小学科学教案 五年级上册第三单元 雨水对土地的侵蚀

《雨水对土地的侵蚀》 教学目标

科学概念 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观 关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。

教学重、难点 本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。

教学准备 湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。

教学过程 一、情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。 1．谈话交流对土壤的认识 师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？ 生1：爬山的时候在山上见到过土壤。 生2：公园的草地上，草的下面就是土壤。 师：讲的非常正确 生3：在种菜的田地里。 师：哦，那里存在也有是吧，你来说。 生4：在任何有植物的地方都有土壤。 师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说得一样。 2．讨论下雨对土地的影响 师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。下面是一种我们非常常见的自然现象—下雨。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。(出示课件) 生1：土地变得很潮湿。 师：这是你想到的。 生2：雨水经过土地时，环境、空气也变得很潮湿，很闷。 师：老师问的是土地，当然也可能会发生别的现象。 生3：走在土地上感到很泥泞。 生4：土地的土壤会不会变成粘土。 师：有自己的一种猜测了。 生：如果是在地形比较突出来的地方，如果雨下得很大，泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。 师：那么土地下雨时候，土地是否发生跟我们想到的这样的变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。 二、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 那么在研究这个问题之前，我们先来做个模拟实验。 1．介绍实验装置 师：老师给你们准备的材料有这样的一份。上面拌着一块这样的泥土。你们说，这样可以模拟什么呢？ 生：可以模拟山坡上的土地，山坡上的土地是凹凸不平的。 师：盒子的旁边还放着一个水槽，水槽里面装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？ 生：把它泼到土壤上，就像下雨一样。 2．讨论实验材料及实验要求 师：泼过去就像下雨一样，是吧？那么，我们做这个实验前首先来看一看：我们现在这块土地，以及我们这些将要泼散(课件)去充当雨水这个水是怎么样，而且我们将观察到的现象和观察到这些特点要详细地记录下来，老师给你们准备的一张科学记录单是这样的。(课件) 下雨之前，土地和雨水分别是怎么样的，完成记录单的前半部分，老师在这个上面有背景蓝颜色的这个空格。 学生拿出记录单。 3．学生观察活动，教师巡回指导 （1）实验前的观察活动 师：好，马上开始。观察的时候，我们一边观察这两样东西，一边记录，要注意我们的土地土壤是地球上最宝贵的资源，我们观察的时候尽量不要人为地去破坏它。 观察活动汇报 师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，我们的雨水和我们的土地有什么特点？ 生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。 师：好，这是你们组的观点，其他小组有补充吗？ 生2：我补充一条，泥土为块状。 师：你用这样的词语描述它。还有吗？ 生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。 师：对，还用鼻子闻了闻它的气。味道，而且颜色也说了出来。不过，这是不是味道，我们刚才也没有用嘴巴去尝尝，我觉得这样也不科学吧。应该是气味。 生4：我们观察的土地是很平坦的，而且里面还有些杂物。 师：那么同学们同意吗？他说他刚才这块土地很平坦。大家都认为老师提供给你们的土地都很平坦吗？那你说，你认为呢？ 生5：我认为这很像山坡，山坡是倾斜。 师：山坡是倾斜的，指的是哪一部分。(倾斜的)对这块土块斜着这部分，有点很像山坡。但是，这位同学说得很平坦，也没错啊。 我们这块土地，上面的部分怎么样？(板画) 生1：我说可以形成三部分，斜坡状是坡地，然后上面那块是平地，还有个是悬崖。 师：你认为这个还可以充当悬崖，是吧。 师：好，正像你们说得一样，我们可以把这部分称坡土，山坡或斜坡。这块是比较平坦，还有这部分是比较陡峭的，我们可以把它当作悬崖。(课件出示) 师：等一下我们在实验时候，还可以去观察一下，这三种地形在下雨过程中的变化，会有什么不一样。同学们刚才都说了，如果我们要下雨的话可以把水槽里的水泼过去。那下雨的时候，雨都是这样泼下来的吗？所以，老师给大家都准备了这样的一份洒水的装置。 搭制成这样的一种装置，下面的一个铁丝架，把水槽里的水倒下去，下雨就开始了？ （2）讨论模拟实验的注意事项 师：那么，在做这个实验的时候，你认为我们要注意些什么，才能让我们有更多的收获，更明显的效果。 生：不要把水弄到桌子上。 师：哦，对。所以说，桌子上摊着报纸，报纸的用处，今天我们把它用出来，就是尽量地吸水，让这个水不要洒到报纸以外的地方。 生2：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。 师：为什么？ 生3：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。 师：这是他觉得不要一下子倒下去的。大家知道我们今天这个盆子高度就这么高，如果一下子倒一下去，有可能不会(漫出去)，还有吗？ 生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。 师：对呀，我们尽量避免。模拟实验吧，跟真实情况有一定的区别，但是我们模拟地尽量跟自然界中的情况相接近一点。还有我们在做的时候，老师还有几点小小的建议介绍给大家。 第一不要让洒水器的出水孔(尽量对准下雨的土地)。这个铁架台呢，我们可以左右轻轻移动它，去调整它，这边呢。同学用手扶它一下。 尽量让这个孔不要洒到外面去。 第二个呢？要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，并及时记录在记录单上。 第三、我建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。那究竟为什么呢？ 生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。 师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分全部的倒光了，原来的还在吗？好，那下面，我们可以做这个实验了吗？ 好，把这个架子搭好，我们开始实验。 （3）学生做下雨的模拟实验 (老师拍下一组实验后的土地面貌) 小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。 （4）实验汇报交流 （一）交流雨后的土地特点 师：好了，现在我们来看看我们的土地究竟发生了怎样的变化。 生1：我们的土地比较干，变成潮湿，斜坡比原来斜得更陡了，一些小石子被冲下来了。 师：板书：潮湿 更陡 小石子被冲 其他小组有没有观察，你们组土地的变化是怎样的。 生2：原来的干燥变得湿湿的，而且坡度下滑，颜色变深，岩石露出来，泥土有些被冲下来了。(下滑) 师：岩石本来是在里面的，看不见的，是吧。现在露出来了。(板书：岩石露出) 生3：土地变软了，而且坡地最下面的一截断裂了。 板书：断裂。 生4：土地变得十分泥泞，有时还会冲掉许多土壤。 生5：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。 师：断裂了，也可说崩塌了。(板书：崩塌) 师：老师刚才呢，也在实验之前，拍了这小组，也就是刚才说了悬崖崩塌了的这一小组的2张图片，这是实验之前他们的土地，实验结束以后，他们的土地是变成这个模样。 各个小组的实验现象尽管发生得现象各不一样，但是我们的土地在下雨过程中有没有发生变化？ 生：发生了。 （二）雨水的变化特点并引出径流的概念 师：发生了很大的变化，但在这个发生过程中，你有没有仔细地去观察我们刚才的土地下雨时候，雨水怎样让土地发生这样的变化。 生1：雨水经过泥土时，雨水的颜色从干净变成浅咖啡色，下面的水慢慢积多。 师：我们的土地为什么会发生这样的变化呢？是不是一开始下一点点雨就这样呢？ 生1：我们的雨水是从小到大的，一开始雨水冲下去的时候，一些浮在上面一些很小的石子被冲走了，后来慢慢大起来的时候，一些粘土也被冲走了，积水也越来越多，水的颜色，也变成有点土黄色了。 师：冲走了，哪些东西被冲走了？还是让你自己来补充吧？ 生：冲走的就是那些非常细小的上面覆盖着好像一层沙子的那些东西。 师：对，很细小的，我们也可以说，把它叫作土壤的微粒，像沙子、粘土之类的。被它冲走了。 师：那这些微粒，原来跟土地结合得怎样呢？是比较平整是吧，下雨的时候，是谁把土地的微粒打散并溅起来了。 生：雨水。 师：是雨水是吧？也可以说是雨水落下来的雨点打散了，并溅起了这些微粒。然后什么把这些微粒给冲走了，给带下来了。 生：也是水。 师：但是这个时候的水，跟原来的倒上去，没有接触到土地的时候一样吗？(有什么不一样) 生：一开始的雨水是很干净的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有沉淀物。 师：这些沉淀物来自哪里？ 生：来自土地。 师：也是从土壤带下去的，是吧？那么雨水在接触了这个土地之后，就在这个坡面上流动，流动起来也像一条小溪流一样，我们科学上呢，把雨水在土地上面流动类似小溪流，小河流能够带动这些微粒，冲走这些微粒的，我们把它叫作径流，这是我们今天学得新名词。 （三）小结雨水对土地的影响，引出侵蚀的科学概念 师：雨水在下雨的时候，雨点就打散并溅起土壤微粒，然后，这些径流就把这些微粒给冲走了，带走了。最后土地变成了这样。 师：换一句话说，土地被雨水怎么样了？ 生：土地被雨水给侵蚀了。所以，下雨就是土地被侵蚀开始。 三、讨论交流模拟实验与现实自然界中现象联系及区别，深化侵蚀的科学概念，渗透影响侵蚀因素的教育。 师：我们刚才的是一个模拟实验，下雨的时间很长吗？下雨的装置下面土地跟自然界中是否一样？有什么不一样。 生：自然界中的很大的雨或很小的雨中时而大雨时而小雨，而我们的实验时间很短，而且雨水的变化是很小的。 师：这是你觉得不一样的地方。 生1：我们做得这个实验，土地面积很小，而自然界是大面积。 师：你说的土地是大面积的土地。 生2：雨水可能一下子也可能是一天一夜的，而我们这个实验很短，是固定的时间，而自然界中下雨是不固定的。 生3：自然界中的地形是各种各样的，千变万化的，我们这里就举例了一点点一部分的地形，像自然界中还有盆地啊，高山啊，这样的地形是不完全的。 师：地形不完全，这个是模拟实验的缺陷。 生1：像我们这块粘土，自然界中的粘土地是由非常多的土壤组成的，而雨水也是不同的，有些微生物在这个雨滴里，一些微生物在另一些雨滴里。我们这个好象单一的雨水。 生2：自然界中的那些泥土里面生长着各种微小的动物或昆虫，而这块泥土里只是单单的一块粘土。 师：刚才我们说道，我们这个模拟实验跟自然界有许多许多地不同，但是也有许多相似的地方。下雨是自然界经常发生的事情，而且正像有这位同学说得一样，有可能是一天一夜，甚至是几天，几十天。 这么多的雨水落在我们更广阔的土地上，长期地反复地不断地被侵蚀。那么自然界的土地又会发生怎样地改变呢？平时看过或想过这件事情？ 生1：雨水几天几夜下雨的话，那种土地被侵蚀以后，土会变得越来越少，越来越少的话有可能会发生危机。 师：这是你认为的。