《莫高窟》第一课时学案
一、教学目标
1.能正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词并理解词意。
3.通过品读描写彩塑和壁画的语言文字，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。
二、学习过程
1.说说你所了解的莫高窟。
交流课前搜集到的资料。
2.了解莫高窟的地理位置。
3.了解课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？
4.轻声读课文，每个自然段写了什么？
5.用文中的话概括每个自然段段意。
6.结合今天学习的内容，课后查阅资料为莫高窟设计一条广告语，吸引中外更多的游客来敦煌莫高窟游玩。
使用“手机”，分享给全班同学。
苏教版五年级上册语文《莫高窟》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《莫高窟》教学设计板书设计优秀教案1八、莫高窟教学目标：知识能力一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文第2—4自然段。
二、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“有……有……有……还有……”造句。
进程方式以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度明白得课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”活着界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：一、明白得课文第二至四自然段，有情感地朗诵、背诵。
二、学习围绕中心句把内容写具体的方式。
教学时刻：三课时。
教学进程：第一课时教学目标：一、正确、流畅地朗诵课文。
二、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文要紧内容，理清层次。
4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
教学进程：一、谈话导入，揭露课题。
同窗们，在我国甘肃东南有一个闻名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。
相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。
经历隋唐以至元朝，均有修建。
今天，咱们来一路学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知一、自由读课文，注意生字的读音，想一想课文要紧写了什么？二、学生自学课文。
3、检查自学成效。
（1）生字词正音。
(2)指名读课文中自己以为最难读的部份。
(3)提问：课文描述了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。
(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段别离讲了什么？哪些自然段能够归并为一段？(2)学生标出分成的三段。
(3)找出各末节的中心句三、读通、读顺课文一、指名分节读二、分组读四、指导书写一、温习生字、词二、重点指导“殿、腐、录”五、作业一、读熟课文，抄写词语；二、搜集描述人物神态、外貌的词语。
苏教版五年级上册语文《莫高窟》教学设计板书设计优秀教案1八、莫高窟教学目标：知识能力一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文第2—4自然段。
五上《18、莫高窟》第一课时教学设计苏教版五上《18、莫高窟》第一课时教学设计汇编《莫高窟》第一课时教学设计【1】教材分析：本文通过介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
作者采用总分总的结构形式架构文章，便于学生理清脉络。
介绍彩塑、壁画、和藏经洞时，结构也大致相似都采用了先概括后具体的结构，并采用大量的排比句，使文章读起来朗朗上口，具有音乐感，利于学生诵读。
因此本文无疑是学生学习列提纲和背诵积累最好的范本。
学情分析：我班学生给课文分段已初步掌握，也曾初步拟写过提纲，但不够规范完整，所以有的同学即使写了提纲，但依然主题模糊，重点不突出。
所以如何列提纲，如何根据文题确定文章的主旨?如何根据文章的主旨选材?如何安排选材的顺序?如何写三级提纲?这些都希望能借助这篇课例，让学生领会。
教学目标：1、识写本课生字，理解文中的四字词语学习一个多音字。
2、以本文为例学习列提纲。
教学重难点：重点：1、理解词语。
2、学习列提纲难点：学习列提纲教学方法：自主合作交流探究的学习方式。
教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《莫高窟》齐读。
关于莫高窟你了解多少?二、检查预习情况(5)1、检查学习情况。
(1)大屏幕出示形近字：煌尊录弦绣腐帝蝗遵绿闲秀府啼“开火车”读，齐读。
(2)教写“尊”“腐”(3)大屏幕出示多音字：《莫高窟》第一课时教学设计fó佛fú(4)出示词语：指名分行读，引导学生发现每行词语的类型。
(神态) 慈眉善目神态安详威风凛凛强壮勇猛(动作)漫天遨游轻拨银弦彩带飘拂翩翩起舞(精妙)惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽啧啧赞叹请选择其中的一两个词语说话。
三、把握课文主要内容，理清课文脉络列出本文提纲。
(10)1、导入：文题是文章的眼睛，阅读文章要——“由题入手”。
那你们在预习时提出了哪些问题?预设：(1)莫高窟在哪里?(2)莫高窟里有些什么?(3)莫高窟里面的东西有什么特点?(4)文章的主旨是什么?请同学们带着这些问题自由朗读课文，看能否找到答案?思考每一段写了什么?1、解决学生的质疑。
苏教版五上《莫高窟》教学设计（第一课时）教学目标1.能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重难点：重点：1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．能用课文中的句子概括自然段意思。
难点：通过示范教学“彩塑”的特点，牵移学法，指导学生自学“壁画”的特点。
教学过程一．揭题导入1.导入师：同学们，这节课我们要去游览一处名胜古迹。
（出示语段：她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
）这颗镶嵌在祖国西北疆域上的明珠就是——敦煌莫高窟。
（谁来读读？她是谁？为什么是这个“她”？）2．揭题师：仔细看老师写课题。
（师板书课题）今天就让我们跟随作者的笔触去去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
先让我们响亮地来叫叫她的名字——（齐读课题）莫高窟。
二．整体感知，文脉梳理1.自读师：请同学们拿起课文纸，自由朗读课文，要求读准读通。
本课有不少精彩的四字词语，读完课文后，请你划出四字词语读一读。
2.交流四字词语（1）自由交流师：你找出了哪些四字词语，来读一读。
（生交流）（2）读音指正师：老师挑了一些，谁当小老师带大家来读一读。
（3）书写积累师：同学们已经能把这些词语读正确了，你还能把它们写正确写漂亮吗？请同学们拿起笔，在这些词语中挑选你喜欢积累的词语把它抄在课文纸的最下面。
要求在1分钟内至少抄写两个词语，我们比一比，看谁写得既快又好。
（词语分类：读读这些词语在写什么？彩塑一组，壁画一组）3.把握主要内容（1）再读课文，说画面师：请同学们再读课文，边读边想，你的眼前浮现出怎么样的画面？生畅谈。
点评：第二自然段的文字让你看到了莫高窟内的彩塑。
（板书：彩塑）点评：浮现在你眼前的是洞窟内宏伟瑰丽的壁画。
你是从第三自然段读出来的吧！（板书：壁画）引导：除了彩塑和壁画，课文还介绍了什么呢？引导：关注课文的第四自然段，这又让你想到什么呢？（板书：藏经洞）（2）结合板书，概括内容师：你能结合板书来说一说，课文主要写了什么？（课文主要介绍了莫高窟内精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏经洞。
