第八册三步计算应用题

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第八册三步计算应用题
第八册三步计算应用题
课 题:“求剩余”的两步计算应用题教学内容:义务教育 六年制小
学数学课本第五册教学目标: 1. 能正确解答两步计 算应用题,理
解其中的数量关系。 2. 培养学生分析推理的 能力及认真审题和灵
活地运用解题方法的能力。教学重点: 正确解答两步计算应用题, 分
析数量关系。 教学难点、 关键: 探索隐蔽的中间问题。教学过程:
一、 创设情境 1. 师:今 天中午我想要款待一下自己,就去肯德基
吃了一顿。我一共 带了 50 元钱(板书),到了那里,服务员小姐
就给了我一张 肯德基的单价表,你们看(幻灯出示)肯德基单价表;
①苹 果派 3 元 ②牛肉汉堡 9 元③麦香鱼 6 元 ④可口可乐 5 元 ⑤
鸡肉汗堡 8 元 ⑥苹果汁 6 元⑦冰淇淋 2 元 ⑧薯条 4 元 师:我
最近的胃口不怎么好, 只想吃其中的一样东西就够了, 你猜我应该
买什么吃呢?我还会剩多少钱呢?师:把你的想 法写在草稿本上。
抽生个答。师:我还会剩多少钱?生:还 剩XX元钱。师:你是怎
么想的?生: 50-3=47 (元)生: 原有的钱 - 花去的钱 =剩下的
钱(板书) 2. 师:可我刚要买的 时候,才想起还有 3 个同学也要
我买跟我买的一样的东西。 师:虽然大家还不知道我买的是什么,
不过我可以给同学们 一点提示,我买的东西就在左边的这 4 种中,
下面请看表格
(幻灯出示) (每人一份表格)猜猜我买了 4 份什么东西? 苹果
派每个 3 元麦香鱼每个 6 元鸡肉汉堡每个 8 元冰淇淋每 个 2 元
花去多少钱?(列式计算)师:把你的想法填在表格 中,你认为我
买了这种就在这种的下面打勾",并把算式列 在这一格中,求出花去
多少钱?(学生填表格,教师巡视) 师:请想出来了的同学站起来,
谁愿意第一个告诉大家你的 想法?你认为我买了什么?怎样列式?
生 1:我认为你买了
苹果派4份,算式是3x 4=12 (元)师:跟他想法一样的请 坐下。
生 2:我认为你买了麦香鱼 4 份,算式是 6 x 4=24
(元)……二、 探求新知1.师:大家把4种可能买的东西 都算了
一遍,那么我到底买了 4 份什么呢?现在揭晓谜底, 我买了 4 份
鸡肉汉堡,跟谁的一样?(板书:我带了 50 元 钱,买了 4个鸡肉
汉堡,每个 8 元,还剩多少钱?)师:怎 样计算?生:8x4=32 (元)
50-32=18 (元)J教师板书师:
先求什么?生: 花去了多少钱? (板书) 师:为什么这样求? 生:
要求还剩多少元钱, 只有先知道花去多少元钱才可以求。 师:再求
什么?生:还剩多少元钱?(板书)师:你为什么 要这样计算?你
是怎么想的?生:我们应该用原有的钱 -花 去的钱 =剩下的钱这个
数量关系去进行计算,而花去的钱没 有直接告诉我们,所以我们要
先求花去了多少钱,再求还剩 多少钱?师:假如刚才我们填的表不
是让你求花去了多少 钱,而是让你求还剩多少钱?你会计算吗?师:
好,现在我
们来检验一下,请一个同学来说说买了 4 个苹果派,还剩余
多少钱?怎么计算?生:先求花去多少钱? 3x4=12 (元)再
求还剩多少元钱? 50-12=38(元) 2. 再求买其他东西还剩多 少钱?
(生自由挑着计算)三、 实际运用 1. 巩固练习师: 同学们观察得
特别的仔细,但在日常生活中除了买东西之 外,还会发生许许多多
的事情,现在有一个停车场问题需要 大家帮助解决。 (投影出示书
本试一试) 2. 发展练习①师: 小朋友们可真聪明,又爱动脑筋,
林老师的问题是解决了, 可是我们学校的王老师又要你们帮忙了,
你们愿意吗?(幻 灯出示题 3)师:王老师带去的钱够吗?为什么?
你是怎么 想的? 4000-3000=1000(元) 1000-500=500 (元) 够
减②师: 学过这么多,老师出两道题看大家学的怎么样?(幻灯出
示 练一练 1、2)四、 结课师:今天我们研究了有关两步计算 应用
题的知识, (揭题:“求剩余“的两步计算应用题)你 认为怎样解
答两步应用题?解答的关键是什么? (附:教材)