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部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
九年级语文出师表原文及注释《出师表/前出师表》是三国时期诸葛亮的著作。
- 原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
- 注释：《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,赏罚严明,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
九年级语文《出师表》第一课时教案一、教学目标1.知识与能力目标：* 了解诸葛亮及其《出师表》的历史背景。
o掌握本文的重点词句，理解其含义。
o能够分析本文的写作思路和表达技巧。
o能够运用多种阅读方法，理解文本内容，并进行简单的文本分析2.过程与方法目标：o通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
o通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力和分析能力。
* 引导学生运用多种阅读策略，例如：预习、精读、复述、讨论等。
2.情感态度与价值观目标：o感受诸葛亮忠贞的爱国怀和鞠躬尽瘁的精神。
o培养学生的爱国主义精神和责任感。
o提升学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•理解《出师表》的历史背景和写作目的。
•掌本文的重点词句，并理解其含义。
•分析本文的写作思路和表达技巧，例如：排比、对比、反问等。
三、教学难点•理解诸葛亮复杂的情感和内心世界。
•深入分析本文的语言特色艺术魅力。
四、教学过程(一) 导入新课 (约5分钟)1.播放视频或图片：展示诸葛亮相关的影视片段或画像，激发学生的学习兴趣。
2.提问导入：同学们，你们对诸葛亮了多少？他有哪些著名的故事？他留下了哪些千古名篇？引出《出师表》。
3.板书课题：《出师表》(二) 背景介绍 (约10分钟)1.讲解历史背景：简要介三国时期蜀汉政权的局势，以及诸葛亮出师北伐的原因和目的。
(可结合地图、时间轴等辅助教学)2.介绍作者：详细介绍诸葛亮的生平事迹，重点突出其忠贞的爱国情怀和卓越的才能(可结合史料、故事等丰富讲解)3.讲解《出师表》的写作背景：说明《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，其写作目的和意义。
(三) 文本解读 (约4分钟)1.初读课文：学生默读课文，标注生字词，圈点勾画重点语句。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行以下活动：o词句解释：共同解释文重点词语和句子，例如：“先帝创业未半而中道崩殂”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
o段落大意：概括各个段落的大意，理清文章的思路。
