高三作文教学

高中作文优秀教案每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。

其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。

今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。

小学语文名师教案模板初三语文总复习教案模板人教版高中语文蜀相教案模板大学语文精选教案优秀范文语文精选大雁归来优秀教案3篇高中作文精选教案1教学目标：作文基本技法——龙眼·凤头·豹尾教学目标：学会运用基本技法为作文拟题、开篇和结尾。

教学重难点：1.作文开篇的五大技巧。

2.运用优美洗练的语言增强文章的文学性和艺术性。

教学方式多媒体教学时间一课时教学过程1.导语设计文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的高考，作文更是占有很大的比重。

可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。

其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。

今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提2.龙眼——画龙点睛精心拟题标题是作文的眼睛。

如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。

那么一个好的标题，又有哪些要求呢?简洁新颖生动切合文意含蓄隽永明白了这些要求之后，我们就来看看拟一个好的标题有哪些方法?运用修辞《忠诚：沟通友谊的桥梁》《腹有诗书气自华》《绿色可听》《花落春仍在》用数学式《忍让≠懦弱》《1+1>2》《真诚+守信=友谊》《学校生活ABC》反常求异《感谢你——我的敌人》《好马也吃回头草》《鸟窝，我们最需要的》3.凤头——开篇出彩先声夺人“凤头”即开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力。

因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

凤头五大技巧：诗词开篇，凸显底蕴剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”这是李后主的感悟;“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”这是徐志摩的不舍;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡……(《美丽的离别》)事例开篇，简洁铺陈选择是难的，更何况是心灵的选择。

高中议论文作文课教案【篇一：高中作文课教案】高中作文课教案（简案）课题名称：作文的开头授课班级：临泉一中高三（49）班授课时间：2008年12月24日授课教师：（略）一、教学目的：1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。

2、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点： 1、五种开头的技巧及训练。

（重点）2、“题记”的作用及拟写训练。

（难点）三、教学设想：1、重视训练，精讲精练。

2、适当运用多媒体课件。

四、教学过程：一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。

”有的同学会说：“作文呀。

衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。

”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。

同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。

同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。

（二）、作文开头的技巧请问，什么样的文章开头算是好开头呢？1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——a、首句标其目，卒章显其志。

（唐代诗人白居易）b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

（明代学者谢榛）c、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。

（清代文学家李渔）元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。

凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。

我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：（1）、三要：一要开门见山。

国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。

”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。

基于高考作文试题分析的高三写作教学策略——以2023年高考全国甲卷语文试题作文题为例朱伟萌（贺州第二高级中学）摘要：基于高考作文命题特征和高考作文评分标准，高三写作教学存在教学内容单一、教学情境缺失等突出问题，应建构以“回归教材，密切教考衔接”为主线、以“关注素养，实践情境写作”为辅线的高三作文教学策略，强调教学中的知识关联与具身情境，在高考备考教学中有效落实语文核心素养。

关键词：高考作文；写作教学；高考备考；核心素养中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）05-0008-04高考是普通高中课程评价的重要环节，从命题原则到阅卷规范，都对课程改革和教学实践产生了重要的影响。

本文通过分析2023年高考全国甲卷语文学科作文命题特征和评分标准，探究高考作文试题与高三写作教学之间的链接点，建构高三写作教学策略，从而提高作文教学的有效性。

一、分解写作实践过程，把握高考作文命题特征在语文学科核心素养中，“语言建构与运用”是基础，“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”均在语言实践运用中达成，因此，目的明确的语言实践（写作）无疑能全面呈现学生的学科核心素养水平。

高考作文命题具有明确的考查指向，把握高考作文命题特征，对写作教学具有重要导向作用。

下面从审题、立意、构思的写作实践过程探究高考作文命题特征。

2023年高考全国甲卷语文试题作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）从审题看，试题具有言简意赅的特征这道作文试题文字材料不足30字，表述简洁，核心概念（关键词）明确，分别为“人”“技术”“时间”，不在审题上设置门槛。

“时间的仆人”是个比喻，结合前文内容，指“人”本想借助“技术”掌控“时间”，却事与愿违，因“技术”在“时间”面前迷失了“自我（人）”。

高三英语写作课教学反思高三英语写作课教学反思（通用7篇）随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高三英语写作课教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三英语写作课教学反思1高中英语教学中写作教学是必不可少的部分，人教版教材的每个单元最后一部分都是写作训练，高考当中对写也有一定的要求。

然而，无论是高中哪个年级，学生写作水平都远远滞后于他们的阅读水平。

教师们每到测验时总会发现学生的作文问题繁多，有时如果要用红笔圈出拼写或者表达错误的话，那整个作文似乎都变成了红色的海洋。

总的来看，学生英语写作的主要问题包括拼写语法错误，用词简单，无篇章结构观念，中式思维等。

为什么会出现写作和阅读发展的极端不平衡呢？经过我对学生的访谈以及与教师间的交流，我发现写作教学效果不理想的原因主要来自教材、教师和学生三个方面。

首先，教材写作命题过于严肃，不贴近学生的生活实际，也难以提起学生的兴趣。

其次，教师方面原因的直接影响。

第一，教师对写作教学不够重视，未分配足够的时间在写作教学上。

教师错误地认为写作教学不需要花费太多时间，只要每学期写几篇习作，考试和练习试题中碰到的作文部分让学生写写后讲评一下就可以了。

第二，教师给学生进行的写作训练未能使用恰当策略。

训练前教师对训练目的不明确，训练过程中没有使用技巧调动学生的积极性，对学生写作缺乏指导，作文批改和讲评中批评多于肯定。

再次，学生方面的主观因素影响了写作水平的提高。

第一，学生存在畏难情绪。

Bell和Burnaby (1984)指出写是一项非常复杂的认知活动，写作的人需要体现出对各种变量的同时控制。

在句法层面，要控制内容、形式、句子结构、词汇、标点和拼写。

除了句子层面外，写作者还必须能将信息整合并组织成为连贯的段落篇章。

可见，写作对学生来说是要求高难度大的任务。

高三作文教学三要素湖北宜昌市夷陵区小溪塔高中王家新无论是从提高学生语文素养的角度，还是从高考应试的角度，作文都应该是语文教学中的半壁江山。

语文教学中，语基复习易于操作、便于把握，更能收到立竿见影之功效，而作文教学相比而言则范围广、费时多、见效慢，因此，高三语文复习重基础轻作文几成普遍现象。

作文教学往往成为语文复习中的“鸡肋”甚至“空白”，师生不愿为之“耗时”，教师常常是训练见机行事、指导蜻蜓点水、评讲轻描淡写，作文教学被严重弱化。

这种急功近利的应试思想，从根本上影响了语文备考质量，并必然影响到学生的高考语文成绩。

走出作文认识误区，真正把高三作文教学落到实处，既是语文素质教育的现实需要，也是全面提高语文备考效益的必要途径。

笔者认为，高三作文教学要走出投入多见效慢的怪圈，必须把握好以下三个要素——一、提高认识，激发兴趣。

作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，已被越来越多的人所认识。

随着作文在语文试卷中日渐加大的比重，决定了作文的得失直接关系着高考语文的成败。

可以说，没有成功的作文，就没有成功的语文高考，也因此有人说“得作文者得高考”。

只有语文教师首先走出重语基轻作文的认识误区，正视这一人称“世纪难题”的语文教学问题，真正摆正作文教学的位置，才能够去指导学生提高写作能力和作文考试成绩。

兴趣是最好的老师。

加强高三作文教学，必须首先激发学生的写作热情和学习动机，增加写好作文的信心。

高三复习时间紧，学习任务重，如果只是一味地关注考试本身、一味地强调应试技能，其结果必然会适得其反。

紧张而繁重的高三阶段，需要教师能为学生禀赋和潜能的开发创造一种宽松的学习氛围，作文教学尤其如此。

教师要善于把情境引入课堂，把激励引入课堂，把美文带进课堂，把生活带进课堂。

结合学生的情感、志趣，把他们的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、思考、分析各种复杂现象和社会热点，增智广识，提高洞察力。

让学生关注身边事，收看新闻，写作时评；阅读报刊美文，写下读书笔记。

高三作文课的教学设计英文版English Response:Lesson Plan for Senior High School English Composition Class.Grade Level: Senior High School.Subject: English Composition.Topic: TBA (Provided by prompt)。

Objectives:Students will be able to analyze and interpret a given prompt.Students will be able to develop a clear and concise thesis statement.Students will be able to gather relevant evidence to support their thesis.Students will be able to organize their ideas into a coherent and logical essay.Students will be able to write in a clear and concise style.Materials:Prompt.Whiteboard or projector.Markers or pens.Paper.Electronic devices (optional)。

Procedure:1. Introduction (5 minutes)。

Begin by introducing the concept of essay writing.Explain the purpose of an essay and its different components.Distribute the prompt to students.2. Prompt Analysis (10 minutes)。

作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计共3篇作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计1作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计一、教学背景与教学目标作为高三语文课程中一大重要模块的作文课程，在许多学生看来是一个历尽苦难的过程，尤其是作文中常常需要使用大量材料来支持自己的观点，却不知道如何运用这些材料，并把自己的作文升格。

这篇论文的教学目标是帮助学生解决这个问题，在作文中正确有效地运用材料，并且提高自己作文的档次。

二、教学内容1. 作文的材料运用方法(1) 富有感染力的引用。

引用经典名言、引言、故事传奇、新闻案例，应该注意不要滥用，符合作文的主题和语言风格。

(2) 根据阅读的文章所提供的引出材料，如列举事例、简述现象、对比原则等来吸引读者。

(3) 利用通感手法运用材料。

用户感官的叙述，如临场的感观、声音、视觉效果等，增加叙事的真实感。

(4) 运用自己的体验和感受，对同类、同种情绪、同样的现象进行升华。

2. 作文的升格方法(1) 积极运用修饰语。

如形容词、副词等，增强叙述的效果。

(2) 运用比喻、象征。

抽象的事物通过生动的构建性形象，让读者可以更加理解和感受。

(3) 短句、长句的运用。

恰到好处的分割和组合可以让句子更好地表达出所要表达的意思。

(4) 采用排比、对偶等修辞手法在语言上实现升格。

三、教学过程1. 导入自然过渡首先，教师需要根据学生的学习情况，合理安排导入环节。

可以采用一些温暖声音的音乐，或者是一些比较有趣的小段子来激发学生学习兴趣。

在引入作文材料运用升格训练之前，老师可以先让学生进行小模拟，把题目切割成两部分。

比如用“三分钟自我介绍课上讲解技巧”这个题目，切割为两个单独的部分，一是如何进行三分钟的自我介绍，二是如何在课上进行讲解。

然后请学生为这两个部分各自动脑筋想出几个应对方法，以此来引入作文材料运用升格训练。

2. 讲解理论知识针对作文的材料使用、作文升格等问题，教师应进行详细的讲解。

人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。

2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。

3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。

教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。

教学难点：完成知识向能力的转化。

教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。

【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。

”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。

”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。

反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。

其实好的作文开头也是有大致规律的。

今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。

二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。

1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。

而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。

（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。

高三作文升格教学探究作为高中生涯的重要阶段，高三是学生们备战高考的关键时期。

在这一阶段，作文教学更是至关重要，因为作文不仅是语文学科的重要组成部分，更是考试中的必考题目之一。

如何进行高三作文教学，如何帮助学生提高作文水平，成为了中学教师们关注的焦点之一。

高三作文教学的内容丰富多彩，不仅包括写作技巧的传授，更包括作文表达的内涵和深度。

在教学中，教师们需要关注学生的写作能力，引导他们提高作文水平。

提高作文的命题能力和卷面的规范性是非常重要的。

一、提高命题能力高三作文要求学生能够自主思考，能够选择适合自己的话题，并进行深入思考和论述。

教师们需要引导学生们进行命题训练，帮助他们提高命题的能力。

这包括以下几个方面：1. 激发学生的写作兴趣教师们需要通过多种方式激发学生的写作兴趣，例如通过阅读名家名作，组织作文比赛等，让学生们感受到写作的乐趣和魅力，从而主动参与到写作当中。

2. 多方位的命题练习教师们可以给学生出一些有关社会热点、学校生活、个人成长等方面的命题，让学生进行写作练习，引导他们写出自己的观点和感受，从而提高他们的写作能力。

3. 引导学生多角度思考问题除了传统的作文命题，教师们还可以引导学生进行一些思维拓展和多角度的思考训练，让学生们能够从不同角度去思考问题，形成独特的观点和见解，从而提高他们的命题能力。

二、提高卷面规范性高三作文考试要求作文的卷面规范性，这包括字迹工整、格式规范以及语言得体等方面。

教师们需要引导学生重视卷面规范性，培养学生的书写规范意识和习惯。

1. 字迹工整教师们可以对学生的字迹进行指导和规范，让学生注意用力要均匀，笔画和笔画之间的间距要合适，字迹要清晰可辨，从而提高作文的卷面规范性。

2. 格式规范高三作文的格式要求比较严格，包括标题、开头、发展、结尾等部分的格式要求。

教师们需要教导学生按照规范格式进行写作，培养他们的格式意识，从而提高作文的卷面规范性。

3. 语言得体作为语文学科的一部分，高三作文的语言要求得体，要求使用优美的语言表达自己的观点和感受。

高三作文课的教学设计英文版English Response:1. Instructional Objectives.Students should be able to analyze different writing styles and identify the author's purpose and perspective in academic essays.Students should be able to develop and articulate a clear and concise thesis statement for their essays.Students should be able to use evidence from textual sources to support their claims and develop a coherent argument.Students should be able to write in a formal and academic style, using correct grammar and mechanics.2. Instructional Materials.Handouts on writing styles and analysis.Texts and articles for analysis.Graphic organizers.Writing paper and pens.3. Instructional Procedures.A. Introduction.Begin by reviewing the importance of writing in academic settings.Discuss the different types of writing students will encounter in college and beyond.Emphasize the need for clear and concise writing in academic essays.B. Writing Style Analysis.Distribute handouts on writing styles.Lead students in a discussion of the different characteristics of academic writing styles, such as expository, persuasive, and analytical.Have students analyze sample texts to identify the writing style and the author's purpose and perspective.C. Developing a Thesis Statement.Explain the importance of a clear and concise thesis statement.Provide students with guidelines for developing a thesis statement:Identify the main point or argument of the essay.Make sure it is specific, arguable, and relevantto the topic.Present it in a clear and concise sentence.D. Using Evidence.Emphasize the importance of using evidence from textual sources to support claims.Discuss different types of evidence, such as direct quotes, paraphrases, and summaries.Teach students how to cite and incorporate evidence into their essays effectively.E. Writing Practice.Provide students with opportunities to practice writing academic essays.Assign short writing assignments to focus on specific aspects of writing, such as developing a thesis statementor using evidence effectively.Provide feedback and guidance to help students improve their writing skills.F. Conclusion.Review the main points of the lesson.Emphasize the importance of academic writing skillsfor future academic and professional success.Encourage students to continue developing theirwriting abilities through practice and feedback.中文回答：1. 教学目标。

高三作文升格教学探究随着马上高考的临近，高三学生的作文能力越来越成为老师关注的焦点。

而对于提高高三学生作文的能力，很多老师的教学方法却还停留在模仿和背诵层面，没有真正帮助学生提高写作能力。

本文旨在探究高三作文升格教学的方法和策略。

一、立意高起点一篇好的作文，首先要有高起点的立意。

高三学生面临的题目大多为抽象概念，如“改变”、“信任”、“决断”等，这些题目要求学生要有自己独特的角度，不能仅仅是泛泛而谈的表述，而是要有新颖的解读和深度的思考。

而如何才能有高起点的立意呢？一是多读多思考，认真阅读一些文学作品、新闻报道等，多方面积累知识和见解；二是审题仔细，理清所给出的提示词，找出其中要点和关键词，从而帮助构思立意。

二、形式新变化高考作文形式多种多样，而且每年不定。

为了应对不同的题目形式，在练习中要多涉猎不同的作文形式，如议论文、图表作文、应用文等，以提升写作的多样性和灵活性。

应考时，要通读全文，分析文章题目，把握题意和出题家的意图，有针对性地选择恰当的作文形式，有助于突出文章思想，并且符合出题者的期望。

三、素材丰富多样素材是写好文章的基础，只有素材充实，文章才能更富有说服力和感染力。

因此，在提高高三作文水平的过程中，素材的多样性是很重要的。

相信很多高三学生都会使用互联网来查找和积累素材，但要注意素材的质量和真实性。

在积累素材时，要选择有创意和独特的内容，避免模仿别人的观点和言论，也要注意时效性，不能使用过时的信息和数据。

四、结构合理严密作文结构是整篇文章的骨架，也是文笔和写作能力的体现。

高三作文的结构要求严密合理，要把握好导入、论述和结论三个部分的关系，使之成为一个整体。

其中，导入部分要引起读者的兴趣，引导读者进入文章主题；论述部分要中心突出，递进性强，论点合理，逻辑严密；结论部分要有总结和展望的定位，提高文章的启示性和思考性。

五、表现形式多样篇幅限制、作文形式的多样化等因素要求高三作文表现形式多样。

高三作文升格教学探究一、引言高三作文是对学生高中三年学习的语文知识和写作技能的考验，是学生将要进入大学甚至社会的重要阶段。

而升格教学则是一种旨在提高学生写作水平的有效手段。

本文将探究升格教学在高三作文教学中的作用和方法。

二、升格教学的作用1. 提高写作水平通过升格教学，可以让学生更好地理解和掌握各种写作技巧，比如描写，推理，结构，风格等等。

这些技巧综合运用之后便可提高文章的的语言表达、观点阐述等方面，从而使学生的写作水平更上一层。

2. 激发创造力升格教学可以培养学生的思维和想象力，帮助他们在写作过程中脑海中有更多的构思场景，更好地表达自己的创意和感受。

范文阅读和分析、写作训练等都是升格教学的重要内容，可以使学生理解不同文体、不同领域写作的方法和要领，从而拓宽写作思路，提升写作能力。

3. 培养审美能力升格教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是在审美能力方面的体验和提高。

范文的阅读和分析让学生对各种文体、文化、风格等有更深入的认识，为他们培养批判意识，提升审美能力发挥了重要的作用，同时也能够增强学生的文化素养和人文素质。

1. 阅读素材提供升格教学的一个重要环节就是教材的素材提供，包括了教师推荐读物、知名作家的作品、经典小说、报刊杂志等等。

这些阅读材料将为学生提供理论前置知识，帮助学生吸收写作技巧和艺术思想。

2. 范文阅读和分析让学生在教学前先通过老师提供的阅读材料自行学习，之后老师通过详细的阅读指导和演示范文，对既定的范文，或者是学生自己创作的文章进行词、句、段落等方面的分析，指导学生掌握范文的写作要点和技巧。

3. 训练与演练升格教学的重要组成部分就是实际的写作训练和演练。

让学生从小段的造句到整篇的写作，再到应用不同的写作技巧和技能来进行创作。

通过实际的实践训练，逐步提高自己的写作能力和水平。

升格教学最终目的是提高学生的写作能力，因此，大量的写作实践非常必要。

通过写作实践，学生可以更好地认识自我，掌握不同的写作技巧，提升写作能力，做到心中有数，脱离模仿。

关于我的高三作文教学作文辅导0314 09:40：：关于我的高三作文教学无论喜欢与否，参加高考，学生都必须能为文。

150分的语文试卷，作文占了60分，一场考试下来，不用说作文写得太差劲，就是写得一般得了30分左右，跟人家一类卷作文相比，就少了20多分，20多分在高考中可不是个可有可无的小数目。

作为常年征战于高考一线的教师，我认为学生如果想考上本科，语文就必须及格达90分；想上重点大学，语文就不能低于100分；而语文想得到100分以上，作文如果达不到38分以上，那一切都是一场梦。

首先我让学生知道阅卷老师是如何评分的。

高考阅卷老师以成人的眼光，以批评家的水准，在短短的45～90秒内将考生的文章一锤定音判出分数。

有位资深评卷老师在谈到高考时说，高考应试作文就三分钟的生命，在三分钟内你能吸引住老师的眼球，让判卷老师青睐你，就能得高分。

其次我让学生了解高考优秀作文或满分作文有何特征不合格作文有何特点。

专家总结，高考优秀作文出彩点常有：卷面上是越女新妆出镜来；语言上是大珠小珠落玉盘；标题上是一枝红杏出墙来；开头上是未成曲调先有情；结尾上是回眸一笑百媚生；立意上是听唱新翻杨柳枝。

而不合格作文问题常出在，大量的“秋雨体”文章，大部分学生既没有很大的文化视野，也没有深厚的文学积淀，文字功底也不够深，只是一味的模仿余秋雨的散文方式，架势拉的很大，但没有充实的内容；许多学生动不动就回到古代，把学过的诗词集中到一起，把古代名人邀请来，文章变成了写作素材博览会和诗词集会，完全没有真情实感，尤其将古代名人的故事、诗词牵强附会的运用到文章中；此外学生不注重文体的运用，出现的作文经常是“四不像”，既不像散文，也不像议论文；最后卷面不整齐也是作文失分的一个因素。

第三，我让学生明白高考作文有方法可循的。

据媒体报道，有些作家限时创作的高考作文，被知名的阅卷老师评了个刚及格的分数。

我们知道宋代的苏轼，无论诗词，还是散文，他都写的顶呱呱，而且他的字也写的出众，但没人能找到他的科举文章有何优秀。

高三下学期作文教学计划
今天语文课，老师让我们继续讨论作文。

老师说，我们现在是高三，下学期要写很多作文，所以我要延后一两天计划一下。

我有点惊诧，下学期就高三了？时间过得好快啊！
老师在黑板上写了“高三下学期作文教学计划”，然后站了起来，表情异常严肃。

我悄悄地从远处观察同学们，他们都很郑重。

老师又说，下学期我们会学很多新颖的写作技巧。

我很困惑！
老师接着说，写作要用心，要有感悟，要写出自己的真情实感。

我坐在座位上，脑海里浮现了美好的感觉和未来的作文。

我想写一篇关于我和爷爷奶奶的故事，写他们对我的爱和小心呵护。

我注意到窗外阳光洒在操场上，孩子们正准备结伴玩耍。

我闭上眼睛，仿佛看到了未来：我带着我的作文，站在舞台上表演，自信地演讲，台下掌声四起。

我突然听见，老师说要认真学习，要争取写好作文。

我一定要加油！
我重新打开笔记本，开始写我的计划，我的高三下学期，我的写作梦想。

高三作文公开课教案英文回答：As a high school senior, I have had the opportunity to attend various open classes to improve my writing skills.In this prompt, I will share with you my teaching plan fora high school senior composition class.Title: Exploring Different Writing Styles and Techniques.Objective: To enhance students' writing skills by introducing them to different writing styles and techniques.Introduction:Start the class by asking students about their favorite type of writing and why they enjoy it.Share my own experience of discovering differentwriting styles and how it has helped me become a better writer.Body:1. Introduction to Different Writing Styles:Discuss various writing styles such as descriptive, narrative, persuasive, and expository writing.Explain the characteristics and purpose of each style.Provide examples of well-known authors who excel in each style.2. Analyzing Writing Techniques:Introduce students to different writing techniques such as similes, metaphors, personification, and alliteration.Explain how these techniques can enhance the overall quality of their writing.Share examples of famous literary works thateffectively use these techniques.3. Interactive Writing Activities:Divide students into small groups and assign each group a specific writing style.Ask them to write a short piece using the assignedstyle and incorporate at least one writing technique.Encourage students to share their work with the class, allowing for peer feedback and discussion.4. Examining Real-Life Examples:Provide students with real-life examples of different writing styles and techniques, such as newspaper articles, speeches, and online blogs.Discuss the effectiveness of these examples and howthey engage the reader.Conclusion:Recap the main points discussed in the class.Encourage students to continue exploring different writing styles and techniques on their own.Share some resources, such as books and websites, where students can find more information and inspiration.中文回答：高三作文公开课教案。

高三作文教学现状及策略探究作文是语文教学中的重中之重,作文考查在高考中也占了近半壁河山。

然而,当我们进入高三倒计时后,作文教学该怎样进行?一、现状分析进入高三,忙,是不争的事实。

忙碌会给我们带来收获,忙碌有时也会给我们带来一些麻烦。

忙,首先影响了学生们的心态。

同样是二十分钟,是用来阅读,积累作文素材,还是做一道数理化题?99%的人毫不犹豫地选择后者,1%的人会问:“老师，今年高考作文考什么?”急功近利的心态使我们的作文教学进退维谷。

其次,高三学生的作文状况如何呢?遣词造句愈加贫乏,病句错字有增无减,标点符号随意为之……作文或无话可说,或言之无物,或非鹿非马,或潦潦草草……以前的毛病似乎成了“月亮还是那个月亮,星星还是那个星星”般的轮回,真要着手一一纠正,作文教学任重道艰。

第三，高考阅卷，多数学生作文分数相差并不很大，即：考试中作文分数的离散度不大。

多数学生只要发挥正常，均可以拿到基准分。

但，不是有特色的作文也难以脱颖而出获得阅卷者的青睐，作文高分（54分及以上）获得者凤毛麟角，满分得主更是稀世罕有。

阅卷者评阅作文时的“趋中效应”客观存在，所以，有的教师认为高三作文教学投入大，费时多，见效慢，不划算，干脆少作为，甚至不作为。

作文教学轻描淡写。

二、应对策略高三作文到底该怎样科学、高效地进行呢？笔者认为应做到以下三点：（一）作文拟题生活化高三了，学生作文练不练？学生马虎应付又怎么办？俗话说“三天不摸手生”，学生不练习，作文水平又怎能有所提高呢？问题的关键是选什么题来写。

让笔者深有感触的有这样两次作文：第一次，考场作文，让学生阅读一段材料后以“阅读与生活”为题目写作。

结果多数学生行文空洞，泛泛而谈。

第二次，平时课堂定时练习，半命题作文“与＿＿为友”。

学生写得五花八门:“与足球为友”，“与音乐为友”,“与敌人为友”，“与自信为友”，“与真诚为友”等等。

甚至还有写“与狗为友”的，乍一看，觉得滑稽，仔细一读，还颇有意思：作者就觉得“在这个物欲横流，尔虞我诈的社会，狗比人忠诚老实，重感情，守信用”，所以，她情愿“与狗为友”。