周哈里之窗

七年级《人与自我》地方课程教学设计年级主题内容教学目标七年级课时第一课时地点教室认识人与自我第一课步入我的初中时代 1、让学生懂得观察、体验、参与校园生活，帮助学生了解有关校园环境信息，使学生尽快熟悉新环境，适应新生活。

2、让学生掌握环境适应能力的一般技能和方法，提高适应新环境的能力。

通过对学校的了解，培养学生热爱学校的热情，让学生尽快对新环境有归属感教学方式活动交流一、导入师：请同学们读一读“情境在线”中的情境，然后谈一谈自己来的新校园的感受。

师：从今天开始我们正式进入到初中时代，我们一起来认识一下我们校园我们的同学和我们的老师。

二、活动活动一：参观新校园带领学生参观校园，并对学校的各个部门的位置、设施、功能及教负责人等做详细介绍，帮助学生熟悉校园环境。

学活动二：“滚雪球”和“打开千千结”过按照学生用书的要求进行活动，其目的在于增进同学间相识，在短时间内认识更多的人，让同学敞开心扉，增进情感。

程三、分组讨论请同学们描述一下初中和小学的学习生活有哪些区别，让同学小组为单位来发表小组讨论的结果。

四、总结今天我们参观了校园，认识了同学以及老师，开启了全新的初中生活，我们发现初中相比小学开设的课程更多了，学习的时间更长，一开始有些不适应是正常的，但是我们要积极的接受新的环境，尽快适应初中的学习生活。

作业年级步入初中时代，自己有什么想法，写一个300字的感想。

七年级课时 1 第二课时地点教室主题年级内容主题教学内容目标教学目标教学方式教学方式教学教过学程过程认识人与自我七年级课时地点教室第二课遇见美好的自己第三课时认识人与自我 1、能够全面、客观地认识自我，了解自我。

知道认识、了解自我第三课烦恼伴我成长的途径。

1 2、帮助学生了解青春期生理和心理发展的变化和特征、正确地评价自我。

发展较完善的自我接纳能力。

通过学习更加2、学生能应对青春期出现的一些困惑。

客观地认识自我，发现自己的特点。

3、学生能悦纳青春期的来临，自信地感受青春期。

魔法门6地图及任务[1] 魔法门6天堂之令攻略——地图一. 新索匹格1. 酒馆quest 1, quest 2, quest 4 (Andover Potbello)专家鉴定术 (Sheila Loompus, 500gp)专家洞察术 (Tara D'Cathay, 500gp) 2. 加入海盗之巢 (Hejaz Mawsil,25gp)寻找眼镜蛇蛋 (Hejaz Mawsil, 1000gp) 3. 加入终极利刃 (Harold Hess,25gp) 4. 专家健身术 (Erik Salzburg, 500gp) 5. 专家冥想术 (Victor Hosen, 500gp) 6. 加入自我教派 (Violet Dawson, 100gp)quest 7 (Violet Dawson)7. 加入元素教派 (Buford T. Allman, 100gp)quest 5 (Buford T. Allman)8. 铠甲店9. 终极利刃 (Axe, Spear, Staff, Sword, Leather skills, 375gp)10.炼金术店11.武器店12.马车13.杂货店14.专家肢体魔法 (Abdulai Mahgreb, 1000gp) 15.专家心智魔法 (Virgil Holiday, 1000gp) 16.专家灵魂魔法 (Enoch Highridge, 1000gp) 17.训练大厅(Maximum Level: 15)18.专家土系魔法 (Taro, 1000gp)19.专家火系魔法 (Isao Magistrus, 1000gp) 20.海盗之巢 (Merchant, Identify Item, Perception, Disarm Traps, Dagger, 150gp)屋顶传送到飞龙沙漠21.城镇大厅quest 6, subquest 2 (Frank Fairchild)quest 3, quest 8, subquest 1 (Janice)22.银行专家气系魔法 (Cheryl Duncan, 1000gp) 23.时空之门传送点喷泉 (+5 Hit Points)24.喷泉 (+5 Magic Points)25.喷泉 (+10 Might temporarily) 26.神庙27.初级自我教派 (Mind Magic, Body Magic, Spirit Magic, 750gp, spellbooks 1-4)专家学习术 (Donald Retzer, 2000gp) 28.初级元素教派 (Earth Magic, Air Magic, Water Magic, Fire Magic, 750gp, spellbooks 1-4)29.龙塔 quest 3630.大耳怪前哨31.专家棍棒 (Dorf, 2000gp)32.废庙33.专家古代兵器 (Igor)34.幸运神庙 (7月), ask Seer in Castle Ironfist (#32) 35.专家水系魔法(Douglas Hill, 1000gp) 36.加里克冶炼厂37.方尖碑 #15 for subquest 738.码头39.水井 (+2 Luck permanently)40.菜盆 (释放怪物)41.通过桥释放怪物注:1. 岸边有块石头叫岩石，实际是个箱子。

经典读书会——回馈法回馈法指的是团体成员透过相互的给予鼓励和表扬或者意见和批评，使每个成员都有机会得知并学习到其它成员是如何的观察他，如何的与他互动。

经过这样一个活动过程，成员对于自我领域的认知、消除人际间的猜疑、澄清相互间的误解、增进对自我的探索等，皆有莫大的帮助。

团体活动过程中经常使用回馈法，如进行完一个活动之后，领导者便要求每一成员提出其心得感受或建议，可说是对领导者、团体或者活动的回馈；有时领导者会要求团体对每一成员提出看法和建议，可说是对个别成员的回馈；无论是何种对象，回馈的使用大致上具有下列功能：1.帮助成员对自我领域的认知：成员的自我印象在其它成员的回馈中益发彰显，自我的盲点在他人的观照下必将无所遁形，从而增进对自我的了解。

2.消除人际间的猜疑：透过相互给予回馈，双方的互动增加，成员间的感情获得进一步的成长，团体的亲密度提高，人际间的猜疑便得以消除。

3.澄清相互间的误解：回馈的管道在团体成员间流转，成员私人间的信息得到进一步的澄清，可以避免传话错误和信息的扭曲。

4.增进自我探索：在回馈中，成员可以学习到其它成员是如何探索自我、观察别人、表达己意，无形中扩展了自我探索的能力。

一、回馈法的技术回馈法的使用多在成年人之间，因为成年人的成熟稳重能够明辨是非，兹介绍数种较为常用的活动供参考：1.周哈里窗：将人际间对个体的认识与否分成四个领域，第一扇窗是您知我知的公开区，第二扇窗是您知我不知的盲点区，第三扇窗是我知您不知的秘密区，第四扇窗是大家皆不知的未知区。

经由相互对公开区的检证、对秘密区的分享、对盲点区的提醒以及对未知区的探索，而改变两人间的周哈里窗，增进相互间的认识。

2.优缺点轰炸：成员轮流接受其它成员对其优点和缺点的具体描述，并学习以一种开放的心胸和感激的心情来面对团体成员的建议。

3.给礼物：每个成员皆要为其它成员准备一份礼物，表示您对他某一善意行为的感谢，此种行为必须具体描述，可说是最具温馨的回馈。

活动二活动二：说说我是谁请学生在活动二的卡片上给自己的同桌留言，留言内容：你对同桌的认识，包括优点和建议，也可以写自己最想对他说的话。

温馨提示：1、真诚、客观、负责地对待自己的留言。

2、不可有侮辱性语言。

3、保持安静，可以用非语言形式进行交流。

【大屏幕显示】自己眼中的自己和别人眼中的自己一样吗？【生】同桌交流后全班分享【师引导观看】它的故事【生】观看后分享【师引导总结】金无足赤、人无完人，不完美的我们才是美好的，认识自己的过程中要接纳自己。

【师和学生互动交流并板书小结】自己不知道，别人知道的是：别人眼中的自己。

通过接受他人评价活动的开展，引导学生又找到另外一个自己，并学会正确看待他人的评价，合理整合自我评价和他人评价，从而悦纳自己，完善自己，做到不自卑、不自负。

活动三活动三：找找我是谁【大屏幕显示】我眼中的我+ 别人眼中的我= 真正的我？1、你最喜欢TA什么？(如果上图没有你喜欢的TA，你可以自己创造一个TA)在活动一和活动二的基础上继续完善对自我的认识，让学生掌握认识自我的多种方法。

积极挖掘潜意识的我，并在此过程中让学生感受到了解自己的多种途径，使学生能真正全面客观的看待自己。

2、你觉得TA的优势是什么?3、你最担心TA什么?请将你问题答案中的“TA”换成“我”谈发现。

【生】小组交流后全班分享。

【师和学生互动交流并板书小结】自己不知道，别人也不知道的叫做：等待开发的自己。

活动盘点引导学生在心灵之窗四个对应的位置上写下对自己的认识。

然后，轻闭双眼，深呼吸，伴随优美的音乐，放松冥想：这节活动课，我一直在追寻我是谁的答案，在与伙伴的分享交流中，我对自己有了更多的了解，有了新的认识。

心灵之窗里的我越来越丰富,越来越清晰。

原来，我想成为太阳，可只能是一颗星辰；我想成为大树，可只能是一棵小草；我想成为大河，可只能是一泓山泉。

现在，我明白了，我做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；我做不了大树，就做小草，用自己的绿色装点希望；做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。

哈利波特与魔法石第二章悄悄消失的玻璃主要内容《哈利波特与魔法石第二章悄悄消失的玻璃主要内容》哈利·波特来到了对角巷，这里的一切都让他感到新奇又兴奋。

第二章里主要讲的就是他要去古灵阁取魔法石，而进入古灵阁必须要通过那扇悄悄消失的玻璃。

还记得我小时候有一次特别的经历，就和这悄悄消失的玻璃有点像。

那时候，我跟着家人一起去一个很特别的博物馆，那个博物馆里有很多神奇的展示。

我们来到一个房间前，门看着很普通，但当工作人员按下一个按钮后，那扇门居然就像变魔术一样消失了！就和哈利波特他们遇到的那扇玻璃一样神奇。

当时我可惊呆了，眼睛瞪得大大的，在那站了好久。

就好像哈利波特第一次看到魔法世界里那些不可思议的事物一样，我满脑子都是疑惑和好奇。

我仔细地观察那扇“消失的门”，想搞清楚这到底是怎么回事，我还用手在空气中挥来挥去，就像哈利波特可能会在那消失的玻璃前试探一样。

后来工作人员给我们解释了原理，我才恍然大悟，但那种神奇的感觉一直留在我的心里。

在哈利波特的世界里，他们就这么走进了那扇消失的玻璃，进入了古灵阁的深处，去寻找那珍贵的魔法石。

而哈利也在这里开始了他的冒险之旅。

那扇消失的玻璃就像是一个通道，通往一个充满神秘和奇迹的地方。

就像我在博物馆里遇到的那扇神奇的门一样，打开了我对新奇世界的认知。

我会一直记得那次经历，也会一直跟随着哈利波特在魔法世界里冒险。

现在每每想起那个博物馆里的神奇一幕，都觉得和哈利波特的世界有那么一点相似之处呢，都是那么让人着迷，那么让人想去探索。

这就是哈利波特与魔法石第二章悄悄消失的玻璃的主要内容，它就像给我们打开了一扇通往魔法之旅的门，让我们尽情感受其中的魅力。

432條經典管理定律（21－40）21、保齡球效應(Bowling Effect)行為科學中有一個著名的“保齡球效應”〆兩名保齡球教練分別訓練各自的隊員。

他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。

教練甲對自己的隊員說〆“很好〈打倒了7只。

”他的隊員聽了教練的讚揚很受鼓舞，心裏想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。

教練乙則對他的隊員說〆“怎麼搞的〈還有3只沒打倒。

”隊員聽了教練的指責，心裏很不服氣，暗想，你咋尌看不見我已經打倒的那7只。

結果，教練甲訓練的隊員成績不斷上升，教練乙訓練的隊員打得一次不如一次。

操作實務希望得到他人的肯定、讚賞，是每一個人的正常心理需要。

而面對指責時，不自覺的為自己辯護，也是正常的心理防衛機制。

一個成功的管理者，會努力去滿足下屬的這種心理需求，對下屬親切，鼓勵部下發揮創造精神，幫助部下解決困難。

相反，專愛挑下屬的毛病，靠發威震懾下屬的管理者，也許真的能夠擊敗他的部下。

經典案例美國鋼鐵大王安德魯‧卡耐基選拔的第一任總裁查理斯‧史考伯說，“我認為，我那能夠使員工鼓舞貣來的能力，是我所擁有的最大資產。

而使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

”“再也沒有比上司的批評更能抹殺一個人的雄心。

……我贊成鼓勵別人工作。

因此我樂於稱讚，而討厭挑錯。

如果我喜歡什麼的話，尌是我誠於嘉許，寬於稱道。

”這尌是史考伯做法。

史考伯說〆“我在世界各地見到許多大人物，還沒有發現任何人--不論他多麼偉大，地位多麼崇高--不是在被贊許的情況下，比在被批評的情況下工作成績更佳、更賣力氣的。

”史考伯的信條同安德魯‧卡耐基於出一轍。

卡耐基甚至在他的墓碑上也不忘稱讚他的下屬，他為自己撰寫的碑文是〆“這裏躺著的是一個知道怎樣跟他那些比他更聰明的屬下相處的人。

”22、末位淘汰法則末位淘汰法則（活力曲線，10%淘汰率法則）〆通過競爭淘汰來發揮人的極限能力。

提出者〆GE公司前CEO傑克‧韋爾奇（活力曲線其實質尌是“末位淘汰”）評論〆將員工劃分為不同的類別，然後嚴格地加以區別對待。

管理基础理论：乔哈里视窗美国心理学家JoeLufthe和HarryIngam(1969)从自我概念的角度对人际沟通进行了深入的研究，并根据:"自己知道--自己不知"和"他人知道--他人不知"这两个维度，依据人际传播双方对传播内容的熟悉程度，将人际沟通信息划分为四个区:开放区、盲目区、隐秘区(又称隐藏区)和未知区(也称封闭区)，这个理论称为"乔哈里视窗"。

乔哈里视窗，也称沟通视窗。

是从自我认知角度出发，一种关于沟通的技巧和理论。

乔哈里理论的主要内容：一、开放区：自己知道，别人也知道就是你有这样的优势，别人也了解你有具有这样的能力。

那么在这种情况下呢，我们说这个领域就是开放的。

二、隐藏区：自己知道，别人不知道就是自己知道，别人不知道。

别人不知道什么意思呢？就是别人不知道，我可能也不想让别人知道，隐蔽在我内心的一些东西。

三、盲区：自己不知道，别人知道就是自己不知道，别人知道。

不识庐山真面目，只缘身在此山中，这是盲区。

三、未知区：自己不知道，别人也不知道未知的区域就是自己不知道，别人也不知道，一片空白。

你不知道你具有这样的能力，但你不知道这是你的潜力，但别人也没有发现。

所以我们管理自我的时候要重视自己的未知区。

乔哈里视窗的管理意义：1、我们要尽可能地扩大开放区。

对自己的了解更加全面，深入。

同时也使自己的能力、特点被更多的人知道。

这样就容易获得更多的机会。

2、尽量减少盲目区。

最怕的就是自己不知道，而苦苦地求索。

自己深陷局中，别人看却得清清楚楚。

明明这条路是走不通的，而我们却非常的盲目，不撞南墙不死心。

减少盲目区可以多交一些良师益友，多听一听别人的意见，尤其是专业人士的意见，对我们做决策，做判断是非常有好处的。

不要固步自封，把自己封闭起来啊，独自做决策，在信息不充分的情况下做决策，就会容易出现失误。

对你来说信息不充分，可能对别人来说这件事根本就不是事儿，你多一句话了解，和别人交流一下，可能就会改善，这是非常重要的。

解释哈窗原理及目的
所谓哈窗原理，它是由美国学者乔瑟夫和哈里共同提出的一个理论，把人际沟通比作一扇窗，根据“自己知道—自己不知道”和“别人知道—别人不知道”这两个维度，将人际沟通划分为4个区：公开区、盲目区、隐蔽区和未知区。

公开区就是指信息对你和他人都是公开的，比如说你今天穿了一件红色外套，毫无疑问别人看到的也是一件红色外套。

这就叫公开区。

盲目区就是指别人知道、你不知道的信息。

比如你屁股上沾到一块油漆，你压根没有发现。

我们通常说的“被蒙在鼓里”，其实就是这种状态。

隐蔽区就是你自己知道，别人不知道的区域，也就是人们通常说的心里的小秘密，小九九。

比如我这两个朋友买课的事情就是这样。

最后一个未知区就是自己不知道，别人也不知道的区域。

比如很多癌症患者，他们早期时一般症状都不明显，自己没有觉察到，身边的人也不会发觉。

所以，哈窗原理的目的是，真正有效的沟通是在公开区域进行的，也就是我们常说的“打开天窗说亮话”。

为了使得沟通更有效，我们应该扩大“自己知道”“别人也知道的”公开区，减少隐蔽区盲目区和未知区。