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2024年六年级欢乐颂音乐教案一、教学内容本节课选自人音版小学六年级音乐教材，第四章《多彩的音乐世界》中的《欢乐颂》。
教学内容主要包括：了解《欢乐颂》的创作背景，学习歌曲的旋律和歌词，掌握音乐的基本节奏，感受古典音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《欢乐颂》的创作背景，理解其音乐内涵，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 教学重点：掌握歌曲的基本节奏，能熟练演唱《欢乐颂》。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体教学设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《欢乐颂》片段，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生关注音乐中的节奏和旋律，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍《欢乐颂》的创作背景，让学生了解其历史渊源。
（2）分析歌曲的旋律和歌词，指导学生学会正确的发音和呼吸。
（3）示范演唱《欢乐颂》，引导学生注意歌曲中的节奏变化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）跟唱《欢乐颂》，注意音准和节奏。
（2）小组合作，练习合唱《欢乐颂》。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：（1）创作背景（2）旋律特点（3）歌词要点（4）节奏练习七、作业设计1. 作业题目：演唱《欢乐颂》，并记录自己的演唱感受。
2. 答案：根据学生的实际表现，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对不同学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）了解其他著名的古典音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
（2）组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 例题讲解：如何引导学生掌握正确的发音和呼吸。
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《我的音乐网页演奏欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容
用竖笛吹奏《欢乐颂》
教学目标：
1、用竖笛吹奏《欢乐颂》。
2、可以完成简单双声部合奏。
3、让学生尝试创编二声部旋律。
教学重点：
用竖笛演奏《欢乐颂》
教学难点：
学生按要求创编而声部旋律，并与他人合作完成演奏。
教学准备：
多媒体电子琴竖笛
教学过程：
一、竖笛基础练习
1、长音音阶练习
上行1~高音2 下行高音2~1 每个音8拍（视学生气息状态，最多2遍）
2、指法反应练习
师：柯达伊手势指挥
生：反应出正确的竖笛指法
5 1
6 4 3 1 2 5 1 6
7 高
1 高
2 高1
(两遍第一遍每个音4拍
第二遍每个音2拍)
二、导入。
第一单元：爱满人间《欢乐颂》教学设计一、教学内容分析《欢乐颂》这一课是第一单元第二首作品，这是一节欣赏课，贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，这是一部宏大的合唱作品,演唱形式有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
歌曲的旋律十分简朴，贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。
这首歌曲表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起，教育我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加美好！二、学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐知识储备和音乐欣赏能力，但是学生平时接触古典音乐比较少，对这首作品并不熟悉，虽然这首歌曲篇幅很短，节奏旋律简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上确有难度，通过这首歌曲的学习，对他们心灵的净化起到作用。
三、教学目标1.知识与技能：通过欣赏作品，了解贝多芬的生平，能背唱歌曲。
2.过程与方法：通过聆听、发现、对比、感受歌曲的情绪，了解歌曲的特点，通过不同的音乐要素的对比，启发学生了解并掌握不同音乐要素的作用和应用。
3.情感态度与价值观：了解《欢乐颂》的创作背景，学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。
四、教学重难点教学重点：学习歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律以及音乐要素，感悟歌曲表达的精神。
教学难点：分析不同的演唱形式表达的不同音乐形象和情感，来感受音乐家表达“人类团结成兄弟”。
五、教学准备钢琴、多媒体六、教学过程（一）创设情境导入新课1. 欣赏《献给爱丽斯》《命运交响曲》片段师：同学们好，今天,老师要带大家见一位音乐圣人，你们想知道他是谁吗？请大家先欣赏乐曲并感受音乐的情绪。
教师播放乐曲：《献给爱丽斯》《命运交响曲》片段。
提问：这两首作品风格有什么不同？生：第一首旋律优美、第二首惊慌、悲愤。
《欢乐颂》教学课例实录【教学内容】人音版小学六年级下册第7课《欢乐颂》【教学对象】小学六年级【教学理念】以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化为目标，面向全体学生，帮助学生感受与领会音乐要素在音乐上的表现,让学生参与音乐、表演音乐。
【教材分析】《欢乐颂》是伟大音乐家贝多芬《第九交响曲——合唱》第四乐章中的人声合唱主题乐段，在全世界流传甚广。
歌曲的结构为有再现的二段式，第二段重复一次，包含了多种演唱形式，虽然篇幅不长，但气势辉煌，是人生与交响乐队合作的典范之作，也是贝多芬音乐创作的巅峰之作。
【学情分析】本课授课对象是六年级的学生，通过五年的课堂音乐欣赏训练，他们已具备一定的音乐分析能力，可以对音乐的速度、力度、表现情感等要素进行较准确的分析。
【教学目标】1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，学习贝多芬在逆境中积极乐观，追求理想的精神。
2．过程与方法：主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
3．知识与技能：准确演唱歌曲，领会演唱形式、节奏、力度在音乐中的表现，并能够从音乐的角度分析、理解乐曲。
【教学重点】重点 1.复习辨别人声类别及演唱形式。
2.演唱并分析欢乐颂。
难点了解贝多芬生平及《第九交响曲》第四乐章【教学难点】1.歌曲中跨小节切分音的正确演唱。
2.分辨重唱部分各声部依次进入的顺序。
【教学策略】游戏教学法、演示法、练习法、欣赏法。
【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、导入部分1.课前音乐：师演唱歌曲。
2.复习人声分类。
3.复习演唱形式的种类。
【设计意图】引起学生学习的兴趣，并且提前复习与巩固人声的分类、演唱形式，为后面的教学做好铺垫。
二、新歌教学1.初听音乐：聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考歌曲的演唱形式及演唱形式出场的顺序是怎样的？2.复听音乐，检验答案。
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《爱满人间欣赏欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《欢乐颂》
课型：唱歌、欣赏综合课
教学目标：
知识与技能：
引导小学生学会控制音量，能用自然声唱出歌曲的欢乐、轻巧、连贯等不同的变化。
过程与方法：
1、认识力度记号，反复记号。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
情感态度价值观：
通过对《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。
教学重难点：
通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。
教学方法：
音乐情境导入——启发——讲解——讲、练结合等教学方法，教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。
教具准备：
多媒体课件、电子琴
教学教程：
一、导入
1、同学们，音乐课大部分同学都喜欢，现在，请同学们闭上眼睛，欣赏老师带给大家的音乐，感受音乐给你什么样的感觉。
播放《步步高》、《江河水》、《保卫黄河》、《春节序曲》。
（说一说这几段音乐让你感受到了什么样的感情）。
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《我的音乐网页演奏欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《欢乐颂》演奏（口风琴）
设计理念：
为在我校进一步推进口风琴进课堂，全面提高学生的音乐素质，这节口风琴合奏课希望能提高学生的演奏兴趣，达到全员参与的目的。
在整个教学中能体现民主、平等、参与、和谐的教学理念。
教材分析：本乐曲是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。
贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学目标：
1、知识技能：学习掌握缩指法的弹奏方法。
2、过程方法：通过对学生进行吹奏训练，提高学生的音乐感受力，在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。
3、情感态度：借助媒体观看演奏家们的精彩演奏，启发学生热爱音乐及口风琴演奏，并培养学生把欢乐奉献给别人的思想感情。
教学重难点：
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
课时：第2课时
教学内容：
一、组织教学，师生问好。
二、基本练习
1、听歌曲《铃儿响叮当》，练习手指操。
2、练习气息（急吸缓呼）。
人教版小学音乐六下《欢乐颂》教案设计一、教学目标：1、感受音乐的和谐美，初步学习二声部合唱。
2、引导小学生学会操纵音量，能用自然声唱出歌曲的欢乐、轻巧、连贯等不同的变化。
活动重点：引导小学生感受歌曲的和谐美。
二、活动预备：教学图片、欢乐颂的音乐。
三、活动过程：〈一〉开始部分：今天，老师给你们带来了一副图片，我们来观看一下（放图片）〈二〉差不多部分：1、提问小学生图片内容：图片上有什么？（同时让小学学习小鱼游，花开放、白云飘、小鸟飞的动作）。
2、老师依照图片的内容编了一首歌曲，我们一起观赏一遍，（放录音，同时放图片）。
3、你们听完了歌曲，内心感受如何样？（幼答快乐、轻巧、好听）这首歌曲还有一个专门好听的名字，叫《欢乐颂》。
4、现在我们听着歌曲，让小手跳舞好吗？请小朋友到老师周围来。
（让小学起立，拍手听歌曲，并跟着老师随时走动或转圈），你们听歌曲时听到了什么？（蓝天、白云、太阳、小鸟、小鱼），请小朋友到自己喜爱的地点听歌曲，把听到的做出来好不行？（好）5、请同学们做动作把我们快乐、欢乐的心情表现出来。
6、同学们表现的真棒，我们到座位上休息休息。
7、我们来做游戏好不行？（好）那个游戏的名字叫“对唱”我们先听歌曲是如何样对唱的。
（放图片、录音）歌曲中用一个什么字对唱的？（啦）现在老师唱歌，请小朋友对唱。
（弹琴伴奏）8、现在我们分成两组对唱。
（轮番）9、同学们喜爱唱歌，小动物也喜爱唱歌，你们看是谁来了？谁来告诉老师，小青蛙如何样唱歌、跳舞？（提问个别小学）请小朋友听一听小青蛙如何样唱歌、跳舞？你们想学小青蛙吗？（想）我们戴上小青蛙的头饰一起来唱歌、跳舞。
10、同学们内心有什么感受？（专门快乐）谁想把快乐的模样表现出来。
〈三〉终止部分：带领小学生到操场里观看蓝天、白云。
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《到这里来感受音乐歌曲《欢乐颂》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
《欢乐颂》
教学目标：
通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点:
一拍半节奏的演唱；连音符；反复记号的演唱。
教学用具：多媒体，钢琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、师生问好
二、导入：
师：同学们，上节课我们欣赏了交响曲《暴风雨》，你们还记得它是哪个伟大音乐家的作品吗？（生：贝多芬）
师：对了，就是贝多芬。
因为他在音乐方面的贡献，人们又给他起了另外一个名字是什么呢？是乐圣还是乐师？（生：乐师）
师：对了，看来同学们的记忆力都很不错哦。
这节课呢，我们学唱贝多芬所作的另外一首同样很著名的作品。
好，我看下哪个同学最细心，能用最快的速度发现我们这本音乐上哪首歌是贝多芬所作，知道的同学请举手，并告诉大家这首歌在书本的第几页。
（生：欢乐颂，在书本的第37页）
师：同学们，他回答的正确吗？（生：正确。
这位同学可真细心。
）。
小学花城版第四册音乐课《欢乐颂》教学设计广州市海珠区东风小学王争【教材分析】本课是义务教育花城版二年级下册第七课第二课时，是德国伟大音乐家贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段。
歌曲为4/4拍，节奏简洁，旋律优美，a a`b a`的曲式结构。
歌曲表达了人们寻求自由解放争意志，并坚信这个斗争最后一定以人们的胜利而告终，人们必将获得欢乐团结和友爱！歌曲唱出了人们对“自由、平等、博爱”的热望。
【学情分析】根据二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
【教学目标】1. 能在稳定拍的带动下，用自然圆润、连贯激昂的声音演唱歌曲，感受与表现人们向往自由、欢乐的热切愿望。
2. 尝试用律动、领唱、齐唱，轮唱、齐唱等表现方式演唱，表现歌曲圣洁、热情的音乐形象。
3. 能初步分析曲式结构。
【教学重点】能用赞颂的语调、圆润激昂的声音节拍稳定地演唱歌曲。
【教学难点】唱准歌曲中跨小节连音节奏与音程跳动。
【教学过程】一、发声练习1.五音（do——sol）移调构唱练习，提示34两音的距离感。
2.听旋律卡片拼唱练习，解决歌曲第三句、第四句的跨小节连线音程跳动的演唱难点。
二、歌曲学习1. 范唱：生谈听后感受。
（热烈、庄严、神圣）2.揭题并介绍创作背景：，歌曲《欢乐颂》选自贝多芬《d小调第九（合唱）交响曲》的第4乐章，是贝多芬为诗人席勒的诗谱曲而成，歌曲旋律优美，唱出了人们对和平、自由生活的热切期望。
3.跟着歌曲律动边听跟随老师声势律动，感受四拍子的韵律感以及句式感。
4.唱歌谱，分乐句5.曲式分析：：▲○：||6.读歌词：第三与第四句链接处重点练习。
7.唱词第一遍尝试，第二遍唱出节拍感8.处理歌曲a力度变化演唱：讨论为什么重复？b 用热情的情绪演唱：看视频，用什么方法？（突出节拍感，用气息唱出有力的感觉）c 尝试轮唱并完整演唱歌曲。
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《爱满人间欣赏欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题：
欣赏《欢乐颂》（第2课时）
教学目标：
1、了解《欢乐颂》的创作背景，能够歌曲；
2、能够在欣赏中听辩出曲谱顺序，并且演唱曲谱；
3、了解贝多芬的生平；
4、学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。
教学重难点: 欣赏《欢乐颂》，辨识、演唱旋律。
教具准备：mp3音乐（歌曲唱歌录音、伴奏音）。
教学流程师生活动
设计意图备注
一、谈话导入
二、完整聆听
师：同学们，你知道的音乐大师有那哪些？大家知道贝多芬吗？贝多芬一生创作了很多励志的音乐，今天我们就一起来听听他的代表之作《欢乐颂》吧。
1、初次聆听
师：这首歌曲带给你什么感觉？
2、作品简介
《欢乐颂》是贝多芬根据席勒的诗谱写的音乐作品，是贝多芬《第九交响曲》的主题，也是贝多芬创作生涯的代表作之一。
3、再次聆听
（1）为旋律排序，并找出有错误的一条。
谈话了解学生的音乐知识，也自然地导入到新课学习当中。
通过完整聆听，让学生感受乐曲庄严、地、激昂的情绪；
简单介绍作品，便于学生更好地理解作品。
小学音乐课程教案设计：欢乐颂一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏到贝多芬的《欢乐颂》这首经典音乐作品。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和音乐情感的体验。
3. 通过学习《欢乐颂》，引导学生感受音乐中的和谐与美好，培养他们的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：欣赏并理解《欢乐颂》的音乐特点和情感表达。
2. 教学难点：对音乐作品中旋律、节奏、和声等方面的鉴赏。
三、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2. 准备《欢乐颂》的音乐作品及相关资料。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《欢乐颂》的音乐，让学生初步感受这首歌曲的美妙。
2. 简介《欢乐颂》：教师简要介绍贝多芬和《欢乐颂》的创作背景，以及这首歌曲在音乐史上的地位。
3. 分析《欢乐颂》：教师引导学生关注音乐作品中的旋律、节奏、和声等方面，让学生理解并感受音乐作品的特点。
4. 深入学习《欢乐颂》：教师带领学生深入欣赏《欢乐颂》，让学生体会音乐中的情感表达，培养他们的音乐鉴赏能力。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续欣赏《欢乐颂》，并探索更多贝多芬的音乐作品。
五、教学评价：1. 学生对《欢乐颂》的音乐特点和情感表达的理解程度。
2. 学生在音乐鉴赏能力和审美情趣方面的提升。
3. 学生对课后拓展活动的参与程度和对贝多芬其他作品的学习兴趣。
六、教学方法：1. 采用讲授法：教师讲解《欢乐颂》的音乐特点和创作背景。
2. 采用示范法：教师播放《欢乐颂》的音乐，让学生跟随演唱。
3. 采用互动法：教师引导学生参与课堂讨论，分享对音乐的感受。
七、教学内容：1. 《欢乐颂》的旋律特点：教师分析《欢乐颂》的旋律走向，让学生感受其优美动听的旋律。
2. 《欢乐颂》的节奏特点：教师讲解《欢乐颂》的节奏规律，让学生跟随节奏演唱。
3. 《欢乐颂》的和声特点：教师分析《欢乐颂》的和声处理，让学生理解其和声美感。
八、教学步骤：1. 初步感受：《欢乐颂》的音乐，让学生对这首歌曲有个整体的认识。
《欢乐颂》 教学课时： 一课时。 教学用具： 钢琴、音响、多媒体教学设备等。 教学目的： 1、通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格。 2、激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力。 3、提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 教材分析： 《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。 教学重点： 欣赏与学唱欢乐颂。 教学难点： 二声部合唱。 教学过程： （一）导入 （播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段） 聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁？同学对这位音乐家生平的了解。 （二）作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。 贝多芬，被称为“乐圣”，是德国作曲家，是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达·芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的动力。三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮，一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗。） 2、作品简介(出示贝多芬的图片) 《欢乐颂》大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍，这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。 （三）欣赏《欢乐颂》 1、聆听作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？(播放音乐) （领唱、独唱、重唱、合唱） 2、学习《欢乐颂》的主题部分。（播放音乐，并出示歌谱） （四）学唱《欢乐颂》 1、分出两个声部的同学，给两分钟时间练习自己声部的歌谱。 2、在钢琴上弹奏高声部旋律，高声部的同学演唱。 3、在钢琴上弹奏低声部旋律，低声部的同学唱谱，注意音准和节奏。 4、一起合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。（钢琴伴奏） （五）创作表演 1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。 2、加上以前学过的声势作伴奏。跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。 3、一个学生指挥，其他学生唱加上声势动作，老师弹琴。 （六）小结 学生在课后可多了解一些贝多芬的交响乐曲目，感受交响乐的魅力。
欢乐颂教学设计（小学六年级下册）【教学目标】1、知识与技能（1）初步了解交响曲。
（2）歌曲中跨小节连线的练习。
（3）领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用。
（4）通过贝多芬生平的介绍，能够从音乐的角度分析、理解《欢乐颂》。
2、过程与方法饱含热情、庄重的情绪，用独唱、重唱、合唱的表演形式演唱歌曲。
3、情感价值观能够从音乐中感受与体验人世间的美好，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。
【教学重点】用热情、庄重的情绪，不同的表演形式演唱歌曲。
【教学难点】歌曲中跨小节连线节奏的练习。
【教学过程】一、贝多芬故事激情导入1、师：同学们，今天老师给大家讲一讲小贝多芬的成长故事：1770年，小贝多芬出生在德国波恩一个贫穷的家庭，父亲是当地碌碌无为的宫廷唱诗班的男高音，母亲是一名厨师的女儿，他的父亲酗酒如命，常常打骂小贝多芬，父亲想让小贝多芬成为音乐神童，为家里赚钱，于是，小贝多芬才刚刚4岁时，就被父亲逼着学习钢琴和小提琴，5岁时，可怜的小贝多芬患上了中耳炎，从此耳疾伴随了他的一生。
虽然家庭贫困，在小贝多芬练琴时，父亲经常棍棒相加，但小贝多芬酷爱音乐，练琴非常刻苦，8岁时，小贝多芬就开始登台演出了。
11岁时，他发表了第一首钢琴作品，13岁，开始担任宫廷乐队的风琴师和古钢琴师。
慢慢的，小贝多芬长大了，16岁时，贝多芬就感觉到听力慢慢消失，但他并没有向命运屈服，他刻苦学习，努力创作，发表了很多著名的音乐作品，22岁，贝多芬背景离乡，定居于维也纳，在那里，贝多芬拜海顿、莫扎特等音乐大师为师，继续学习钢琴演奏和作曲，贝多芬34岁时，医生说他的耳聋完全失去了治愈的希望，同学们想一想，作为一名音乐家耳朵听不到声音是多么可怕的事情！一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘，这时他仿佛听到了命运魔鬼敲门的声音，我们一起来听！(播放贝多芬《第五交响曲》即《命运交响曲》第一乐章主题片段视频)2、同学们，我们刚刚听到了命运的敲门声（教师用钢琴再次弹琴命运主题），命运的敲门声可怕吗？生：可怕！3、那么，命运来敲门了，贝多芬要向命运屈服吗?生：不要！要和命运搏斗，斗争！师：是的！贝多芬没有屈服，他忍受着巨大的痛苦，展开了又一次旺盛的创作高潮！刚刚我们听到的贝多芬《命运交响曲》就是在这个时候创作的，后来，贝多芬又为后人留下了很多伟大的音乐作品，今天，我们就一起来学习贝多芬在耳聋后创作的另一首不朽之作《欢乐颂》。
《欢乐颂》课堂教学设计【测评内容】1.温故而知新，复习“身体音阶歌”【评价方式】1.对学生练声的声音提出要求。
【练习内容】1.在聆听中，听辨乐曲的节拍及节奏。
2.用无音高打击乐器为歌曲伴奏。
【评价方式】1.对学生全程参与身体律动、歌唱和演奏进行总结。
【音准练习】dd d | dr d | dr mr | d - | dr mf | mr d | dr mf | sf mr | d - ||1.演唱旋律，将手号带入旋律。
2.用一只手捂住一只耳朵，再次演唱，关注声音。
【活动一：听辨节拍】教师用钢琴演奏《欢乐颂》，强调每一小节的强拍，提示学生乐曲的拍号为四拍子。
师说：“今天，我们听着老师弹奏歌曲，留意强拍所在位置，用击拍的方式，感受乐曲时几拍子的音乐。
”——生：“四四拍”【活动二：听辨乐句，并用身体律动的方式表现】1. 学生每次聆听需要依次完成以下活动：a：学生根据乐句的呼吸及长短，用一只手指在天空中划彩虹的方式，来划分语句，每一个乐句即为一条彩虹。
一共四个乐句。
b：用脚走出稳定拍，在每一句的结束拍时，身体转向另一个放向，继续行走。
c.继续用脚走出稳定拍，在1、3乐句时，自己行走，2、4乐句时，就近找到一位同学，与他并肩行走。
d.在四拍子中的第一拍拍手，感受四拍子音乐的强拍位置，在第四拍时，手带动身体，由下往上的提起，感受最后一拍的预备拍。
2. 教师演奏《欢乐颂》，在乐句直接演奏出明显的分句。
【活动三：模唱旋律，找出音乐难点】1.学生跟随旋律，用“la”来哼唱旋律，为歌曲的四句旋律排序。
找出节奏不完整的小节，跟随钢琴单独演唱。
2.老师弹奏《欢乐颂》旋律。
【活动四：加入歌词，从难点乐句单独练习，发展到全曲歌唱】1.学生跟随钢琴旋律，唱出难点所在的三四乐句旋律，然后加入三四句的歌词继续演唱，最后根据谱子演唱整首歌曲。
2.老师弹奏钢琴，用示范的方式教学生如何演唱。
【活动五：小乐器伴奏】1.老师用●在谱子的第一二四句重音上进行标注，学生边唱歌曲，边在●部分拍手一次。
