数一数（认识新的计数单位）
教学目标：
1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。
2、在具体活动中，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3、通过实例，体会生活中有大数，认识计数单位的实际意义，帮助学生对具体大数的认识。
4、让学生从生活中感受大数，体会大数的实际含义，增强学习大数的兴趣。
教学生重、难点：
认识新的计数单位，“千、万”，并了解单位间的关系。
教学过程：
世界上海拔最高的是？高约多少米？
4、东方明珠电视塔
东方明珠的高度是多少米？
探索新知一、出示课件：由
1000个小正方形组成
的大正方形。
1、让同学们估计一下这
个大正方形有多少个小
正方形组成的？
二、探索新的计数单位
“千”、“万”，得出
结果。
1、认真大正方形有几层
组成，一层有几排，一
排有几个小正方形组成
2、反馈结果：
一排有10个，一层有
10排，
（1）一排有10个
（板书：10个1
是10）
（2）一层有10排
（板书：10个
10是100）
（3）10层有几个正
方形？
3、进一步认识“万”问：10个这样的大正方形有多少个小正方形呢？
（板书：10个100是1000）
发现：10个一千是一万
应用拓展
我们知道了10个十
是一百，10个一百是一
千，10个一千是一万，
那么，我们运用今天所
学的知识来解决下面的
问题：
1、估一估
2、数一数
1、估一估老师手中的
书大约有多少页？
10本这样的书有
多少页？
2、数一数，说一说，有
多少个小正方体？
（课本第31页）
（1）学生在书上独立试
着做
（2）全班交流，说说自
己的想法
（3）得出最好的办法
课后小说说今天这节数学课，你学到了什么？有什么收获？
教后反思：
看课堂中同学们的表现，他们的积极性都比较高。尤其是通过课件数正方形的操作活动，
学生对认识新的计数单位“千”、“万”。但通过课后的作业我发现，有些学生在课上的表现像是在玩一样，表面上很积极，实际上没有在思考、在学习……以后在教学上不仅要调动学生的积极性，更重要的是要激发学生的思考，只有通过思考过的内容才能变成自己的知识。
拔一拔（万以内数的读写）
教学目标：
1、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。
2、了解满十进一，理解读法、写法的规则。
3、知道中间、末尾有0的多位数的读法。
4、通过“拔一拔”等活动，激发读数、写数的兴趣，培养学习的积极性。
教学重点：
会数、读、写万以内的数。
教学难点：
理解满十进一；中间、末尾有0的多位数的读法。
教学过程：
教后反思：
大数的读、写和知识不仅抽象，而且容易混淆。所以我拿了一个计数器，想通过拨计数器让学生在直观感觉的情况下数数。目的是理解满十进一：99——100、101 199——200……
可是在操作时可能没有考虑到差生或者是没有发现数差的学生，一数就过以至于还不能接受。
比一比（万以内数比较大小）
教学目标：
1、理解并掌握万以内数的比较方法。
2、在比较数的厌大小时，体会数学与生活的联系。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重难点：
理解并掌握万以内数的大小比较方法
教学过程：
教后反思：
让学生在一个喜欢的情境中学习，学生的积极主动性有了。在探讨、理解比较大小的方法时，学生也能跟着老师的断断续续地说出来。可是后来发现其中一个班是几个是有口无心；而另一个班则是已是基本上理解了，也挺欣慰的。
练习五
教学目标：
1、掌握万以内数的大小比较方法，能熟练读写万以内数的大小。
2、能够运用数进行表达和交流，并能运用词语描述两数之间的相对大小关系。
3、正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估算，解决生活中简单的数学问题。
4、在学习的过程中，培养学生的数感和估算能力。
教学重点：
正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计
教学难点：
寻找大数的规律，并能根据规律正确写数
教学过程：
教后反思：
这是一堂练习课，可是在练习题中有几题是估算的题目（也可作为是一堂新授课的）在备课却没有考虑充分。好的学生不讲已能正确作出估计，而数感差的则很难在练习中受到启发，对于他们效果就比较差。
