紫藤萝瀑布课件 (新版)新人教版

宗璞及其家人在“文革” 中深受迫害，“焦虑和 悲痛”一直萦绕在作者 心头。拨乱反正后的 1982年5月，作者弟弟身 患绝症，作者异常悲痛， 徘徊庭院中，见一株盛 开的紫藤萝，睹物释怀， 从花的盛衰感悟到生命 永恒，写成此文。
一、给下列词语注音、解释：
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ） n ） 绽（zhà
作者的思想感情发生了怎样 的变化？
赏花前： 焦虑、悲痛
赏花时： 宁静、喜悦
赏花后： 振作、感悟
五、试从文中找出中心句。这篇 文章表达了怎样的中心思想？ 尽管家庭，人生以至国家， 民族等都象紫藤萝花一样，有着不 幸的过去，但毕竟事过境迁。现在 一切都象紫藤萝花一样好起来了。 作者看到了紫藤萝花后睹物思情， 由花的衰落到盛开感悟到人生的美 好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各 样的不幸，但生命的长 河是无
《紫藤萝瀑布》是一幅精细的 工笔画，也是一首深沉的歌。文章委 婉地道出了当时人们的心声：“美好 的事物是遏止不了，也戮杀不灭的， 生活的河流必将冲决各种障碍，日复 日、年复年地涓涓流动……” 古今中外还有大量文学作品从 不同角度咏叹生命的伟大与壮丽，多 阅读此类文章能使我们得到很多的人 生启迪。
人们往往赋予 一些花木以某种 象征意义。
濯出 清淤 涟泥 而而 不不 妖染
梅花香自苦寒来
拓 展 迁 移
向日葵 请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。 白 杨 树 喇 叭 花 爬山虎
赏图言志 畅所欲言
1.看花
花瀑 花穗 花朵
花
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机
人
3. 悟花： 生命长河无止境
生命
背景：
1982年的十多年前，正是 “文革”时期，极“左”论调笼 罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉， 理由是“花和生活腐化有必然关 系”。而宗璞一家，在“文化大 革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟 不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是 千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描 绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来 的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十 岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最 器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航 空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年 在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟 弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦 急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一 念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
导 语
一颗跌落悬崖的种子可以长成参天 大树，山水滚过的灰烬仍会生出荫荫绿 草，沉睡千年的古莲还会出水盛开，亭 亭净植。生命往往给我们启示，那么， 今天让我们走进宗璞的《紫藤萝瀑布》。 看作者有过怎样的际遇，有怎样的生命 感悟？而我们又会从中得到怎样的人生 启迪？
“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花含芳 香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。
运用了比喻的修辞手法，细致地写出 了紫藤萝盛开时的状态，显得生机勃 勃，美好可爱，也抒发了作者喜悦的 心情。
（2）拟人
1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写 出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
（用“流动”“欢笑”“生长”等动词， 使静态的花色跃动起来。表现出花的生 趣盎然。）
这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是 含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情 的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者 的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表 达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的 命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦， 正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对 人生有了感情上的变化和彻悟。
例句：
“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。”
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情： 花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时 不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信 念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对 新生活，振奋精神，投身新事业。
紫藤萝瀑布
繁茂、生命的绵延长远
把无形的香味变成有形的颜色，具体 表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝 花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的 生逢其时，从中曲折地反映出时代的发 展变化、人类文明进步的历史轨迹，这 样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹！
用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃 生机和浪漫情趣。
3.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
用拟人的手法生动地表现出了花的童稚 和生机。
（3）通感（人的感觉互相沟通，修辞上叫
做“通感”。 ） 香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法， 这样写有什么好处?
⑴比喻
1.“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 运用了比喻的修辞手法，将花喻为“瀑”，形 象、生动地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命 的绵延长远。
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开了似的。
紫藤萝瀑布
宗 璞
第一课时
紫藤萝
不是的,因为，它是很多很 多的紫藤萝花组成的，因 为像瀑布一样从空中垂下 来，不见其发端，也不见 其终极，所以文章叫《紫 藤萝瀑布》。
作者及背景简介
宗璞，女，原名冯钟 璞，是著名哲学家冯友兰 之女，自幼生长于清华园， 吸收了中国传统文化与西 方文化之精粹，学养深厚， 气韵独特。文章如人，明 丽含蓄，隽永如水。代表 作《红豆》、《弦上的 梦》、《三生石》等。
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
本文描写对象是什么？有什么特征？
紫藤萝 茂盛，充满生机
文 章 思 路
赏
花
第1-6 自然段
忆
悟
花
花
第7-9 自然段
第10-11自然段
梳本 理文 出围 文绕 章“ 的花 结” 构抒 思发 路感 。情 ，
舱（ cāng ） u ） 凑（ cò
迸（bè ng ）溅
ng ） 酿（nià
挑（ tiǎo ）逗
伫（ zhù）立
伶仃（ língdīng ）
忍俊不禁（ jīn ）
盘虬（ qiú ）卧龙
二、解释下列词语：
发端： 开始，起头。 终极： 最终，最后。 逗引，招惹。 迸溅： 向外溅出。 挑逗： 伫立： 长时间地站立。 稀落： 稀零，凋落。 盘绕着的虬龙。 凝望： 目不转睛地看。 盘虬： 忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。 伶仃：孤独，没有依靠。 仙露琼浆： 喻美酒。 蜂围蝶阵：这里形容数量的多。