五年级数学期末自我检测分析表

五年级数学期末自我检测分析表
一、基本情况：
全班有25人参加检测，具体情况如下：

二、主要成绩（含普遍优势与策略）：
计算题和动画世界我翱翔两大部分，学生做得很好
三、存在问题（含典型错例与成因）：

解决问题中的第2、4题。
第2题90分没有换成“秒”。
第4题没有做完最后一步，只做“剩下多少？”
四、反思教学：
从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基本知识、基本技能落实较好，运用所学知识解决问题的能力有所提高。
二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合
性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，
面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生
的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待
于提高。
2、教师方面
一是教学中应关注什么。从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在
眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水
平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
二是教师本体性知识有待提高。从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，
由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果。少数教师的个人专业
素质有待提高。
五、改进措施：

1、培养学生认真仔细的习惯。

100 90-99 80-89 70-79 60-69 平均分 优秀率 差生率
0 14 7 2 1 89.76 88% 0%
（1）审题习惯的养成。要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及
时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。
（2）写作业的习惯
①先复习，再写作业的学习习惯。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或
注意力涣散的情况，有效地提高作业正确率。
②先思考，再动笔做的学习习惯。这样做，有利于提高学习质量，有利于培
养人的能力，尤其是有利于学生发现问题和解决问题的能力。同时，让学生在学
习中要严肃对待、多思善问。“多思”就是在做题前，这道题要解决的问题是什
么？需要什么信息？根据信息能列出什么样的算式？ “善问”就是要多问自己
每一步表示什么？对不会或不确定的要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能
提高自己，不断完善作业质量。
③先检查，再上交。培养学生在每一次完成老师布置的作业和自己选做的作业
后，先检查，做到步步为营，如果错了，可以及时改过来，然后再上交。这样可
以减少作业的错误率。长期坚持下去，做到：习惯成自然，将为以后的学习之路
铺平了一条阳光大道。
④培养学生有序性、有条理性地写作业，让作业更加规范。
2、要关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”
数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、
新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析
和探索中去体会数学。
3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有
更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否
积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思
考的时间与空间。
六、审视试卷

1、与过去相比，试卷命题质量
A、下降了 B、提高了 √ C、与原来差不多
2、试卷印刷（文字、图形、字母）
√A、清晰 B、模糊 C、一般
3、试题覆盖知识点的比例为
A、小于60% B、60—80% √C、大于80%
4、试卷的题量
A、较少 √B、较合理 C、较多
5、试卷中较好题型的题号是 一（7）（9）、三（2）、六（2）（6）
6、试卷中较差题型的题号是
7、您对该科本次检测卷的突出特点（人文性、基础性、差异性、探究性、应用
性和综合性等方面）和总体评价是：
“现实性”、“生活化”是数学命题永恒的主题。因为生活是知识的源泉，
把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用
于生活、高于生活”的思想。
体现“人文性”关怀。
为了消除学生对“考试”的恐惧感和紧张心理，临场发挥自如，在试题选项
中加入了一些与正确答案相对应的答案，让他们在轻松愉悦中顺利作答。
体现数学的价值取向。
①试卷存在的主要问题是：
②今后的试卷命题建议是：