小学(初中)数学“教与学”微课展播作业

《小数加减混合运算》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册76页例3及相关内容。

教学目标：1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。

2.能运用小数加减混合运算，解决简单的实际问题。

教学重点：小数加减混合运算的运算顺序教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.学习例3第（1）题师：同学们今天老师和大家一起来学习小数加减混合运算，我们先来看一下这道题：（1）课件出示例3（1）：少儿绘画ABC每本7.45元，太空漫步每本5.8元，海洋世界每本4.69元，小刚买了这三本书，一共花了多少钱？（2）师：要求买三本书一共花了多少钱？该如何列式计算呢？（对，7.45加5.8加4.69），我们应该先算什么呢？（3）讲解计算方法：7.45+5.8+4.69=17.94（元）7. 4 55. 8+41. 61 917 . 9 4师：用竖式计算时，注意小数点要对齐，从末位算起，百分位上是5和9，5加9等于14，相加满10要向前一位进1，十分位上4加8加6是18，再加进位1是19，相加满10再向前一位进1，个位上7加5加4是16，16还得加上进位1是17，小数点千万不能忘记，结果是17.94，所以我们就知道啦，一共花了17.94元。

2.学习例3第（2）题（1）课件出示（2）题：小林买了两本书，一本是数学家的故事6.45元，另一本是神奇的大自然8.3元，小林付给售货员20元，应找回多少钱呢？（2）要求找回多少钱？可以怎样列式解答呢？（3）讲解第一种方法：师：我们可以从20元中分别减去这两本书的价钱，也就是20.减6.45减8.3第一种方法：20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25 （按照从左往右的顺序依次计算）师：除了这个方法之外，还有没有别的方法？（我们也可以先算出这两本书一共花了多少钱，然后再用20减去这两本书的价钱和，列式是20减6.45加8.3的和）第二种方法：20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25 （有小括号的，先算括号里面的，再算括号外面的）师：比较两种综合算式，你有什么发现？（整数减法的运算性质对于小数运算中同样适用）二、巩固练习1.易错题：师：下面老师就来考考你（课件出示）：在一次跳高比赛中，张英跳了1.1m，李强跳得比张英跳得高0.15m，肖红跳得比李强低0.09m，肖红跳过了多少米？（1）师：要求的是肖红跳过了多少米？应该怎样列式解答呢？（2）提示：这里跳得高就相当于多，跳得低就相当于少（3）列式计算：1.1+0.15－0.09=1.25-0.09=1.16（米）2.经典题：课件出示：一个油桶原来装了一些汽油，如果先倒入25.8kg，再倒出47.6kg，恰好剩下100kg汽油。

第1篇一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本概念。

2. 通过实际操作，让学生学会用分数表示部分与整体的关系。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

4. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的性质4. 分数的应用三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例引入分数的概念，如：一个蛋糕被切成了4份，其中一份是多少？引导学生思考分数的意义。

2. 探究分数的意义（1）教师引导学生观察生活中的分数实例，如：饼干的几分之几、电视的几分之几等。

（2）通过小组讨论，让学生总结分数的意义。

（3）教师总结：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。

3. 分数的表示方法（1）教师讲解分数的表示方法，如：用分数线表示整体，分子表示所取的份数，分母表示平均分成的份数。

（2）学生练习用分数表示生活中的实例。

4. 分数的性质（1）教师讲解分数的性质，如：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）学生练习分数的性质。

5. 分数的应用（1）教师出示实际生活问题，让学生用分数解决。

（2）学生独立完成练习题。

6. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法、性质和应用。

同时，鼓励学生在生活中运用分数解决问题。

四、教学反思1. 本节课通过生活中的实例引入分数的概念，激发了学生的学习兴趣。

2. 教师注重引导学生自主探究，培养学生的数学思维。

3. 通过小组讨论和练习，让学生充分理解和掌握分数的意义、表示方法、性质和应用。

4. 在实际应用中，让学生体会到分数在生活中的重要性。

五、拓展延伸1. 研究分数与其他数学知识的联系，如：分数与小数、百分数的转换。

2. 探索分数在几何图形中的应用，如：计算图形的面积、周长等。

3. 分析分数在日常生活、科学研究、经济活动等方面的应用。

通过本次教研微课，教师可以更好地掌握分数的教学方法，提高教学质量。

初中数学微课教案设计5篇初中数学微课教案设计篇1教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。

2.知道什么是正数和负数。

3.理解数0表示的量的意义。

(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。

教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。

教学方法：师生互动与教师讲解相结合。

教具准备：地图册(中国地形图)。

教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?内容：老师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步;向前两步，向后一步;向前四步，向后两步。

如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。

[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。

讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。

2.章头图。

问题见教材。

让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。

3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。

根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。

举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-0.5、- 等是负数。

4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。

0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。

5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。

展示图片(又见教材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。

小学数学教学与智慧作业设计研究(全文) 小学数学教学与智慧作业设计研究(全文)关键词：小学数学；“智慧作业”；设计策略科学性，提高学生的学习效率。

教师可以充分利用智慧平台设计“智慧作业”，将小学数学教育与互联网资科学的小学数学“智慧作业”要适合学生的心理特点，关注学生的创造性思维，使学生在完成作业的过程（二）重视个性化设计二、小学数学“智慧作业”的设计策略在小学数学教学中，教师利用互联网信息与资源设计“智慧作业”，可以有效改善传统纸质作业枯燥乏味的缺点，拓展作业的形式，提高学生学习的积极性。

（一）将“微课”融入预习作业预习作业在数学学习中非常重要，它可以让学生提前了解下节课将要学习的内容，为学生更好地学习新知识做铺垫。

在传统的教育模式中，预习全靠学生自觉，教师难以把握每个学生的预习状况。

基于此，教师可以利用现代信息技术，将“微课”融入预习作业，让学生根据自己的学习情况选择微课进行预习。

这种预习作业灵活性很强，能本刊策划适应大多数学生的需求，并且教师还可以实时把控、了解学生的预习情况，为课堂教学提供依据。

例如，在教学“平均数与条形统计图”前，笔者给学生提供了内容丰富的微课预习作业，在观看微课的过程中，学生可以了解到生活中与本节课相关的知识，对“平均数与条形统计图”形成初步的认识。

和传统的预习作业相比，微课更具有科技性和新鲜感，能激发学生学习的兴趣和求知欲望。

并且微课视频可以多次播放，这让接受能力较差的学生可以根据自己的情况，多次观看微课，辅助知识理解。

而对于接受能力较强的学生来说，微课视频也可以拓宽学生学习的深度与广度，发展学生的创新能力。

（二）“趣味游戏”推荐整合在小学数学课程中融合“趣味游戏”，可以提升学生的思维与探究能力。

因此，教师在利用智慧平台设计作业时，可以设计不同的游戏场景，让学生根据自身的条件，完成不同的任务。

例如，在讲解“三角形”相关内容时，教师可以给学生布置“随机三角形”的游戏，让学生拼一拼，探究“什么样的三条边才能拼成三角形”。