26将相和
教材说明：
这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。
教学目标：
1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：
理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：
理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件
教学安排：三课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
教学过程：
一、导入新课
1.板书课题
2.根据课题，提出自己的问题
（1）“将”“相”各指文中的谁？
（2）“和”是什么意思？
（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？
二、带着问题，初读全文 1.默读课文，思考问题；
五年级：群文阅读体验课
———《英雄》教学设计
霸州市康仙庄乡第三小学 杨亚潮
【本组说明】
本组教材是以中国古代名著为专题安排教学内容的。《将相和》《草船借箭》《景阳冈》 《猴王出世》课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都非常勇敢，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。群文阅读安排的几篇文章《奴隶英雄》《董存瑞舍身炸碉堡》《将相和》《罗盛教》也都从不同角度讲述了感人至深的英雄故事。群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会无私奉献、舍己为人给人们带来的感动。
【设计理念】
以“群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的高尚品质，体会无私奉献、舍身助人给人们带来的温暖和感动。以品读体验实现教学内容、教学方法的整合，使学生在阅读中学习体会阅读方法、感悟文章的思想内涵。
【教学内容】
群文阅读教材：《奴隶英雄》《董存瑞舍身炸碉堡》《将相和》《罗盛教》
【教学目标】
1.知识技能目标：能正确流利的朗读、默读、跳读、浏览文章内容，了解文章的梗概。
2.过程方法目标 ：学会几种阅读方法：勾画、批注、推论策略、摘要。使学生在学习中能够合作探究，分析问题，解决问题。
3.情感态度目标：通过学习选文，感受人物的高尚品质，体会无私奉献，舍己为人带给我们的感动。
【教学重点】
1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
2.分享学生群文阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学课时】
1课时
【教具准备】
1. 多媒体课件 2.群文阅读任务卡 3.选文材料
【教学过程】
一、 视频导入，体会爱带给我们的温暖与感动。
1. 同学们好，很高兴在这里见到大家。早就听说咱们五年级的学生非常优秀，今天一见，果然名不虚传，我们上节课表现的非常棒！那大家有没有信心在这节课中大放光彩呢？（有）。好！那今天这节课我们就一起快乐的读书与学习。课件展示，让学生感受爱带给我们的那份感动。
《鲁滨孙造船》教学资料要求
1. 作者简介
笛福（1660—1731）英国小说家。出生于伦敦一个商人家庭，受过中等教育。早年经营过内衣、烟酒、制砖业、羊毛织品，到过欧洲大陆各国。59岁时开始写小说。1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，还写了不少小说、传记、游记和关于经商的书。他被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
笛福的鲁滨孙小说，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救。笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝诫，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国又去巴西经营种植园致富。第二部写他旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，又视察巴西种植园，接着到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部严格说来都是道德说教。
笛福对他所描写的人物理解较深。他善于写个人在不利环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他的语言风格朴实自然，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
2. 词语解释
舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。也叫“舢板”。
艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。也有称大船为艇的，如潜水艇等。
杠杆：一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力：遗，留下；余，剩余。毫无保留地用尽全部力量。
微不足道：足，值得；道，说。渺小得不值得一谈。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
一言难尽：一句话很难把事情说清楚。形容事情曲折复杂。
不可思议：宗教用语，形容神秘玄妙，不能用心思索，也无法表达；现多形容无法想象、很难理解。
3. 原著缩写
2023年小学语文教学设计(15篇)
小学语文教学设计1
教学目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
教学重点、难点：
1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
教学准备：
课件、头饰
课时安排：
2课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）
二、自主识字，整体感知
1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈
出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
4、学写生字。
（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
