小学一年级数学《比多少》

《比多少》一年级数学教案在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最终才改为数学．中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。

一起看看《比多少》一年级数学教案!欢迎查阅！《比多少》一年级数学教案1教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培育学生数学学习喜欢和学习热忱。

1、培育学生初步的观看能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学预备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小好友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发喜欢出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小好友，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小好友，你们想一起去看看吗?2、引导观看，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小好友们，你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。

也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗?师：小免比小猪多还可以怎么说?板书：3<5 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同? (学生回答，老师小结)5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组探讨后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。

2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

教学内容：1. 理解“比多少”的概念。

2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。

2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。

2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。

2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。

2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生通过总结，巩固所学知识。

教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。

2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。

3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。

教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。

在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。

但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。

在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。

详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。

教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重点：1. 让学生掌握“比多少”的概念。

2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。

教学难点：1. 让学生理解“比多少”的概念。

2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学图片，引导学生观察图片中的物体数量，引出“比多少”的概念。

2. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

二、探究（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

三、巩固（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

四、拓展（5分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。

2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。

3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确“比多少”的概念。

2. 引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考，让学生掌握了“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。

在教学过程中，我注重了学生的实际操作，让学生在实践中体验“比多少”的过程，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

同时，我也注重了学生的情感体验，让他们在学习中感受到数学的乐趣，提高了他们的学习积极性。

大家好，今天我要进行说课的课题是《比多少》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

一、说教材。

《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册教材第6～8页，即第一单元第2课时。

《比多少》作为小学阶段的起始课，是学生学习认数、计算的准备性知识。

教材创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事情境。

情境图中提供了丰富的“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等。

利用小兔和砖、小猪和木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的表象，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。

在帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义时,教材通过两个层次进行了比较：(1)借助小兔和砖的比较、小猪和木头的比较，帮助学生初步感知；(2)借助“图中还可以比什么”的问题,让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较。

如小猪只数与小兔只数比较,苹果个数和胡萝卜个数的比较，凳子个数和动物只数的比较等，学生在比较过程中不仅充分感知“同样多”“多”“少”的含义,还锻炼了观察能力和思维的灵活性。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．知识与技能目标：在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。

2．过程与方法目标：经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，能够用这种方法比较事物的多少，初步体会对应的思想方法。

3．情感态度与价值观目标：通过观察、操作等活动,初步体验数感，激发学生学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。

我还确定了以下的教学重点和难点。

1．教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．教学难点：一一对应的比较方法的使用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、说教法1.注意培养学生的观察兴趣。

由于学生年龄小,集中注意力的时间比较短,观察能力也有限。

标题：一年级上册数学教案——比多少（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 教学重点：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言表达和交流“比多少”。

3. 教学准备：教具（如图片、实物等）、学具（如计数器、小棒等）。

三、教学过程1. 导入新课利用教具展示两组物体，引导学生观察并说出哪一组物体多，哪一组物体少。

2. 探究新知（1）教师引导学生用小棒、计数器等学具进行操作，让学生在实践中感受“比多少”的概念。

（2）学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。

（3）教师总结：当我们比较两组物体的数量时，可以用“比多少”来表示。

如果第一组物体比第二组物体多，我们可以说“第一组物体比第二组物体多”；反之，则说“第一组物体比第二组物体少”。

3. 巩固练习（1）教师出示一组图片，让学生用“比多少”进行数量比较。

（2）学生独立完成练习题，巩固“比多少”的概念。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的概念及运用方法。

5. 课后作业（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的“比多少”现象，并用数学语言进行描述。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了“比多少”的概念，并能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维能力。

同时，注重课后作业的布置，让学生在家庭中继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。

这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念理解的关键步骤，也是培养学生数学表达能力和逻辑思维的重要环节。

《比多少》（教案）教学目标：1. 让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

2. 培养学生的观察能力，能够观察并比较物体的数量。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较物体的数量进行简单的推理。

教学内容：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学重点：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学难点：1. 正确使用“比多少”的句式进行表达。

教学准备：1. 图片或实物，用于比较物体的数量。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生尝试用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同，如一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果。

2. 引导学生观察并比较图片中物体的数量，让学生用“比多少”的句式进行表达，如“苹果比橙子多”、“橙子比苹果少”等。

3. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

三、课堂练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同。

2. 小组成员观察并比较图片中物体的数量，用“比多少”的句式进行表达，并将结果记录在纸上。

3. 每组选派一名代表进行汇报，其他学生认真倾听并评价。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较物体数量的方法和使用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

3. 教师提出一些拓展性问题，如“你们还能想到哪些可以用‘比多少’的句式进行表达的例子？”等，让学生进行思考和讨论。

教学反思：本节课通过图片和实物的观察，让学生掌握了比较物体数量的方法，并能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

在教学过程中，通过示范和练习，学生的观察能力和逻辑思维能力得到了培养。

比多少-人教版一年级数学上册教案一、教材分析本节课是人教版一年级数学上册的第7课，涉及到数学概念“比”的相关内容。

在课程教学中，教师不仅要让学生认识到“比”的基本概念和运用方法，同时还要注重情境营造，以激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1.认知目标：理解“比”的概念，并能够在实际生活中灵活运用；2.技能目标：掌握“比”的基本写法及应用方法；3.情感目标：培养学生对数学学习兴趣，激发他们对数学问题的探究精神。

三、教学重难点1.活动一：通过让学生感受不同的场景情境，激发学生的学习兴趣，培养学生对“比”的认知理解；2.活动二：创设多元化的学习场景，让学生多角度感受“比”的概念和意义；3.教学难点：使学生掌握“比”的基本写法，能有目的和灵活地应用数学思维方法。

四、教学内容与流程安排1.引入活动：“小明喝牛奶”；2.活动一：“比大赛”，通过搭积木、比拼身高、模拟跑步等场景，给学生展示“比”的概念和意义；3.活动二：“多角度感受比”，将学生分为小组，让学生在不同场景中探究“比”的应用方法；4.活动三：“比好手”，分组竞赛，让学生灵活运用“比”的知识，拓展对数学知识的思维。

五、板书设计比的概念：比例的表示方法比的应用：大小关系比的记法：a:b六、教学策略与评价方法1.教学策略：情境创设法、合作学习法、深度探究法、体验式学习法；2.评价方法：观察法、口头询问法、练习题测试法。

七、教学反思本节课中教师注重情境创设，以激发学生的学习兴趣。

同时，组织学生们进行多样性学习活动，让学生们在实践中更加深刻理解“比”的概念。

在教学中，教师需要有足够耐心，推动学生理解认知和运用能力的提高。

教学反思让教师了解学生对知识的掌握程度，同时能够为以后的教学做出有效的调整。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《⽐多少》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《⽐多少》教案 教学⽬标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会⽤⼀⼀对应的⽅法⽐较物体的多少。

能⽐较清晰地表达多与少。

2、在学习活动中，通过数⼀数、画⼀画的活动，在⼀⼀对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能⽤数学语⾔⽐较清晰的表达数量的多与少。

3、在学习活动中，培养学⽣观察和动⼿操作的能⼒；培养学⽣互相合作的精神和⽤数学的意识。

⽬标分析： 本节课主要研究“⽐多少”。

教材设计了有趣味的主题图，让孩⼦通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。

为学习认数、计算和量的知识作准备。

学⽣在幼⼉园已经接触过⽐较的知识，有了⼀定的⽐较思想；但孩⼦的表达能⼒还不够，要训练学⽣把意思表达清楚。

特别是多种数量同时⽐较是孩⼦⽐较难理解的⼀类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，⾸先帮助学⽣了解⽐较的事物，再进⾏⼀⼀对应的⽐较，最后得出结论。

教学重点：使学⽣经历“⼀⼀对应”的过程，发现⽐较的结果。

教学难点：注意培养学⽣审题能⼒和数学语⾔的表达能⼒。

教学准备：课件、图⽰卡⽚、数字卡⽚等。

教学过程 ⼀、听故事回答问题。

（⼀）教师讲故事：⼩猪帮助⼩兔盖房⼦。

（边讲故事边出⽰图） （⼆）听完故事后，看图回答⽼师的问题。

1、故事中有⼏只⼩兔？（教师贴图） 2、故事中有⼏只⼩猪？（教师贴图） 3、⼩兔在做什么？每只⼩兔搬⼀块砖，他们⼀共搬了⼏块砖？（教师贴图） 4、⼩猪在做什么？每只⼩猪搬1根⽊头，他们⼀共搬了⼏根⽊头？（教师贴图） 5、快来看⼀看⼩兔在搬砖，⼩兔的数量和砖的数量⽐⼀⽐，你有什么发现？（出⽰⼀⼀对应的表达⽅式，同时板书“同样多”） 6、⼩猪搬⽊头，⼩猪的数量和⽊头的数量⽐⼀⽐，你发现有什么发现？（出⽰⼀⼀对应的表达⽅式，同时板书“多、少”） 【设计意图：帮助学⽣有序思考，逐步形成“⽐较”的步骤和⽅法。

一年级上册数学教案1.2《比多少》人教新课标教案：一年级上册数学教案1.2《比多少》我作为一名经验丰富的教师，对于教学内容，我会按照教材的章节和详细内容进行教学。

本节课的教学内容是1.2《比多少》。

教学目标：1. 让学生能够通过观察和比较，理解数量的多少，并能用“比多少”来描述。

2. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。

教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察和比较，理解数量的多少，并能用“比多少”来描述。

难点：让学生能够正确地进行比较，并能够用恰当的词语来描述数量的多少。

教具与学具准备：教具：准备一些图片或者实物，用来展示数量的多少。

学具：准备一些小卡片或者纸片，用来让学生进行比较练习。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过展示一些图片或者实物，让学生观察并比较数量的多少。

比如，我会展示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生观察并告诉我哪个图片上的苹果更多。

二、例题讲解（10分钟）我会通过一些例题来讲解如何用“比多少”来描述数量的多少。

比如，我会出示一张图片，图片上有2个球，然后我会出示另一张图片，图片上有4个球，我会让学生告诉我第二个图片上的球比第一个图片上的球“多多少”。

三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放一些小卡片或者纸片，让学生进行比较练习。

比如，我会给学生发放一张卡片，上面写着“3个”，另一张卡片上面写着“5个”，我会让学生告诉我哪个数字更大。

四、小组活动（10分钟）我会让学生分成小组，每组的学生互相找一些图片或者实物，进行比较练习。

我会让学生用“比多少”来描述数量的多少。

我会对学生进行随堂测验，通过一些问题来巩固学生对“比多少”的理解。

比如，我会问学生：“如果你有2个苹果，你的朋友有4个苹果，那么你的朋友比你‘多多少’苹果？”六、板书设计（5分钟）我会设计一个简单的板书，上面写着“比多少”，并在旁边画上一些图示，用来帮助学生理解和记忆。

七、作业设计（5分钟）作业题目：请学生找出一些图片或者实物，用“比多少”来描述数量的多少。