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专题八明治维新课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程的历史地位。
学习目标：1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等史实，了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
2. 概述明治维新的主要过程，概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容，探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性，认识到改革能够解放生产力的道理。
3. 知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实，了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实，分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。
教学重点：明治维新的内容教学难点：理解明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色学习导航：一、明治维新的历史背景（一）腐朽的幕府统治使日本面临严重的内忧外患的局面；（改革的必要性）（幕府是12世纪末至19世纪日本武家政治时期的最高权力机构。
日本历史上曾有镰仓幕府（源氏幕府）、室町幕府（足利幕府）和江户幕府（德川幕府）。
10世纪以后，公地、公民制解体，皇权式微，社会动乱，武士阶层随之崛起。
1185年，关东源氏和关西平氏两大武士集团相争，前者胜，控制中央政权。
1192年，源赖朝从朝廷取得征夷大将军称号，于镰仓置幕府，武士贵族专权自此始，天皇形同虚设。
1333年，镰仓幕府亡，政权复归皇室。
1335，足利尊氏弟兄起兵镰仓，1336年，两度攻入京都，立光明天皇，设幕府于京都。
1338年，北朝天皇授足利尊氏征夷大将军称号；1378年，第三代将军于京都室町街建新幕府，故名室町幕府。
1573年，室町幕府亡。
1600年，德川家康于关原之役击败反对派大名联军，权势日重；1603年，任征夷大将军，于江户（今东京）建幕府。
1867年，将军德川庆喜被迫还政天皇。
1868年1月，天皇政府军大败幕府军。
4月，江户和平移交给政府军，幕府领地大部被没收。
专题八明治维新【课程标准】1．知道明治维新的历史条件。
2．概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3．分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
【知识梳理】一、明治维新的背景1、根本原因:__________________________________________________________________2、政治前提：________________事件之后，重新确立了天皇的实际统治。
.1869年,正式迁都________。
3、目的:_____________________________________________________________________三、明治维新的评价1、性质：_________________________________________________2、作用：政治上：使日本由一个封建落后的国家，逐渐变成一个_______________浓厚的_______________性质的国家。
经济上：19世纪90年代初，日本成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
国际地位：日本成为近代亚洲唯一通过自身努力获得国家________的国家。
3、局限：保留了大量的____________________,踏上了_____________之路，给被侵略国家和日本人民带来了极大的灾难。
【合作探究】1、19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。
阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。
……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船……不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。
即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。
二明治维新的举措问题导学一、废藩置县和殖产兴业政策活动与探究材料一朕惟值此更新之际，如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副，政令归一。
朕前听纳诸藩奉还版籍之议，新命各知藩事，使之各奉其职……今更废藩为县，务除冗就简，去有名无实之弊，无政令多歧之忧。
——《废藩置县诏书》（明治四年）（1）据材料一，概括废藩置县的过程。
材料二兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》（2）依据材料二，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。
二、文明开化政策活动与探究材料一日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。
……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。
……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）据材料一并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的。
材料二日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。
在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。
——陈冰《作坊里的日本》（2）根据材料二和所学知识，探究分析日本“眼观八方”的特点。
1．明治维新的特点（1）从改革领域看，涉及政治、经济、军事、思想文化和生活习俗等领域，较为全面。
（2）从改革方式看，推行了全面西化的政策①从西化的具体方式上看，不仅仅是简单引进西方先进技术，而是注重加以更新改造。
②从措施的推进方式上看，充分运用国家政权的力量，或强制推行，或示范引导。
（3）从改革内容来看，在大力推行西化的同时，保留了大量封建残余。
专题八明治维新【课程标准】1．知道明治维新的历史条件。
2．概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3．分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
【知识梳理】一、明治维新的背景1、根本原因:__________________________________________________________________2、政治前提：________________事件之后，重新确立了天皇的实际统治。
.1869年,正式迁都________。
3、目的:_____________________________________________________________________三、明治维新的评价1、性质：_________________________________________________2、作用：政治上：使日本由一个封建落后的国家，逐渐变成一个_______________浓厚的_______________性质的国家。
经济上：19世纪90年代初，日本成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
国际地位：日本成为近代亚洲唯一通过自身努力获得国家________的国家。
3、局限：保留了大量的____________________,踏上了_____________之路，给被侵略国家和日本人民带来了极大的灾难。
【合作探究】1、19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。
阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。
……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船……不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。
即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。
一、选择题1．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关()A．“废藩置县”B．废除封建身份制度C．“殖产兴业”D．“文明开化”解析：选B。
日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。
明治政府废除封建身份制，普通百姓才开始有姓。
因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。
因此，今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
2．明治维新在发展资本主义经济方面最有力的措施是()A．改革土地制度，承认土地私有B．推行殖产兴业政策，大力促进工业化C．由国家兴办军事工业和重工业D．修建铁路，开办工厂，发展外贸解析：选B。
本题考查明治维新发展经济的突出措施。
A项是前提，为工业化和发展资本主义经济提供了保障，C、D两项属于B项内容的具体化，故B项为最有力的措施。
3．明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。
这反映了当时的日本()A．用西方文明提升国民的知识水平B．引进西方文化以巩固统治C．本土文化与西方文化的多元共存D．西方文明占据主导地位解析：选C。
明治维新在引进西方文化的同时，注意保留本土文化。
和服被保留、茶室是人们的精神净地、能剧和歌舞伎的兴盛等都体现了本土文化与西方文化多元并存的特色。
4．1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。
”这最能说明()A．日本实行征兵制B．日本以武士道精神来教育熏染军队C．日本实行募兵制D．日本积极准备对外扩张解析：选A。
本题属于材料型选择题，阅读分析材料，抓住关键词“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”即可判断出是征兵制。
明治维新的举措一、选择题1、推翻幕府后建立的明治新政府实行“废藩置县”措施的作用是( )①彻底打破了日本长期以来的封建割据局面②有利于统一中央集权国家的建立③为国内统一市场的形成创造了条件④有利于各项改革措施的施行A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④解析：明治维新前，各藩的首领大名享有各藩的世袭统治权，具有很大的独立性，这是建立在封建自然经济基础之上的一种政治形态，不利于全国统一市场的形成。
在“废藩置县”的同时，明治政府通过优抚政策，消除了大名对地方事务的影响，因此，有利于新政府改革措施的推广和施行。
答案：D2、今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关( )A．“废藩置县”B．废除封建身份制度C．“殖产兴业”D．“文明开化”解析：本题考查学生分析、比较能力。
日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。
明治政府废除封建身份制，普通百姓才开始有姓。
因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。
因此，今天日本人的姓氏中，和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
答案：B3、经过明治维新，日本逐步建立起一种适应资本主义经济发展的新的社会体制。
这种新的社会体制主要指( )A．实行四民平等 B．华族和士族可以经营工商业C．取消武士特权 D．平民可以自由地择业和迁徙解析该题涉及的是日本废除封建等级身份制度的变革，封建等级身份制度废除后确立的新体制是“四民平等”，平民有了更多的自由，有利于资本主义经济的发展。
答案 A4、19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”“其弊害大不可测”，进而采取的措施是( )A．废除了封建领主土地所有制B．整顿财政金融以改善私人投资环境C．建立“样板”企业供私人企业效仿D．将大量的国营企业转让给私人答案 D5、1871年11月，日本派出了以岩仓具视为特命全权大使的大型使节团前往欧美12国进行了为期22个月的考察。
《明治维新的举措》教学设计庄春玉【课程标准】1.概述明治维新的主要过程和基本内容。
2.理解近代化道路的多样性。
【教材分析】从微观上来看，《明治维新》一课出自高中历史教材人民版选修Ⅰ（《历史上重大改革回眸》）专题八第二节，主要讲述了近代日本改革运动——明治维新的概况，展现了19世纪中期日本改革前后的社会概貌。
从中观上来看，本课为选修Ⅰ世界改革内容的重要组成部分，对了解资本主义全球扩张时代被侵略国家自救改革运动和传统东方社会融入世界潮流有重要作用。
从宏观上来看，明治维新同时还处于资本主义政治制度在世界基本确立的时代，由被迫打开国门到主动适应时代潮流，到最终确立起适合国情的资本主义政治制度，有助于理解各国近代化道路和资本主义政治制度的多样性和曲折性。
同时也有助于树立一种观念：尽管各国近代化的道路和确立的政治制度不尽相同，但只要是适合国情的，就是好的。
【学情分析】笔者所教授的班级为高二年级（4）班，在学习了前七个专题后，基本具备从材料中归纳概括改革背景和改革措施等方面的能力，对于不同时代和社会形态下的政治改革有了比较全面的认识；高二年级的学生基本具备了辩证认识问题和探究问题的能力，为本课开展探究性学习提供了有利条件。
但这该班学生在课堂探究活动参与的积极性不高，缺乏自信，加之缺乏完备的知识框架和体系，对改革的内容等方面的理解存在困难，则是教学过程中教师需要攻克的难点。
【教学目标】根据课程标准、教材分析和学情分析，将三维目标整合为如下三大方面：1.知识与能力：能够列举并理解明治维新的基本措施；探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。
2.过程与方法：通过观看视频、阅读史料、小组合作探究，归纳明治维新的改革措施，掌握论从史出的学习方法，培养合作探究的学习能力。
3.情感、态度与价值观：通过学习明治维新的举措，培养学生树立开放心态应对世界潮流；同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人（或别国）的自由及利益之上。
二 明治维新的举措 班级____________ 姓名__________________ 一、课程标准 课标要求 课标解读
概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化进程的多样性。
①概述明治维新的主要过程。 ②理解《五条誓文》是明治维新的施政纲领；概述明治维新的基本内容及其改革效果，认识明治维新的特点。 ③理解近代化道路的多样性。
二、三维目标 1、知识与能力：了解明治维新的改革措施，认识明治维新的特点，理解近代化道路的多样性。 2、过程与方法： 根据教材内容和导学案的相关材料及题目，以明治政府维新工作报告为形式，小组合作探究阅读解析史料，进而掌握基本的历史知识、提高学生解析史料的能力和理解运用历史知识的能力。 3、情感态度价值观： ①通过对明治维新改革内容的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。联系钓鱼岛问题，使学生明白日本明治维新保留了大量军国主义传统。 ②进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。 二、重、难点。 1、重点：明治维新的主要过程和基本内容 2、难点：①明治维新的特点 ②近代化道路的多样性 三、新课 （一）明治维新的施政纲领：______________。内容是向西方学习，改革_____________，发展____________。 （二）明治维新的举措——明治政府维新工作报告 （注：全班分成政治、经济、军事、教育四个小组，合作探究完善学案，然后再分小组汇报完成情况。） 1、政治领域：破除旧体制 措施 具体内容 历史作用 加强 中央集权 ①废___________ ②组建____________ ①削弱______________,初步加强 ________________________, 向_____________体制迈出了重要一步，为日本资本主义发展提供统一的_______。 ②使_________阶层彻底瓦解并发生分化，加强了_________，为为日本资本主义发展提供____________。
废除 等级制度 废除______________，实行 ____________,取_________。
派岩仓使团__________________，学习________________ 找到了一条适合日本的 发展____________的道路。 问题探究一： 19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题 材料一 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧关11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。……志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情，使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。 材料二 1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美l2个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。 (1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代化的态度。 目的：
成员： 态度： (2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。 内容：
倡导者： 结果： 2、经济领域：殖产兴业 措施 具体内容 具体作用 土地改革 废除封建领主土地所有制 促进____________农业的发展
殖产兴业 ①创办_____________企业； ②创办_______________工厂； ③实施_______________政策； ④廉价____________________ 奠定了_____________的 基础，掀起了工业革命的热潮， 逐渐由农业国变成了________。
思考：“殖产兴业”的实质是什么？____________________________________ 问题探究二： 观看视频并结合所学知识，思考日本资本主义发展的显著特点是什么？（p107学习思考）
3、军事领域：富国强兵 措施 具体内容 历史作用
建立常备军 实行_______________________ ①增强_________力量，提高国际 地位，为摆脱__________，实现民 族自强提供条件; ②浓厚的______________色彩， 使日本走上______________道路;
培养军事人才 建立_____________，仿照英国建立__________
改革军事机构 学习___________________经验 扶植_____________工业 武士道教育 忠君;尚武 建立近代________制度 加强对________的控制 问题探究三： 材料１：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。” ——1872年征兵告谕 材料２：1868年4月6日，明治天皇在《御笔信》中郑重宣布：“经营天下，安抚汝等亿兆，欲开拓万里波涛，布国威于四方。” 材料反映了明治政府改革军事的什么措施？其目的是什么?
4、文教领域：文明开化 措施 具体内容 历史作用
教育改革 普及____________ 提高____________，培养大量 ____________ 军国主义教育 灌输忠君思想_______色彩浓厚
介绍西学 传播_____________ 吸收西方思想文化和习俗， 摆脱__________，推动本国 __________发展。 移风易俗 __________运动,衣食住行欧洲化
练一练： （2008年高考全国文综Ⅰ卷20题）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本( ) A．殖产兴业的经济政策 B．富国强兵的奋斗目标 C．全盘西化的生活方式 D．文明开化的文化政策 （三）重、难点突破。1、明治维新的特点 问题探究四： 材料一：日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。 材料二：日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 一一［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 据材料一和材料二并结合所学知识，概括日本向西方学习的特点。
2、近代化道路多样性 近代化也叫现代化，通常是指由传统农业文明社会向近现代工业文明社会变迁的过程。包括政治上的法制化、民主化，经济上的工业化、机械化，思想文化上的科学化、理性化等等。 其核心是经济的工业化和政治的民主化。明治维新是日本历史的转折点，经过明治维新，日本走上了近代化的道路。 问题探究五： 归纳世界主要资本主义国家——英、法、美、俄、日、德、意等国走上资本主义道路的不同途径。并试着说一说这些国家经济的工业化和政治的民主化的表现。 （四）小结：请一位同学来总结我们本课学习内容。 四、巩固练习 1.明治维新的措施中“废藩置县”，主要是为了（ ） A.消除幕府残余势力 B.推行对外开放政策 C.消灭地方割据势力 D.确立君主立宪制 2. （2011年4月吉安二模26题）下列关于钓鱼岛的相关记载，最能说明钓鱼岛列岛属于中国领土的是（ ） A．1534年，明朝册封使陈侃所著《使琉球录》（琉球，指当时的琉球群岛，今属日本冲绳县）记载，“过平嘉山，过钓鱼岛屿，过黄毛屿，……目不暇接” B．1556年，郑舜功赴日本考察后所著的《日本—鉴》中记载：“……相去回头（回头，指回头屿）百六十里，钓鱼屿，小东（管辖）小屿也（小东，明朝人对台湾的一种称呼）” C．1785年日本人林子平在《三国通览图说》附图中，将钓鱼台（即钓鱼岛）等岛屿的着色与中国大陆相同，与琉球不同 D．1876年日本陆军参谋局绘制的《大日本全图》中不包括钓鱼岛列岛 3（2010高考安徽文综20题）19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是( ) A.废除了封建领主土地所有制 B.整顿财政金融以改善私人投资环境 C．建立“样板”企业供私人企业效仿 D.将大量的国营企业转让给私人 4.经过明治维新，日本社会发生的重大变化有①由封建社会转变为资本主义社会②由半割据状态转变为中央集权③封建等级制度被形式上的身份平等所取代④资本主义文化完全取代了封建文化（ ） Ａ．①②③④ B．①②③ Ｃ．②③④ Ｄ．①②④ 5. （2010年高考全国新课标卷文综30题）19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是( ) A．中国留学日本人数增多 B．中国在甲午战争中战败 C．日本明治维新成效显著 D．日本先于中国接触西学 6、（2011年江苏高考24题A）【历史上重大改革回眸】（10分） 19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料： 材料一 兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。 ——守屋典郎《日本经济史》 材料二 自明治初年，渐行所谓奖励工业。……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船一不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。 ——高桥龟吉《日本近代经济形成史》 材料三 经济学者田口卯吉……（1880年）发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事务限定在适当的领域之内……日本人民业已足以同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？ ——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》 请回答：（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。（3分）
