈教育作为进行美育的途径之一，应是必不可少的。

学生不仅可以通过学习舞蹈开发智力，强健身体，提高身体素质，同时也因在接受训练的同时，接触到不同种类的舞蹈音乐，这就在无形当中也通过音乐陶冶了学生的情操，而这种音乐的熏陶往往是潜移默化的。

因其在舞蹈训练当中并不像舞蹈动作那样容易引起人们的重视，舞蹈音乐往往会受到忽略，但它的确会对学生的自身造成影响，即使这种影响是很难被察觉的，但我们也必须要慎重的选择舞蹈的音乐。

关键词：普及舞蹈教育；音乐；美育
普及新少年舞蹈（初中学生的舞蹈）训练教材中所使用的音乐，我们应当慎重的选择，这是关系到能不能更好的普及这类教材的关键性因素之一。

少年儿童正处在人生成长阶段的关键时期，人生观、世界观、价值观也随着生理、心理的发育而日益形成。

在这个时期，我们对其在进行必要的文化、德育教育的同时，还要适当的进行一些美育教育。

舞蹈教育应是必不可少的，学生在学习舞蹈课程的同时，可以得到很好的形体训练，加强同学之间的情感交流，放松身心，还能同时欣赏到优美的音乐旋律。

让身体随着优美的舞蹈音乐舞动起来，这对于每一个学习舞蹈的同学来说，无疑是件乐事。

教材中舞蹈动作应怎样编写，我们暂且不提，就教材中需要的伴奏音乐的来源和选择，就是摆在我们面前一个不小的课题。

人们常说，在舞蹈作品中，音乐是舞蹈的灵魂，我并不赞成这种观点，舞蹈和音乐是舞蹈作品中的形象和声响，音乐制约着舞蹈的长短，启示着舞蹈的情感；舞蹈表达了音乐的感情，使音乐的形象更加直观化。

但不管是形象性还是声响化这都取决于舞蹈想要表达的思想和舞蹈的结构。

新少年舞蹈普及训练教材是一个独立的品种，它的伴奏音乐，虽不同于成品舞的音乐，在舞蹈的思想感情上和舞蹈结构上相比成品舞来说，没有那么复杂的标准，但这并不是意味着我们可以忽略其在音乐上的重视，相反，它是比较特殊的。

我们都知道，一般的舞蹈训练教材中的每一个训练部分都是由几个训练小结所组成的，每一个小结，都有它的训练目的，每一个小结的时间长度从几十秒到几分钟不等；从为其所伴奏的乐曲的结构上看，短到几个小节、乐句，长到几个乐段甚至一首完整的曲子。

怎样让这短短的伴奏音乐在最短的时间内发挥它最大的价值，以辅助训练，有利于训练的开展，这是我们要探讨的问题。

简单的把舞蹈音乐来源概括起来大体有以下四个方向：
一、为舞蹈训练教材量身打造一些乐曲
现在的音乐创作领域已受到了社会潮流的严重影响，虽然各大高等院校招收的作曲方向的学生很多，但很少有学生在毕业后会继续从事作曲行业。

即使从事
了本专业，很多作曲家也热衷于流行音樂的创作，很少涉及其他音乐类型的创作，能够为少年舞蹈尤其是训练教程谱曲的更是寥若晨星，再加上不见分文的经济冷遇，若没有行政手段的辅助，实在是难以找出乐于奉献的“志愿者”。

因此，我们观察的相当数量的幼儿、少儿等舞蹈训练教程的编导，或运用了成人舞蹈音乐，或辑录编制古今中外名曲，或运用年代久远的儿童歌曲，来充当舞蹈训练的伴奏音乐。

音乐没有创新，难免会产生死板和生硬的感觉，自然也就很难辅助地培养少年儿童对舞蹈学习的兴趣。

这似乎在多年来的舞蹈教材编写上是一个“怪圈”。

我们的教程编写应走出这个“怪圈”。

不仅在舞蹈动作编写上要创新，同时也要注意伴奏音乐的更新换代。

从我国近几年来提倡的普及舞蹈教育的政策和少年儿童音乐的现状及发展趋势来看，请作曲家专门为少年舞蹈训练教程编写音乐，是有一定的可行性的，也是舞蹈编导们所渴求的，但是这恐怕要经历一个长期的过程才能达成一种相对成熟和稳定的状态，要想舞蹈和作曲的配合做到完美一致，这需要舞蹈编导和作曲者对创作富有相当大的信心和耐心。

在作曲上，作曲家应当把舞蹈的程式和长度，消化为音乐的程式和长度，最佳的创作应当是音乐的感觉和风格跟舞蹈的感觉和风格保持高度的一致，如古典的舞蹈训练应配以古典韵味的音乐，音乐要追求最大限度完美的配合舞蹈动作的起伏快慢强弱等。

二、选用经典儿歌作为伴奏乐曲
在少年儿童歌曲领域，拥有一大批为少年儿童所喜爱的歌曲，他们之所以能够在少年儿童中传唱，朗朗上口，经久不衰，是因为这些歌曲拥有符合少年儿童音乐审美特点的优美动听的旋律，这就为少年舞蹈普及训练教材的音乐取向拓宽了道路。

但这并不意味着每一首好的歌曲作品都可以拿来用作舞蹈伴奏音乐，这就需要我们对这些作品进行适当的筛检，另外，被选作伴奏音乐的歌曲也不能生搬硬套的停留在照搬的状态中，必须依照舞蹈的要求，对这些作品进行精心的改编、发展，进行再加工，注入新的艺术思维，以来展现新的艺术活力。

三、剪辑不同的音乐作为舞蹈伴奏曲
想获取舞蹈伴奏音乐，剪接音乐一直以来都是获取舞蹈伴奏音乐的主要方法之一。

剪接音乐的素材大多数为器乐曲，如，器乐协奏曲、独奏曲，交响曲，交响乐等，还有一些电子合成的音乐。

这些音乐在作为舞蹈训练教材伴奏音乐时，可以不考虑国籍、地域、年代，只要是适合训练教材的编写需要，都可以拿来使用。

这是搜集舞蹈训练教材伴奏音乐最直接，最简单的办法，尤其是在一些比较欠缺舞蹈活动的基层单位，这也是比较行之有效的办法之一。

剪辑音乐的主要办法有：（1）选用一首曲子作为材料，将其中的某个章节和段落或者某几个章节和段落根据调式调性、旋律走向和舞蹈的需要进行重新编辑，或删减，或重复，或打乱顺序。

（2）选用一首完整的曲子或乐曲段落，进行舞蹈动作的编排，这就需要我们进行大量的素材收集，力求找到适合舞蹈编排，或者利于舞蹈发挥的音乐。

（3）选用几首曲子，把每一首曲子当中适合舞蹈编排的段落挑选出来，然后将这些挑选出的音乐碎片根据舞蹈的需要进行重新组合，必要时还要根据不同的乐曲的调式调性，旋律走向，舞蹈情绪对这些段落进行移调、变奏和连接。

四、可以选用合适的流行音乐作为舞蹈伴奏
新少年舞蹈（初中学生的舞蹈）教育训练教材所针对的教育人群是在校初中生，这部分人群生性活泼，乐观开朗，充满着朝气与活力，对周围的一切新鲜事物都抱有很大的好奇心，对一切时尚的事物都抱有很大的关注，这些时尚的元素当中，以流行歌曲最为获得学生的喜爱。

我们可以在舞蹈教材音乐中在有利于舞蹈编排的基础上适时的加入一些流行歌曲，或根据流行歌曲所改编的其他音乐类型，如钢琴曲、小提琴曲等。

这不仅有利于舞蹈，尤其是当代舞、现代舞等其他新舞种的教学，而且在舞蹈训练中克服了由于音乐类型单一、枯燥，所带来的学生学习舞蹈情绪上的负面影响。

这些流行歌曲的旋律新颖，是学生们所熟悉的旋律，学生们听了朗朗上口，不仅能唤起学生学习舞蹈的兴趣，引起学生的共鸣，使学习舞蹈成为一种享受，而且也打破了原有的一些舞蹈训练教材伴奏音乐形式古老和单一。

这对于编写舞蹈训练教材来说，是一个新的突破点。

但并不是每一首流行歌曲都可以拿来当做舞蹈训练教材伴奏音乐，同样，也不是每一个舞蹈训练小节都适合用流行的旋律来加以伴奏，即使是有适合作为舞蹈伴奏的音乐，也需要我们进行精心的制作或改编等，这就需要我们投入大量的人力，物力，财力和精力来完成这件事情，虽然能够达到这样的效果需要很长时间的过渡，需要有大量的实验，需要社会、政府、各个相关单位的配合，需要大量的音乐和舞蹈编导人才的紧密配合，也会碰到很多大大小小、方方面面的麻烦，但只要我们有耐心和信心继续矢志不渝的做下去，其结果是非常乐观的。

这将是我们舞蹈训练教材运用的音乐上一个质的飞跃。

这势必会对我们的舞蹈教学的普及形成很好的影响力，是我们的舞蹈普及工作更加顺利的进行。

五、总结
普及舞蹈教育在当今舞蹈教育领域是一个永久的话题，在我们普及舞蹈教育的同时应注重保持舞蹈教材的与时俱进，这对于发展舞蹈教育事业来说意义重大。

教材的更新不仅仅单指舞蹈的编排要与时俱进，对于舞蹈教材音乐的选择也要遵循这样的原则，只有舞蹈教材的音乐与舞蹈动作的编排同时创新发展，才能从根本上发展我们的舞蹈教育事业，使得我们的舞蹈普及教育事业能够蒸蒸日上，硕果累累。

参考文献：
[1]程心天《儿童舞蹈教育、创作经验谈》北京人民音乐出版社2004.
[2]于润洋《音乐美学文选》中央音乐学院出版社2005.。