小学四年级：看图作文《一张旧照片》教案

教材：人教版小学四年级语文下册第四单元习作。

单元主题：本单元围绕“战争与和平”进行教学，教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

设计思考：照片主要描写的是一个两三岁的小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭。

周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状。

日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭。

这次看图作文，一是要仔细观察，了解图意；二是要发挥想象，化静为动，以想象来弥补图画中所没有的内容．通过指导看图，增强孩子们对侵略者的痛恨，同情战争中的无辜儿童的情感，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情。

教学目标：1、帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，了解历史、记住历史，激发学生热爱和平的情感。

2、看图作文，抓住重点进行观察，根据画面展开合理的想象，培养观察力和想象力。

教学重、难点：仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象．比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚．教学方法：激情引领、巧借音像、小组讨论学情分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，但是毕竟这些远离学生的实际，所以课前让学生搜集日本侵略者在中华大地上所犯下的滔天罪行的图片、资料，观看《南京大屠杀》的视频，增进学生对于战争的认识。

描写战争的词语学生贫乏，因此积累描写战争残酷的词语以备习作时用。

课前准备1、搜集日军侵华的文字资料、图片。

2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。

3、观看《南京大屠杀》的视频。

4、课前搜集描写战争的词语。

教学过程：一、谈话导课。

1、交流课前搜集的有关描写战争的词语。

2、交流有关抗日战争中日本侵略者的罪恶行径。

师：战争，让年老的双亲为失去儿女而心碎，让年轻的妻子为失去丈夫而悲泣，让年幼的孩子为失去父母而痛苦……今天我们来写一篇关于战争的习作。

《一张旧照片的故事》教学设计
贵港市港北区葛民学校梁青教学目标:
1、引导学生细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

2、了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。

3、当堂完成情景描写练习。

教学重点
指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。

教学难点
如何选取画面中的细节，展开想象，激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

教学课时：第一课时
教学过程:
一、创设情境，引入课题
1.唱歌感受幸福。

2.回顾本组课文主人公，引入课题﹙插图﹚。

二、仔细看图，入境入情
1. 看轰炸视频，感受战争。

2．看到这张照片﹙学生观察1分钟﹚，你最先注意到的是什么？﹙粗略观察指导﹚生自由发言
3．环境观察
4．人物观察
5、展开想象，构思情节
设置问题：
（1）这个小孩为什么哭？
（2）他的父母在哪里？
（3）当时可能发生了什么事？
（4）这个孤独的孩子以后的命运如何？
三、激发情感，构思拟题，自由表达
1.补充句子激发情感。

2.指导拟题
3. 生分组完成片段，师巡视。

（出示好词）
4．推荐汇报：把自己的作品拿出来与大家分享。

四、布置习作。

利用下节课的时间把我们刚才还未写完的内容继续写完，完成一篇习作。

板书设计：
一张旧照片的故事
开头：时间、地点、起因
环境废墟（到处、满是）
人物衣着、神态、动作……
中间事情逃难、炸死、冲散……
命运收养、报仇……
结尾：愿望----和平。

人教版四年级下册语文园地四看图写话《一张旧照片》教学设计教学目标：1.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

2.学生能联系照片上的人和景，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体，写出真情实感。

教学重点：结合照片，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体。

教学难点：把自己的情感融入文字中，写出真情实感。

教学过程：一、谈话激情，痛斥战争1.回顾课文内容，渲染气氛，使学生有维护和平，制止战争的意识。

2.交流课前搜集到的关于抗日战争的资料，用一个词来谈谈战争带来的灾难。

3.播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

4.启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？〔设计意图〕通过谈话、图片、录像，营造氛围，调遣学生的生活储备，引发学生的情感体验，为习作奠定情感基调。

二、因势利导，真情表达1.谈话：同学们，战争是恶魔，战争是地狱，它使多少家庭支离破碎，它使多少人流离失所；它让父母失去孩子，让妻子失去丈夫；让孩子失去父亲。

虽然，我们是幸运的，我们生活在这样一个和平、文明的国度里，然而，我们这多姿多彩的美好生活，是无数革命先烈用鲜血换来的呀！2.揭题：一张旧照片背后的故事。

3.我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？4.出示照片导观察和表达师：这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

下面，我们就一起来走进照片，说说照片背后的故事。

a．整体感知图中的景和人。

说一说：你看到了什么？b．同桌交流讨论：突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

《一张旧照片》习作教学设计2016——2017学年度下学期习作内容：看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。

（人教版第八册学习园地四习作）学情分析：现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。

电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。

因此在看图习作之前，要提供比较详实的资料，比较感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深处发出和平的呼唤。

习作要求：1、明确写作内容，不能脱题。

2、把事情的经过叙述清楚。

3、一定要把自己的真情实感叙写清楚。

习作重难点：1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2、展开联想，把看到的和想到的写下来。

教学课时：一课时教学准备：教学课件教学过程：一、回顾历史、进入情境1、播放日本轰炸上海的照片2、学生谈谈感受引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？二、出示图片、指导观察1、整体感知图中的景和人。

说一说：图上讲的是什么？先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。

集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。

2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。

三、展开想象，探究前因后果。

这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。

因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。

根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。

三、点拨习作思路同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。

一张旧照片
149班宋容玮
提起旧照片，人们通常会想起自己童年时的照片，可是，今天我要展示的旧照片，会让你想到七十年前的那场惨不忍睹的屠杀。

1937年8月28日，不满三岁的张明与他的妈妈得到了一个噩耗，张明的爸爸在战争中被日本侵略者夺去了生命，于是张明的妈妈决定去乡下避难。

下午，妈妈带着张明来到上海火车南站，火车站与往常一样热闹非凡，小朋友们蹦的蹦、跳的跳，大人们谈天说地，但他们不知道死神已经在他们身边徘徊了。

接着天空中传来了“翁翁”的飞机声，人们惊慌失措，顿时，哭声、喊声、叫声，乱做一团。

可是无情的日本侵略者们还是若无其事的投下了罪恶的炸弹，在一阵狂轰滥炸之下，热闹的火车站变成了一片废墟，“妈妈，你在哪！妈妈……”张明撕心裂肺地哭着，可是却没有人回应他，因为周围的人全死了！只剩下孤零零的他坐在那哭着，但是已经没有良心的日本侵略者们更加疯狂的轰炸着，一口气将上海火车南站变成了血泊！
我想问问日本侵略者们：难道你们没有父母吗？难道你们没有妻子吗？难道你们没有孩子吗？这场屠杀不是证明了你们要“东亚共荣”的谎言吗！全世界应该一致行动起来，让“和平之花”永远绽放！。