(完整版)艺术源于生活高于生活教案

艺术源于生活高于生活美术教案一、教学目标1.了解艺术源于生活的概念，认识艺术与生活的关系。

2.了解高于生活的概念，认识艺术对生活的提升作用。

3.学习一些基本的美术知识和技能，提高美术素养和创造能力。

二、教学重点1.艺术源于生活的概念及其意义。

2.高于生活的概念及其意义。

3.基本美术知识和技能。

三、教学难点1.如何让学生深刻理解艺术源于生活、高于生活的概念。

2.如何培养学生的美术素养和创造能力。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解相关知识和技能。

2.示范法：通过老师的示范，让学生模仿并掌握技能。

3.实践法：通过实际操作，让学生运用所学知识和技能进行创作。

五、教材及工具1.教材：《中小学美术课程标准》等相关教材资料。

2.工具：铅笔、彩色笔、颜料、画笔、画布等。

六、教学过程1.导入（10分钟）通过图片、视频等形式，向学生展示一些与生活相关的艺术作品，引导学生思考艺术作品与生活的关系。

2.讲授（30分钟）（1）艺术源于生活讲解艺术源于生活的概念及其意义，引导学生认识到艺术作品来源于人们的日常生活，反映了人们对生活的感受和理解。

同时，也让学生意识到自己可以从日常生活中发现美，创造美。

（2）高于生活讲解高于生活的概念及其意义，引导学生认识到艺术作品不仅仅是对现实的再现，还可以超越现实，表达出更深层次的思想和情感。

同时也提醒学生要有高远的审美追求和创造力。

3.示范与练习（40分钟）（1）基本美术知识和技能通过示范和练习，教授一些基本的美术知识和技能，如线条、色彩、构图等。

并引导学生在练习中体会到这些知识和技能对创作的帮助和重要性。

（2）创作练习让学生根据自己的感受和理解，自由发挥创作，运用所学知识和技能进行绘画创作。

同时，老师也可以针对学生的不足之处进行指导和帮助。

4.总结（10分钟）通过展示学生的作品和讨论，总结今天的教学内容，并强调艺术源于生活、高于生活的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。

源于生活高于生活教案（人教新版美术）第一章：生活中的美术1.1 教学目标了解生活中存在的美术现象，培养学生的观察力和审美能力。

学习欣赏生活中的美术作品，提高学生的审美情趣。

激发学生对美术的热爱，培养学生的创新意识。

1.2 教学内容生活中的美术现象：自然景观、建筑、广告、服饰等。

生活中的美术作品：绘画、雕塑、摄影等。

1.3 教学活动观察生活中的美术现象，进行小组讨论，分享自己的发现和感受。

欣赏生活中的美术作品，分析其艺术特点和创作背景。

进行绘画或创作活动，将生活中的美术元素融入作品中。

第二章：美术与生活的关系2.1 教学目标了解美术与生活的紧密关系，认识到美术对生活的影响和作用。

学习美术在生活中的应用，提高学生的实践能力。

培养学生的创新思维，激发学生对美术的兴趣和热情。

2.2 教学内容美术与生活的关系：美术对生活的装饰、美化、传达等功能。

美术在生活中的应用：设计、广告、建筑等领域的应用。

2.3 教学活动讨论美术在生活中的作用，分享生活中的美术应用案例。

欣赏优秀的设计作品，分析其艺术价值和实际应用。

进行设计实践活动，尝试将美术元素应用于实际生活中。

第三章：生活中的创意美术3.1 教学目标培养学生对创意美术的兴趣和热情，激发学生的创新思维。

学习创意美术的方法和技巧，提高学生的创作能力。

培养学生的审美观念，提升学生的艺术素养。

3.2 教学内容创意美术的概念和特点：独特的艺术表达、创新思维的体现。

创意美术的方法和技巧：组合、变形、夸张等。

3.3 教学活动欣赏创意美术作品，分析其创新点和艺术特色。

学习创意美术的方法和技巧，进行小组合作创作活动。

展示和评价作品，鼓励学生分享创作思路和感受。

第四章：生活中的美术欣赏4.1 教学目标培养学生对生活中美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。

学习欣赏不同类型的美术作品，培养学生的艺术鉴赏力。

激发学生对美术的热爱，培养学生的创新意识。

4.2 教学内容生活中的美术作品：绘画、雕塑、摄影等。

附表：
教学设计表
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三．拓展与小结
1.教师继续介绍毕加索的公牛头、罗
中立的油画父亲、吴冠中的长城，这些艺术创作无一不是艺术家对生活的表现和再现。

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2.教师再次展示《蒙娜丽莎》，向学生介绍她的美。

（强调达芬奇对人物刻画的精细，尤其是把西方人物肖像画和中国山水画形式的结合，开创了绘画历史的先河。

）
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3.布置作业
请各位同学课后搜集一件自己最喜欢或最不喜欢的中外美术作品（复制品），在下次上课时带来，并运用美术欣赏的基础知识说出自己喜恶的理由和感受。

（教师双手合十）请大家起立，双手合十。

感谢与你们分享！下课！
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注：教学设计中引用图片均来自于网络
板书设计
艺术源于生活，高于生活
美生活是创作的
源泉
灵感
激情
媒介
发现
创造
再现
表现
高
于
生
活
的
美
术
作
品。

思考交流回答问题
引导学生回顾所学内容寻找问题答案
问题解析
美术作品产生需要哪些条件？
1、生活题材
2、灵感及激情
3、运用艺术绘画技术及表现手段
美术作品作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物，所以说艺术作品源于生活，高于生活。
美术家是如何表现自己对生活的独特感受的？
对生活事情所产生的个人情感通过艺术手法如：笔画,雕刻，捏造等等方式呈现，形成一幅艺术作品传递自身情感。
总结本节课学习内容
了解问题的答案，反思自身的答案
讲解问题答案，让学生能更清楚认识艺术作品需要的条件及艺术家如何表现自身感受的
课后探究
请思考探究：若除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以外，艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条件？
课后思考问题的答案
目的是让学生多从不同角度去思考问题
课堂总结
本节课通过欣赏不同表现形式下的艺术作品，感受艺术家所传达的情感，意识到生活就是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，从而发现了美，并以艺术的手段呈现出来，使得高于生活的艺术作品由此而来。
在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，她的前后都是熊熊的火焰。
了解美术作品的来源及呈现形式
欣赏画笔下的艺术作品，分析艺术作品及其作者传达的思想情感
欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，分析艺术家艺术手法及传达的情感
讲解美术作品的来源及呈现的形式，让学生对美术作品的来源有一定的了解。
带领学生欣赏画笔下的艺术作品，分析艺术作品的内容及艺术家传达的思想情感
欣赏利用不同物质材料塑造的艺术作品。
向往（木雕）
艺术家仅用原木一端雕刻出少女的头像，头发部分与木料纹理顺势相连，使得人物头部与木料纹理完美结合呈现出少女飘动的长发。

人民美术出版社义务教育教科书美术七年级下册艺术源于生活高于生活一、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能学习欣赏与评述基础知识与理论，探究艺术创作与生活的关系。

培养对绘画作品的生命能力。

锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。

2.过程与方法培养学生积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论。

以个人钻研和集体讨论等形式完成对本课内容的学习。

依照本课要求拓展相关内容，将课本知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。

3.情感、态度和价值观通过本课学习培养学生对艺术的关注，尤其是对艺术与生活关系的主动关注。

帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。

（二）教学重点和难点1.教学重点:通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材，内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

2.教学难点:对于抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活的问题，是学生最易感觉困惑的问题，虽然本着降低难度的原则，课内未涉及此类绘画，但很可能在讨论中提及。

教师应有所准备，在课件内选择毕加索《牛的变形》、蒙德里安《苹果树的变形》、吴冠中《松魂》等典型作品供学生分级研讨。

二、教学过程（一）课前准备：思考与讨论1.美术创作与现实生活有关系吗？2.美术作品必须源于生活吗？（1）艺术家是怎样深入生活的？（2）抽象艺术也是源于生活的吗？3.美术作品是如何高于生活的？4.同学们怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？（二）导入1.美术创作与现实生活的关系是什么？多媒体展示名家作品（齐白石《虾》、油画：黄河大合唱《流亡·奋起·抗争》、《荷花》、毕加索《向日葵》、徐悲鸿《五马图》、猴子雕塑与邮票）讨论：作品展示及发言。

从不同形式和内容的作品中找到艺术形象与生活原型到的画作，试着说说画中描述的形象与生活原型之间的关系。

科幻画教案教学目标：知识与技能：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。

过程与方法：通过欣赏，加深学生对宇宙航天的了解，增强他们的环境保护的意识。

培养学生的想像和勇于创新、团结合作的精神。

情感态度与价值观：培养和激发学生进行科幻画创作的兴趣，引导学生积极主动地收集创作参考资料。

以此培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，提高学生科学的创新能力。

教学重点：针对自己关注的问题，提出设想并把它描绘出来。

教学难点：启发学生的创作意识，用绘画形式表现科学幻想的内容。

导入：1、观看视频《变形金刚》，并提问①视频中讲述了什么；②现实中有吗；③和现实中的有什么不一样；④这一类的电影叫什么？2、板书：科幻画，并提问：什么是科幻画？（科学幻想的画）小结：古时候人们幻想这有一天能飞上天，随着科学的发展现在我们实现了，那么今天你们的幻想在未来也有可能成为现实！学习欣赏：1、看图片提问:它们是科幻画吗？（图一是，图二不是）为什么？（图二嫦娥奔月是是神话）2、科幻画的特点：①科学的，非神话、非童话、非迷信的②现在没有，将来可能实现的③积极正能量的(板书)3、面临的问题：随着科技的发展，给我们带来了很多的便利和好处，但同时也伴随着一些问题。

图片欣赏，引起同学们对问题的共鸣。

我们的问题面临这各种问题，请同学们帮忙动动脑筋，想想办法吧！4、科幻画的种类:生存危机类、科技发展类、基因工程类、人工智能类。

（板书）5、欣赏各类科幻画作品，了解绘画形式及打开思路吸取别人好的地方。

6、绘画步骤：①构思：主题②草图：构图③勾线上色并教师示范小结：大胆创想，也许下一个改变世界的就是你！。

源于生活高于生活教案（人教新版美术）第一章：生活中的美术1.1 教学目标了解生活中的美术现象，培养学生的观察力和审美能力。

引导学生从生活中发现美、创造美，提高学生对美术的兴趣。

1.2 教学内容生活中的美术现象：广告、包装、建筑设计、时尚等。

观察生活中的美术：观察周围的环境，发现生活中的美术元素。

1.3 教学活动观察与分享：学生观察生活中的美术现象，分享自己的发现。

讨论与分析：讨论生活中的美术对人们的影响，分析美术在生活中的作用。

1.4 教学评价小组讨论：评价学生对生活中美术的理解和分析能力。

第二章：美术与生活相结合2.1 教学目标培养学生将美术与生活相结合的能力，提高学生的创新意识。

引导学生运用美术技巧来改善生活，提升生活质量。

2.2 教学内容美术与生活的结合：家居设计、服装设计、插花艺术等。

创新思维与实践：学生运用美术知识进行生活创新设计。

2.3 教学活动创意实践：学生进行生活创新设计，如家居设计、服装设计等。

展示与评价：学生展示自己的创新设计，进行互相评价和教师评价。

2.4 教学评价创新设计作品：评价学生的创新思维和实践能力。

小组讨论：评价学生对美术与生活相结合的理解和应用能力。

第三章：生活中的美术创作3.1 教学目标培养学生对生活中美术的创作能力，提升学生的艺术表达能力。

引导学生从生活中汲取灵感，创作出具有生活气息的美术作品。

3.2 教学内容生活素材的运用：从生活中选取素材，进行美术创作。

创作方法与技巧：学习不同的美术创作方法和技巧。

3.3 教学活动素材收集与创作：学生从生活中收集素材，进行美术创作。

创作展示与评价：学生展示自己的创作作品，进行互相评价和教师评价。

3.4 教学评价创作作品：评价学生的美术创作能力和创造力。

小组讨论：评价学生对生活中美术创作的理解和应用能力。

第四章：美术与生活的互动4.1 教学目标培养学生理解美术与生活的互动关系，提高学生的综合素养。

引导学生通过美术来表达生活，增强学生对生活的感知和理解。

源于生活高于生活教案（人教新版美术）第一章：生活中的美术教学目标：1. 了解美术在生活中的应用和价值。

2. 学会从生活中发现和欣赏美术作品。

3. 培养学生的审美能力和创新意识。

教学内容：1. 生活中的美术实例分析，如广告设计、服装设计、建筑外观等。

2. 欣赏和分析经典美术作品在生活中的运用，如绘画、雕塑、摄影等。

3. 引导学生从生活中发现美的元素，进行创意实践。

教学活动：1. 组织学生进行生活场景的观察和描绘，如校园、家庭、街道等。

2. 学生分组进行美术作品欣赏和分析，分享自己的观点和感受。

3. 学生进行创意实践，结合自己的生活经验和兴趣，创作一幅美术作品。

评价方法：1. 学生的生活场景观察描绘作品评价。

2. 学生对美术作品欣赏和分析的口头报告评价。

3. 学生的创意实践美术作品评价。

第二章：美术与情感的表达教学目标：1. 了解美术在情感表达方面的作用和价值。

2. 学会通过美术作品表达自己的情感和心情。

3. 培养学生的情感表达能力和创意思维能力。

教学内容：1. 情感表达的美术作品欣赏和分析，如情绪画、寓意画等。

2. 学习情感表达的美术技巧，如色彩运用、构图安排等。

3. 引导学生通过美术作品表达自己的情感和心情。

教学活动：1. 学生分组进行情感表达的美术作品欣赏和分析，分享自己的感受和理解。

2. 学生进行情感表达的美术创作实践，可以选择绘画、雕塑等形式。

3. 学生展示自己的美术作品，分享创作过程中的情感体验和感受。

评价方法：1. 学生的情感表达美术作品评价。

2. 学生展示和分享创作过程中的情感体验和感受的评价。

3. 学生的情感表达能力和创意思维能力的评价。

第三章：美术与想象的发挥教学目标：1. 了解美术在想象力发挥方面的作用和价值。

2. 学会通过美术作品发挥自己的想象力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

教学内容：1. 想象力发挥的美术作品欣赏和分析，如抽象画、梦幻画等。

2. 学习想象力发挥的美术技巧，如形状变化、色彩搭配等。

源于生活高于生活教案(人教新版美术)第一章：生活中的美术教学目标：1. 让学生了解生活中的美术现象，认识到美术与生活的紧密联系。

2. 培养学生对生活中美的发现和欣赏能力。

3. 引导学生运用美术知识美化生活。

教学内容：1. 生活中的美术现象：如广告、装饰、建筑、服饰等。

2. 美术与生活的关系：美术为生活服务，生活为美术创作提供素材。

3. 美术在生活中的作用：审美、装饰、实用、传达信息等。

教学活动：1. 组织学生观察生活中的美术现象，进行收集和整理。

2. 让学生分享自己发现的美术现象，讨论其与生活的关系。

3. 引导学生运用美术知识对生活中的物品进行美化，如设计图案、绘制插图等。

第二章：美术创作与生活体验教学目标：1. 让学生通过生活体验，激发美术创作灵感。

2. 培养学生将生活体验转化为美术作品的能力。

3. 引导学生关注社会热点，提高美术作品的现实意义。

教学内容：1. 生活体验对美术创作的影响：丰富创作素材、激发创作灵感。

2. 美术创作方法：写实、变形、抽象等。

3. 社会热点与美术作品：关注现实生活，反映社会现象。

教学活动：1. 组织学生进行生活体验，如参观、调查、访谈等。

2. 让学生结合生活体验，进行美术创作实践。

3. 引导学生对作品进行评价，讨论其对社会现实的表现。

第三章：美术设计与生活实用教学目标：1. 让学生了解美术设计在生活中的应用，认识到其重要性。

2. 培养学生运用美术知识进行创意设计的能力。

3. 引导学生关注美术设计在生活中的实用价值。

教学内容：1. 美术设计应用领域：如平面设计、产品设计、环境设计等。

2. 美术设计与生活实用：美观、实用、经济、环保等。

3. 创意设计方法：创新、组合、改造等。

教学活动：1. 组织学生欣赏不同领域的美术设计作品，了解其应用价值。

2. 让学生结合生活实际，进行创意设计实践。

3. 引导学生对作品进行评价，关注其生活实用性和创意性。

第四章：美术欣赏与生活品质教学目标：1. 让学生通过美术欣赏，提高生活品质。

科目：美术艺术源于生活高于生活教课方案方案课题艺术源于生活高于生活科目教课课时初中美术2 课时教课对象教具准备七年级学生教材、课件主备人课型徐孜孜赏识.评论一、教课目的（知识，技术，感情态度、价值观）1、知识与技术：经过学习，使学生认识美术的基础理论，为赏识评论美术作品确立理论基础。

（知识）经过思虑和议论，培育学生参加意识，合作互动解决问题和剖析评论的能力。

（能力）2、过程与方法 :发问、解说、剖析、演示、议论3、感情、态度的价值观：经过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想感情。

二、学习者特色剖析本节课的学习者特色剖析主假如依据教师平时对学生的认识以及学生年纪段的思想发展状况而做出的：·学生为七年级的孩子，拥有较强的求知欲和气奇心·学生有过许多的研究学习的经验·学生已经学过手绘线条图案的有关知识·学生可以简单应用手绘线条图案的有关知识解决问题·学生在平时的生活中已经接触过有关设计的例子·在这个年纪阶段的学生思想发展处在要点期三、教课策略选择与设计1.研究指引策略：2.自主合作研究式学习策略：3.情形创建策略：四、教课环境及资源准备人教版新课标教材初中七年级美术（下册）多媒体教室。

五、教课要点：艺术源于生活，高于生活。

六、教课难点：表现性艺术能否切合这一看法。

七、教课方法：八、教课过程设计企图及资源准教课过程教师活动学生活动备情形导入展开研究性学习1、回想上学期学习的美术作品《开国大典》，剖析说明这是一幅什么形式的美术作品？学生阅读、鉴赏。

发问串线，复习旧3、作品描述了些什么？知引出新知4、作品表现的内容能否是作者凭幻想象出来的？5、它根源于什么？思虑议论：1、作品的题材内容是怎么来的？假如现实生活中没有发生这种事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你启迪指引，自学能赏识王式廓的素描作品以为再现性美术力的培育《血衣》，比较资料图片，作品的产生需要指引学生领会美术作品是哪些条件？学生带着问题读作如何源于生活，高于生活品，学会赏识和分的。

艺术源于生活高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术的本质，认识到艺术源于生活又高于生活。

2. 培养学生对生活中美的发现和欣赏能力。

3. 提高学生运用艺术表达情感、思想和观念的能力。

二、教学内容1. 艺术的定义与特点2. 艺术与生活的关系3. 艺术的表现手法与风格4. 生活中的艺术元素5. 艺术创作的基本步骤三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解艺术源于生活又高于生活的概念，学会在生活中发现美、欣赏美。

2. 难点：培养学生运用艺术表达情感、思想和观念的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念、特点、表现手法与风格。

2. 案例分析法：分析生活中的艺术元素和优秀艺术作品。

3. 实践操作法：引导学生进行艺术创作，培养学生的艺术表达能力。

4. 小组讨论法：分组讨论艺术在生活中的应用和艺术创作的基本步骤。

五、教学准备1. 教材或教参：《艺术源于生活高于生活》2. 课件：艺术作品、生活场景图片等3. 艺术创作材料：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等4. 投影仪、音响设备等教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生活中的艺术作品（如街头艺术、民间艺术等）引起学生对艺术的兴趣。

2. 提问：你们觉得艺术与生活有什么关系？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解艺术的定义与特点，让学生了解艺术是一种特殊的社会意识形态，具有审美价值。

2. 分析艺术与生活的关系，让学生认识到艺术源于生活又高于生活。

3. 介绍艺术的表现手法与风格，让学生了解不同的艺术形式和特点。

三、案例分析（10分钟）1. 教师展示生活中的艺术元素，如建筑、设计、摄影等，引导学生发现生活中的美。

2. 分析优秀艺术作品，让学生欣赏并理解艺术作品中的生活元素。

四、实践操作（10分钟）1. 教师引导学生进行艺术创作，如绘画、手工制作等，让学生运用艺术表达情感、思想和观念。

2. 学生分组讨论，分享自己的创作心得和感悟。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调艺术源于生活又高于生活的理念。

启发引导
自学能力的培养
毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观。
学生带着问题读作品，学会欣赏和分析，提高总结和表达能力
3、作品中重点突出了那几个人物？
4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？
5、谈谈你对整幅作品的感受。
可见，美术是源于生活的。
（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、播放格尔尼卡的图片向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）。
4、思考讨论
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？
从而，印证本课课题——
人教版新教材七年级下册美术教案
第一单元美术是创造性劳动
第一课源于生活，高于生活
课题
源于生活，高于生活
课型
欣赏.评述
教学用具
教材、课件
课时
2课时
知识目标
知识
储备点
通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。
能力
培养点
通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
情感
激发点
通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。
教学重点
源于生活，高于生活。
教学难点
表现性艺术是否符合这一观点。
教学关键
生活——美术
授课教师
教学过程

1.艺术源于生活，高于生活1教学目标1、知识和能力目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。

"的道理。

2、过程和方法目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。

在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。

3、情感态度和价值观目标:培养学生的参与意识,增强学生的审美能力。

2学情分析学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。

然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。

学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"",为欣赏评述美术作品奠定基础。

3重点难点使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。

4教学过程活动1【导入】一以播放视频的教学方法进行导入,引导启发学生学习这节课的兴趣。

视频欣赏:生活中的天鹅视频播放后提出问题:1、视频所展示的是什么动物形象?2、我们看到的是真实生活中天鹅的形象,那如果把天鹅的形象搬到舞台上把它变成艺术形象会是什么样呢?请同学们表演一下。

我们说天鹅的形象非常的漂亮高贵,那如果我们把天鹅的形象真正的搬到艺术舞台上,把它艺术化处理之后会是什么样呢?我们来一起欣赏舞蹈《四小天鹅》舞蹈《四小天鹅》所描绘的是四只小天鹅结伴在湖畔游玩的一个情景,舞蹈《四小天鹅》的艺术形象来自那里呢?这说明艺术的创作和现实生活有着密不可分的关系,所以我们今天就来一起探讨艺术源于生活高于生活(写板书:艺术源于生活高于生活)活动2【讲授】二下面我们来欣赏两幅画家的作品,通过这两幅作品来深入分析一下美术创作与生活的关系。

艺术源于生活,高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术与生活的关系，认识到艺术源于生活，高于生活。

2. 培养学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。

3. 提高学生运用艺术表现生活、表达情感的能力。

二、教学内容1. 艺术与生活的关系2. 生活中的艺术元素3. 艺术的表现手法4. 艺术作品欣赏5. 创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解艺术源于生活，高于生活的理念，培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。

2. 难点：如何引导学生将生活中的元素转化为艺术作品，提高学生的艺术表现手法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术与生活的关系，生活中的艺术元素等理论知识。

2. 示范法：展示艺术作品，分析作品中的生活元素和表现手法。

3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养学生的艺术表达能力。

4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享彼此的作品和心得。

五、教学准备1. 教学PPT：包含艺术与生活关系的理论知识、艺术作品欣赏等。

2. 教学素材：包括绘画、摄影、雕塑等不同类型的艺术作品。

3. 创作工具：如画纸、画笔、彩泥等。

4. 展示平台：如黑板、展示柜等。

六、教学过程1. 导入：以一组生活中的照片或绘画作品为例，引导学生关注作品中的生活元素，激发学生对艺术与生活关系的兴趣。

2. 讲解：详细讲解艺术与生活的关系，生活中的艺术元素，以及艺术的表现手法等理论知识。

3. 示范：展示一系列艺术作品，分析作品中的生活元素和表现手法，让学生体会艺术作品是如何从生活中提炼出来的。

4. 实践：引导学生进行创作实践，让学生尝试将生活中的元素转化为艺术作品。

5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，共同探讨如何提高艺术表现手法。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平等，以便对后续教学进行调整和改进。

八、课后作业1. 让学生选取一个生活中的场景或物品，尝试用艺术手法进行创作。

艺术源于生活高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解和认识艺术与生活的密切关系，理解“艺术源于生活，高于生活”的理念。

2. 培养学生对生活中美好事物的发现和感知能力，提高他们的审美情趣。

3. 通过实践活动，培养学生动手操作能力和创新精神，提升他们的艺术修养。

二、教学内容1. 艺术与生活的关系2. 生活中的艺术元素3. 艺术的表现手法4. 创新与实践5. 艺术作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解艺术源于生活，高于生活的概念，培养他们的审美能力。

2. 难点：如何引导学生发现生活中的艺术元素，并将创新精神应用于艺术实践中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术与生活的关系，艺术元素的表现手法等理论知识。

2. 案例分析法：分析生活中的艺术实例，让学生深入理解艺术源于生活。

3. 实践操作法：引导学生动手创作，培养他们的创新精神和实践能力。

4. 欣赏评价法：组织学生欣赏优秀艺术作品，提高他们的审美水平。

五、教学步骤1. 导入：通过展示生活中常见的艺术实例，引导学生思考艺术与生活的关系。

2. 讲解：讲解艺术源于生活，高于生活的理念，分析艺术元素的表现手法。

3. 实践：分组进行艺术创作，让学生将所学理论知识应用于实践。

4. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调艺术源于生活，高于生活的理念。

六、教学拓展1. 组织学生进行艺术作品参观，如美术馆、博物馆等，丰富他们的艺术视野。

2. 邀请艺术家进行讲座，让学生深入了解艺术创作的过程和方法。

3. 开展艺术主题活动，如绘画比赛、手工制作等，激发学生的创新精神。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2. 作品评价：评价学生的艺术作品，从创意、技巧、表现力等方面进行综合评价。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行反思，提高他们的自我认知能力。

艺术源于生活,高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术的起源和本质，认识到艺术与生活的密切关系。

2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

3. 激发学生对生活的热爱，鼓励他们用艺术的方式表达自己的情感和思想。

二、教学内容1. 艺术的起源：介绍艺术的起源和发展历程，强调艺术与生活的紧密联系。

2. 艺术的表现形式：介绍不同的艺术表现形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，并分析它们在生活中的应用。

3. 艺术作品的欣赏：通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

4. 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作实践，用自己的方式表达生活和情感。

5. 艺术与社会的互动：探讨艺术与社会的关系，了解艺术对社会的影响和作用。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生了解艺术的基本知识和技巧。

2. 欣赏法：通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

3. 实践法：鼓励学生进行艺术创作实践，用自己的方式表达生活和情感。

4. 讨论法：通过小组讨论和分享，让学生深入思考艺术与生活的关系。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 艺术作品欣赏：评估学生在欣赏和分析艺术作品时的理解和鉴赏能力。

3. 艺术创作实践：评估学生在艺术创作实践中的表现和创新能力。

4. 小组讨论和分享：评估学生在讨论和分享中的表达和思考能力。

五、教学资源1. 艺术作品图片和视频：用于欣赏和分析经典艺术作品。

2. 艺术创作材料：如画纸、颜料、画笔等，用于学生的艺术创作实践。

3. 投影仪和电脑：用于展示和演示艺术作品和教学内容。

4. 教学PPT：用于呈现教学内容和引导学生进行思考和讨论。

六、教学步骤1. 引入：通过展示生活中的艺术实例，如街头艺术、装饰艺术等，引发学生对艺术与生活关系的思考。

2. 讲解：介绍艺术的历史背景和起源，阐述艺术是如何从生活中发展出来的。

3. 欣赏：展示经典艺术作品，引导学生欣赏并分析艺术作品中的生活元素。

艺术源于生活,高于生活教案第一章：艺术与生活的关系1.1 引言介绍本章主题：探讨艺术与生活的关系。

引发学生对艺术与生活之间联系的思考。

1.2 艺术的定义解释艺术的含义和定义。

强调艺术是一种创造性的表达形式。

1.3 生活的多样性讨论生活的多样性和丰富性。

引导学生理解生活的各个方面都可以成为艺术的灵感来源。

1.4 艺术与生活的相互作用分析艺术如何反映生活，以及生活如何影响艺术创作。

举例说明生活中的事件、情感和价值观如何转化为艺术作品。

1.5 小结引发学生对生活与艺术相互作用的思考。

第二章：艺术创作的灵感来源2.1 引言介绍本章主题：探讨艺术创作的灵感来源。

引发学生对艺术创作灵感的关注和探索。

2.2 自然界的灵感讨论自然界对艺术创作的影响和灵感来源。

引导学生观察自然景观，体验自然之美。

2.3 人类情感的体现分析艺术作品中对人类情感的体现和表达。

引导学生探索自身情感与艺术创作之间的关系。

2.4 文化背景的影响探讨文化背景对艺术创作的影响和灵感来源。

举例说明不同文化背景下的艺术特点和表达方式。

2.5 小结引发学生对自身创作灵感的探索和思考。

第三章：艺术作品的表达与传达3.1 引言介绍本章主题：探讨艺术作品的表达与传达。

引发学生对艺术作品传达的重要性的思考。

3.2 艺术作品的表达方式分析不同艺术形式和媒介的特点和表达方式。

引导学生了解不同艺术流派和风格的特点。

3.3 艺术作品的传达目标讨论艺术作品传达的目标和意义。

引导学生思考艺术作品传达的信息和情感。

3.4 艺术作品的传达技巧探讨艺术作品中传达技巧的运用和方法。

引导学生通过实践探索传达技巧的应用。

3.5 小结引发学生对艺术作品传达目标和技巧的思考。

第四章：生活中的艺术创作实践4.1 引言介绍本章主题：生活中的艺术创作实践。

引发学生对生活中艺术创作实践的关注和探索。

4.2 观察与记录讨论观察生活中的细节和记录的重要性。

引导学生通过观察和记录生活中的事物和情感。