21《伟大的悲剧》导学案

21《伟大的悲剧》导学案教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！学习目标：1、把握文章中的典型环境、典型人物。

2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

一、基础知识1、给下列加线的字注音。

储（）存怏（）怏不乐贮（）藏毛骨悚（）然鲁莽（）白雪皑（）皑羸（）弱踉（）踉跄跄2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市畏缩不前风餐露宿（）Ｂ、销蚀语元沦次夜不成眠（）二、理解探究1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？3、斯科特一行探险的意义何在？三、合作释疑1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

为什么？四、课内精读阅读下面文字，完成后面的题。

千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。

”──斯科特在他的日记中这样写道。

泪水从他们的眼睛里夺眶而出。

尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。

•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。

侧重指因不如意的事而心里不快活。

有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。

忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。

指担心而忧愁的样子。

5.词语释义无垠:没有边际。

癫狂:精神错乱,言语或行动异常。

凛冽:寒冷刺骨。

吞噬:吞食。

销蚀:消损腐蚀。

告罄:指财物用完。

遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。

坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。

千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

也说露宿风餐。

闻所未闻:听到从来没有听到过的。

形容事物非常稀罕。

夜不成眠:晚上睡不着觉。

精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。

形容极度疲乏。

斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。

【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。

21、伟大的悲剧第一课时【导入新课出示目标】一、学习目标1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

2.通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

二、导入新课：用多媒体课件展示南极地图：美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等图片，接着播放世界各国在南极的科学考察站地图。

介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。

今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

【围标设疑，展示点评】1.《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。

2、查字典，读准下列加点字的音拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛冽．．( ) ( )吞噬．( ) 销蚀．( ) 羸．弱( ) 步履．( )告罄．( ) 遗孀．( ) 毛骨悚．然( ) 怏怏．．不乐( )姗姗．．( ) 疲惫．不堪( ) 鲁莽．大胆( ) ．．来迟( ) 忧心忡忡3、查字典，解释下列词语无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：4、感知课文，完成以下几个问题：（1）故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。

除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。

因此，这个站也叫。

（2）文章叙述了怎样一个故事？（3）本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：（4）你认为斯科特一行人的探险有意义吗？【拓张升华检测评价】课时练上的巩固提升：1---4题第二课时【围标设疑出示目标】1、品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句，依据具体情节理解文章，体会悲剧和伟大的内涵。

2、通过深入探究文本，使学生能够感受文中人物坚忍不拔、勇往直前的精神品质，培养学生的团结合作、勇于牺牲的精神。

七年级伟大的悲剧导学案七年级《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，把握主要内容。

2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解斯科特等人探险的意义及作者所表达的思想感情。

（2）体会文中细节描写和心理描写的作用。

2、难点理解“伟大的悲剧”的深刻内涵。

三、学习方法1、默读法：通过快速默读，整体感知课文内容，理清故事情节。

2、圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言，体会情感。

3、讨论法：小组合作，交流探讨疑难问题，深入理解课文。

四、学习过程（一）新课导入在人类历史的长河中，有许多勇敢的探险家为了探索未知的世界，不惜付出生命的代价。

今天，我们就来学习一篇关于探险的文章——《伟大的悲剧》，去感受那些勇敢者的精神。

（二）知识链接1、作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》等。

2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》。

1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达南极点，比斯科特早了将近五个星期。

斯科特探险队在归途中悲壮覆没。

（三）整体感知1、默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。

2、用简洁的语言概括课文的主要内容。

（四）深入探究1、斯科特一行探险队的“悲”体现在哪些方面？（1）失败之悲：斯科特探险队比阿蒙森晚了近五个星期到达南极点，他们是失败者。

（2）作证之悲：斯科特一行还要为阿蒙森的成功作证，这是一种巨大的痛苦。

（3）死亡之悲：在归途中，队员们相继死去，最后斯科特也悲壮地死去。

（4）世人之悲：他们的失败和死亡没有得到应有的尊重和关注。

21、伟大的悲剧导学案（共两课时）课型问题生成解决可_ 主备复备_______班级______ 姓名_______【学习目标】1、整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情2、自主、合作、探究3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神【重点难点】1、通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大2、体会作者的写作意旨【资料链接】斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利文学家。

生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。

小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。

她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。

主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。

【学法指导】本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。

同时在快速阅读全文的基础上复述课文，理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容。

另外，课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。

所以我们要激发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。

【教学课时】两课时第一课时【学习过程】一、自主学习测评：1．请给加粗的字注音拽（）出战栗（）癫（）狂悚（）然角（）逐告罄（）遗孀（）厄运（）羸（）弱吞噬（）2．学生默读，理清故事情节,复述课文（用简短的语言概括故事梗概）3、课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。

（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。

（3）因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

【合作探究】二、合作释疑：1．无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。

《伟大的悲剧》导学案(部编人教版七年级下册)第21课《伟大的悲剧》学案学习目标：知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

学习重点难点：重点：1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，2、品味关键词句，打开学生的内心世界。

学习时间：2节课一、了解作者：二、了解南极：1、地理位置的南极2、自然环境下的南极三字词（你都认识了吗？）四、理解“悲剧”的含义（注意概括要素）1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。

请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。

（尽量用一句话概括每件事）2.请用一句话概括全文的主要内容。

3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受？4.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？五、理解“伟大”的含义：1.文中的哪些语言细节描述让你感受强烈？为什么？2、所以作者在文章的最后写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）3.同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢？4.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？六、收获：这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方？七、拓展：联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？侯晓旭。

19《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

2、朗读课文，了解大意。

3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。

4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文1、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

2、请用一个词概括读完全文后的感受。

（）3、理清故事情节：三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

七年级下21《伟大的悲剧》导学案1、会读、会写、会解释课后生字词。

2、理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。

3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。

二、预习提纲1.自读课文：根据课下注释和课后“读一读，写一写”，解决字词障碍；2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。

三、交流探究1、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?齐读后说说有何作用？2、各小组选择最打动自己的情节，讨论“是什么打动了你？3、斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?四、自由展示1、复述课文内容，并请用一个词语概括你读文的感受或心情。

（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、文中哪个情节、细节或一句话深深的打动了你，让你激动难忘？请找出来进行品析。

3、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。

生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？五、拓展延伸2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。

茫茫冰雪，浩浩雪原。

斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。

请你为他们设计墓碑并写几句墓志铭。

注：1、导入提示可以从夸父逐日的故事导入课文——伟大的悲剧，或者由对心中的英雄导入课题。

2、建议教学过程一、导入新课；二、解决字词；三、结合预习2交流1进行展示1；四、结合交流2进行展示2；五、进行交流探究3；六、进行自由展示3；七、进行拓展延伸训练。

八、总结。

伟大的悲剧学习目标：1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3、抓住关键语句，品读细节中的情感。

4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

学习重点与难点：1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【走进作者】斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。

其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。

【背景追溯】本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

【重点聚焦】伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限.【难点突破】题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。

【图解课文】【拓展链接】中国南极科考站目前总共有四个，分别是中国南极长城站、中国南极中山站、中国南极昆仑站和新建的中国南极泰山站。

21《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、识记重点字词字音、字形、字义，积累文学常识。

2、练习快速默读课文，提炼关键信息，概括内容要点，感悟作者思想感情。

（重、难点）3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作的精神，树立正确面对失败的人生态度。

二、学习方法1、勾画圈点法：勾画时间、地点、人物理清脉络，勾画重点句子，分析人物内心情感。

2、精读法：主要信息不放过任何字、词、句、段，次要信息可以跳读，比如对恶劣环境的描写，只要在脑海中想象，不会影响课文内容。

3、筛选法：该篇文章篇幅较长，属于人物传记，即记叙类文章，抓住记叙六要素，时间、地点、人物、事件，其中重大事件如斯科特一行到达南极接受胜利者送信的要求，埃文斯、奥茨等人牺牲的过程，斯科特临死的情形等。

三、知识链接1、斯蒂芬·茨威格（1881～1942）奥地利著名小说家、传记作家，传记作品《三作家》《罗曼·罗兰》等收录在《人类的群星闪耀时》，小说有《最初的经历》《焦躁的心》等。

2、南极气候：科学家曾测得平均最低气温为-88·3℃（酷寒），南极是世上风力最大、风暴最多的地方，每年2/3的时间刮大风，有过每秒92·5米的风速（烈风）。

3、阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极。

4、1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极极点。

可是就在这个时候他们听说挪威人阿蒙森率领另一支探险队正在向南极进发，于是斯科特一行于11月1日匆忙出发，斯科特去南极采用了矮种马和机动雪橇做动力，矮种马在极寒天气下不工作，机动雪橇还经常抛锚，而阿蒙森则选用的爱斯基摩犬。

四、学习过程1、摘录对你重要的词语，注意字音、字形、字义。

（要求：不少于20个）2、找出事件的时间点：3、找出事件的空间点：4、找出环境描写的句子：从斯科特（海军上校）、鲍尔斯、________（科研博士）、埃文斯（）、奥茨（）出发的日期算起，他们已经在茫茫冰雪中行走了_____天，行程1450公里，却死在了距离大本营只有275公里，大约15天行程的一个“贮藏点”，而他们距离下一个“贮藏点”只有20公里，暴风雪使他们在罹难地围困8天，最终遭遇不幸。