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称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容，大家敬请参考！【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
阅读教学观摩：《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。
而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。
课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。
学习目标：1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。
2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3,学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件称赞卡教学过程：一，激情导入今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)二，初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。
篇一：公开课《称赞》教学设计公开课教学方案234篇二：称赞教案(优质课)称赞烈山区第一实验小学李建18、称赞学习目标：设计理念：1. 以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课前准备：课件课时按排：一课时教学过程：一、激趣导入小朋友，在你们认真学习或做事情的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？（心里特别高兴）今天我们来学习一篇课文，（板书课题：称赞）齐读读了课题，你有什么问题要问？二、初读课文，识记生字3、识字（课件）：1自己试着读一读生字（齐读）○，你认为哪个字最好记？（你真了不起）三、读细读感悟2、小獾在干什么？他表现的怎样？既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小刺猬怎么夸他的？（课件）。
听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，他接着会怎么做呢？3、指名读5——7段，画出有关句子（课件）（一句夸赞的话使小獾增加了自信心，从粗糙的小板凳到会做椅子，有多大的进步呀！）4、指导朗读5、小刺猬收下小獾送的椅子，他又是怎么做的呢？6、引读8——10段，（课件9-10）。
7、为什么一称赞的话能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（看来只要是发自内心的称赞，即使平淡如水一名话，也会产生意想不到的效果。
四、指导写字：你们读的好，字相信字写得更好，你觉得哪个字最难写？我们就来研究它，老师范写一个字，学生练写（提出写字要求）五、总结：通过本课的学习，我们知道一句真心的称赞能让别人找回自信，消除一天的疲劳，我希望我们每天都生活在称赞声中。
六、拓展1、如果一开始小刺猬没有称赞小獾反而取笑他板凳做的粗糙，会有什么样的结果呢？你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？2、学发这课你有份感受？七、作业：（课件）选择一个同学夸夸他的优点夸一夸自己的家人板书：消除疲劳找回自信图篇三：18《称赞》教学设计(公开课)18 《称赞》教学设计教学目标教学过程1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。
《称赞》评课稿何老师的课流畅自然，妙趣横生。
师生关系融洽亲切，让我深入领会“兴趣是最好的老师”这句话，下面我就简单谈谈几点值得我学习的地方。
一、创设情境，激趣导入何老师抓住儿童好奇心的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如：她以《称赞》这课的内容为主，以讲故事的形式导入，小孩子就是喜欢听故事，从而激发了孩子的学习兴趣。
从故事中孩子们很快了解到，小刺猬和小貂之间发生什么事，这样的导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，激发了学生的学生的学习兴趣。
二、本课文识字教学方法灵活，各有层次。
识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。
”如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲倦和无趣。
我觉得何老师今天的识字教学方法灵活，各有层次。
在导入讲故事时适当出示生字卡片让学生的感知，接着是摘苹果游戏，让学生认读字音，记字形帮助小刺猬摘苹果，而且识字方法很多，在理解生字“粗糙”时，先是开火车读，然后看图理解即认识生字又理解词语的意思。
最后把生字藏在儿歌中，让学生读儿歌找生字并引出会写的生字，而在指导写生字时，先让仔细观察，让学生自己发现生字有什么共同点让孩子掌握写法，并注意书写的姿势。
课堂上没有“教师讲，学生听”的被动局面，没有繁琐的字形分析，单调的笔画练习，这样老师教得轻松，学生学得愉快让我们直切地看到叶圣陶先生提倡的“不待教师教，学生自会学”的美好境界。
三、评价语言别具匠心我很赞赏何老师的评价语言，真的是别具匠心。
在课堂教学中，何老师运用灵活多样，生动，丰富的评价使学生如沐春风。
你看在教学时，提到故事里讲谁称赞了谁？学生答后老师就随口而出“真棒！这就叫互相称赞”在学生质疑时，老师是这样评价的。
能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考。
13 称赞东城街道营子小学窦瑜教学目标：1、借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；3、赞对方的话，尝试读出称赞的语气4、能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。
教学重点：1、能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。
2、能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
3、找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。
教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。
教学过程：一、引导说话，揭示课题1、小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）2、“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。
（引出课题）3、学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。
）4、什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。
所以称赞能给别人带来快乐。
（在课题旁）板书：能带来快乐二、听读课文，初步感知师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？1、多媒体出示动画故事。
（读完学生交流：小獾和小刺猬2、那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。
并用直线划下来。
学生带着问题自学课文。
（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。
）3、检查：（1）开火车读读词语。
（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。
称赞教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称赞（第一课时）教案教学设计1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。
他又是谁呢？（出示小獾图片）。
指名读。
学习生字（刺、猬、獾、）2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。
出示课题18《称赞》（指名读、齐读）什么叫称赞？（表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？二、整体感知：1、播放录音仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？2、小组讨论3、个人汇报从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字。
过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。
在路边，他看见了小獾。
1、学习2.3.段A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。
谁能把他读好。
）⑴板凳做得很粗糙。
但是看得出他做得很认真。
⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。
⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！①小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。
）②全班展示读。
质疑：小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。
所以来。
回答。
）是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。
小刺猬做得多好哇！D、指导朗读2.3.自然段。
指名读，师生合作读2、3、4段。
小刺猬真诚的称赞多么令人感动。
2.师范读5-----10自然段，学生跟读。
（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？B、把你最受感动的自然段读给大家听。
C、品读。
①在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
板书（泄气、自信、谁来会做泄气的样子。
）②瞧，我已经会做椅子了。
③指名读、齐读、小刺猬得到了什么样的称赞呢？齐读8、9.10.自然段。
夸赞教课方案学习目标1、认识 10 个生字，会写8 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。
3、学着发现他人身上的长处。
教课重点认识生字，会写生字，朗诵课文。
教具准备：多媒体课件，生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、创建情形，激情导入。
1、随机夸奖：( 你坐得真好！老师夸赞你!)( 你的学惯用品放得多齐整啊！我也夸赞你!)( 你们的精神真饱满，眼睛向来在凝视着老师，我夸赞你们！你们真棒！)听了老师的夸赞，你内心感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常获得的夸赞必定少不了。
你能给夸赞换个词吗？请同学们用上“夸赞”一词来说一句话。
师： ( 你表现得那么好，确实该获得夸赞；发现了他人的长处，是该好好夸赞一番啊!)真为你们快乐，获得了那么多的夸赞！3、今日，我们一同来学习一篇以“夸赞”为题目的文章，随机出示：夸赞( 齐读课题 )二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，思虑课文讲了谁夸赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在相互夸赞）当“猬”和“刺”在一同时，读轻声（开火车读）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟习了，全身长满了刺，圆滔滔的，可爱极了！可关于獾我们其实不认识，那就一同看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
三、看图察看，学习生字1、同学们，你喜爱小刺猬和小獾吗？为何？2、认真察看第一、第二幅图，你发现了什么？读一读文中的句子。
随机学习生字板凳，糙，但3、认真察看第三、第四幅图，你能谈谈从这两幅图中你看到了什么，听到了什么吗？读读文中的句子。
学习生字椅，留4、同学们，你们真能干，看图说话说得这么好，认读词语有没有问题呢？出示：刺猬小獾板凳粗拙可是灰心夜晚椅子瞧留下(学生读，教师实时正音)5、我能读，再次读读课文。
四、书写指导。
1、我发现出示“采，背”，请生谈谈写好这两个字要提示什么“采”上边是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔撇和捺要对称，伸展。
称赞 说课稿
教材分析： 《称赞》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。 《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学思路： 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 二．说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。基于此，在这堂课中我采用了创设情境法、激趣记忆法、感情朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自觉讨论交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方法，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 【教学目标】 知识与能力： 1. 认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用 情感态度与价值观： 知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 二、学习目标 1．认识10个生字。会写8个字。 2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3．学着发现别人身上的优点。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 【教学难点】 1.从朗读中体会课文的深刻内容 2.体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1.教师随机表扬： 放假了，老师们的精神一个比一个好，来参加继续教育一个比一个辛苦，牺牲在家里做家务的时间来学习，真是一个比一个伟大，在这里称赞对大家来说都已是微不足道了。 教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！ 2.师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。称赞可以帮助一个就要放弃的人重新继续工作，最终得到成功。“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……） 二、初读课文，整体感知。 1. 对课本插图小声的课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的，先自己拼读生字词。同学之间可以互相询问不认识的字。 （播放动画版课文朗读）现在请同学们看一个小动画片这个动画片的名字也叫《称赞》 2.有的同学发现了，这个动画片的内容和我们课本是一样的，现在请同学看课本在听一遍，把刚才不认识的字，边听边注意它读什么。 3、现在请同学们在小声的读课，读的时候想一想这篇课文的讲的是谁的事故事。 4，教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 5. 【刺猬图片】这是——小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！【小獾图片】这是——“小獾”； 细心的同学一定发现，这个猬上面的拼音和课本上标注的不一样，这是为什么呢，下面听老师来解释一下， 这是汉字的一种语音和语法现象中习惯用法，比如说葡萄，狐狸都和刺猬的语音现象是一样，后面一个字是轻读是一种习惯用法，还有一些轻读的，咱们平时也见过，比如说，好吧、去呢、我的书、、桌上、等。 ，还有像“自由”这样的词，轻读和不轻读是两种意思，有趣吧，语文里面还有更多的更有趣的知识，等着我们去探索呢， 现在我们继续看看这些生字生词。 点击这红字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，猬的头、嘴像鼠，刺毛很尖，人称刺猬。所以“猬”和“獾”都是——犭。 现在再听老师读课文，找找我们今天要学的这些生字在课文的哪些地方， 现在我们来分类学习词语： 第一组：板凳 椅子 师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢？（指名说）看一看，你现在坐的是什么？ 第二组 收下 留下 第三组：清晨 傍晚 师：你还知道哪些表示时间的词语？（指名说）你真是个善于积累词语的好孩子。 第四组：泄气 自信 三、朗读感悟，理解课文 对照课文插图读课文，找找不认识的字画出来，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) 感情朗读第一句 （齐读）“是你真能干，小板凳做得一个一比一个好！” （1）“能干”是什么意思？还可以怎么说？（了不起、有本事、厉害）所以呢“真”读重间，表示了小刺猬真心的夸奖小獾。 （2）小獾的板凳做的真的很好吗？（不是的，是很粗糙）（出示三个小凳子的图征,理解粗糙） 那为什么小刺猬要夸奖他呢（因为他做的很认真，一个比一个好）。是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！小刺猬是怎么发现他做的很认真，做得一个比一个好？（小刺猬仔细的看了看） 我们称赞别人先要认真观察，善于发现别人的优点，真心的夸奖别人的优点。 听了小刺猬的称赞，小獾怎么样？它还会怎么做，怎么说？ （真的吗？）（在这里要读出高兴和兴奋的语气）他一定是又在继续努力的做，不断的练习，不知道做了几个，终于做的更好了，做出了小椅子， （大家可以发挥想象，小獾这时做的凳子会是什么样的？一定是特别漂亮，应该比椅子更好看吧） 这些是因为什么呢？ 是因为课文中的原话“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。” 理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 板书：有了自信。 我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为 称赞能__________________________________ (八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） （设计意图：此环节的设计的目的在于增强学生的参与意识，抓住有利契机，进行语言文字的训练，培养口语表达能力，增强学生语言感受能力，并培养学生想象能力，为以后学习语文做好准备，比如说“潜台词”一类的） （二）演讲感悟，感受称赞之效用。 小刺猬辛辛苦苦的劳动了一天，才采到苹果，当他把苹果送给小獾的时候，小獾做了什么动做？说了什么了？ 闻了闻， “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果” “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳” 朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能让人增强自己，还能消除疲劳（板书消除疲劳）小獾称赞小刺猬前先做了什么？（说明这个苹果确实很香，小刺猬认为小獾是真心实意的称赞自己，所以很高兴，消除了一天的疲劳） 三、司读延伸，感受称赞之魅力 如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？ （小獾可能就会放弃，不会继续做下去，小凳子可能也会做不好，更不用说小椅子了，因此，我们要善于发现别人的优点为，学会真诚地称赞他人。）、 如果小刺猬看都没有看小獾的凳子就称赞小獾，小獾会相信吗？ （不会，只是认为小刺猬只是表面客气一下而已） 因此我们发现别人的优点，要用心观察，真心的去称赞别人。在这节课的最后，我想让大家在听一遍课文，感受一下 四、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。让我们善于发现别人的长处，真诚地称赞对方，互相鼓励，共同进步，交更多的朋友！ 五、练习说话： 1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡
