11、数一数(认识计数单位“千”、“万”)
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学生活动
一、创境激疑
1、我们以前学过的长度单位有哪些？
米（m） 厘米（cm）
2、用手比一比1米和一厘米有多长
3、你能正确使用这些长度单位了吗？
（1）房子高约4（ ）； （2）一支铅笔长18（ ）；
（3）米尺长100（ ）； （4）课桌高约7（ ）；
二、互动解疑
1、认识分米
（1）猜一猜课桌高约7什么呢？
（2）一百一百的数
（3）一千一千的数
四、实践运用
1、下面人民币各有多少元？
读出来 写出来
2、看图写数
说一说图的意思，再独立写？说出自己的想法。
3、数数和写数
从一千零二，一个一个的倒着数，数到九百九十七。
五、总结评价
1、这节课学习了什么内容？
2、你有什么收获？
玩中学，学中玩
按要求数数，拨数
按要求拨数，数数
（1）老师在计数器上拨298，你能把这个数读出来吗？298是几位数？试着读一读，说一说你是怎么读的？
读数从最高位读起，百位上是2就读二百，十位上是9就读九十，个位上是8就读8。
（2）298读作：二百九十八
2、说一说298会读了吗？会写吗？让我们来写一写，我们在写数时一般是：从百位开始，百位上是二就写2，十位是九就写9，个位上是八就写8。
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过拨一拨，数一数，激发读数、写数的兴趣。
√
√
2、借助计数器初步体会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。
√
√
√
突破重点、难点设想
通过拨一拨，看一看、数一数、教师引导练习来突破。
教学媒体
小黑板、计数器
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
恒山海拔约1873米华山海拔约575米
1、这两座山，哪一座高？你是怎么比较的？
板书：2017＜2160
2、小结：位数相同的数，先看最高位，最高位上的数大的较大，最高位上的数相同的就依次比较下去……
3、试一试
7256○ 8210 4056○ 4120
3632○ 3629 2182○ 2189
静听思考
看一看，说一说两座山的高度
（1）找出小方格的排列规律
（2）根据规律涂色
（3）填一填
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）
五、总结评价
谈一谈这节课的收获？
数一数
想想，为什么？
按要求操作回答
说一说，议一议
回忆所学知识
找规律
涂一涂
独立填空
谈收获，说体会
教学心得：
课 题
12、拨一拨（数、读万以内的数）
同学们刚才找到了许多生活中大数，这节课我们就来认识这些大数（板书课题）
三、启思导疑
1、认识计数单位
（1）出示教具，由1000个小正方体组成的大正方体
想一想，说一说
读一读
认真看图，回答问题
读一读
读一读
组内交流
仔细看
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
（2）这个正方体由许多小正方体组成，请同学们数一数这个大正方体由多少个小正方体组成的。
（1）这两座山哪一座高？
（2）你是怎能样比较这两个数的大小呢？
板书：1873＞575
四位数比三位数大，也就是说位数不同的数，位数多的数较大。
（3）试一试
100○ 99 376○ 3150 599○ 1998
4256○ 879 1000○ 999 989○ 1234
三、启思导疑
看图说出恒山和华山海拔是多少千米？
看板书，听讲解，理解比较方法
大胆一试
看图说出两座山的海拔
看板书，听讲解，
掌握比较方法
独立完成
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
四、实践运用
1、在下面括号里填上“＞”、“＜”
999○ 1000 785○ 98
1065○ 984 489○ 743
7103○ 8103 4125○ 4299
3098○ 3089 2987○ 2988
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米
所以1米=10分米1m= 10dm
2、认识毫米
（1）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？
（2）讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米
①关于毫米，你都知道些什么？
1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米
教学媒体
小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
同学们，我国地域辽阔，有960万平方千米，在960万平方千米的地域上有许多名川大山，你知道它们的名字吗？这节课，我们来学习，比一比。
二、互动解疑
请同学们认真看一看课本36页的插图，说一说黄山与香山各有多高。
黄山海拔约1873米香山海拔约575米
通过学生观察，数一数，说一说，摆一摆等活动来突破
教学媒体
小黑板、正方体
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、数一数
（1）同学们在夜晚都喜欢仰望夜空数星空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗？谁愿意告诉大家数的结果？
肉眼看到的星星大约有三千多颗
（2）感知生活中的大数
看图说出东方明珠电视塔，世界上最高峰珠穆朗玛峰，它们分别在祖国的什么地方？有多高？
一、创境激疑
出示计数器。这是我们的老朋友，谁还记得它的名字？谁知道它是用来干什么的？（计数、数数）我们一起来回忆一下，在计数器的下方标有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千等。在个位上拨一个珠子，表示什么？在十位上拨一个珠子，表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、互动解疑
1、读一读
（1）拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百。
（2）边拨边读写
（3）引导学生读写
3、我拨你写（中间有“0”的读写）
（1）拨出506、5006
（2）讨论中间有一个“0”的数怎么读？
中间有两个“0”的数怎么读？
板书：中间有一个“0”或两个“0”只读一个“0”
4、开火车
（1）一个一个地数（老师说一个数，学生往后数）
问：900是几个一百？（9个一百），再添上一层是几个一百？（10个一百），10个一百是一千
（4）一个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢……，9个呢？
9000个，9千是几个千（9个一千），10个一千是多少？
板书：10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
（1）一本书有100页，10本这样的书有多少页？
数不清，为什么呢？（有的看不见）
2、动手操作，探索新的计数单位百、千、万
（1）认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排由几小正方体组成？
（2）一排有10个小正方体，一层有10排，表示有几个十（表示有10个十），10个十是多少？
板书：10个十是100
（3）一层有100个小正方体，二层有多少个？三层呢……，九层呢？
排一排，比一比
教学心得：
课 题
15、1千米有多长重点难点Fra bibliotek学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。
√
√
√
2、知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作的能力。
√
√
突破重点、难点设想
通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，教师引导、讲解和练习来突破。
板书：二百九十八写作：298
3、数一数
如果接着一个一个往下数，你会数吗？试试看。
299后面是多少？应该怎样拨珠，个位上是9个珠子，再加一个是10个，怎么办？（向前一位进一），这个数是多少？会写吗？你怎么写？你知道3的后面为什么要写2个0吗？（末尾的“0”不读），接着拨301，怎么读？0读了吗？原来中间的“0”要读，末尾的“0”不读。
回忆记数器的相关知识，试着读一读
把老师拨的数读出来
记住读法
再读
试着写一写
看板书，
按要求数数
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
三、启思导疑
1、玩一玩
（1）学生拨，老师写
（2）学生拨，学生写
（3）老师拨，学生写
2、教学一百一百地数
我们数数时，可以一个一个地数，也可以十个十地数，还可以一百一百地数。
课题
11、数一数（认识计数单位“千”、“万”）
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过实例，体会生活中的数，感知学习大数的必要性。
√
√
2、通过数正方体的活动，认识新的计数单位，“千”、“万”并了解单位之间的关系。
√
√
√
3、通过摆一摆，估一估，比一比的活动，发展数感。
√
√
突破重点、难点设想
2、把下面的数从大到小的排列起来
498 87 909 475 1985 5300
两位数 三位数 四位数
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
3、填空
（1）最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）。
（2）最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
（3）最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
教学媒体
一、创境激疑
1、我们以前学过的长度单位有哪些？
米（m） 厘米（cm）
2、用手比一比1米和一厘米有多长
3、你能正确使用这些长度单位了吗？
（1）房子高约4（ ）； （2）一支铅笔长18（ ）；
（3）米尺长100（ ）； （4）课桌高约7（ ）；
二、互动解疑
1、认识分米
（1）猜一猜课桌高约7什么呢？
（2）一百一百的数
（3）一千一千的数
四、实践运用
1、下面人民币各有多少元？
读出来 写出来
2、看图写数
说一说图的意思，再独立写？说出自己的想法。
3、数数和写数
从一千零二，一个一个的倒着数，数到九百九十七。
五、总结评价
1、这节课学习了什么内容？
2、你有什么收获？
玩中学，学中玩
按要求数数，拨数
按要求拨数，数数
（1）老师在计数器上拨298，你能把这个数读出来吗？298是几位数？试着读一读，说一说你是怎么读的？
读数从最高位读起，百位上是2就读二百，十位上是9就读九十，个位上是8就读8。
（2）298读作：二百九十八
2、说一说298会读了吗？会写吗？让我们来写一写，我们在写数时一般是：从百位开始，百位上是二就写2，十位是九就写9，个位上是八就写8。
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过拨一拨，数一数，激发读数、写数的兴趣。
√
√
2、借助计数器初步体会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。
√
√
√
突破重点、难点设想
通过拨一拨，看一看、数一数、教师引导练习来突破。
教学媒体
小黑板、计数器
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
恒山海拔约1873米华山海拔约575米
1、这两座山，哪一座高？你是怎么比较的？
板书：2017＜2160
2、小结：位数相同的数，先看最高位，最高位上的数大的较大，最高位上的数相同的就依次比较下去……
3、试一试
7256○ 8210 4056○ 4120
3632○ 3629 2182○ 2189
静听思考
看一看，说一说两座山的高度
（1）找出小方格的排列规律
（2）根据规律涂色
（3）填一填
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）
五、总结评价
谈一谈这节课的收获？
数一数
想想，为什么？
按要求操作回答
说一说，议一议
回忆所学知识
找规律
涂一涂
独立填空
谈收获，说体会
教学心得：
课 题
12、拨一拨（数、读万以内的数）
同学们刚才找到了许多生活中大数，这节课我们就来认识这些大数（板书课题）
三、启思导疑
1、认识计数单位
（1）出示教具，由1000个小正方体组成的大正方体
想一想，说一说
读一读
认真看图，回答问题
读一读
读一读
组内交流
仔细看
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
（2）这个正方体由许多小正方体组成，请同学们数一数这个大正方体由多少个小正方体组成的。
（1）这两座山哪一座高？
（2）你是怎能样比较这两个数的大小呢？
板书：1873＞575
四位数比三位数大，也就是说位数不同的数，位数多的数较大。
（3）试一试
100○ 99 376○ 3150 599○ 1998
4256○ 879 1000○ 999 989○ 1234
三、启思导疑
看图说出恒山和华山海拔是多少千米？
看板书，听讲解，理解比较方法
大胆一试
看图说出两座山的海拔
看板书，听讲解，
掌握比较方法
独立完成
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
四、实践运用
1、在下面括号里填上“＞”、“＜”
999○ 1000 785○ 98
1065○ 984 489○ 743
7103○ 8103 4125○ 4299
3098○ 3089 2987○ 2988
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米
所以1米=10分米1m= 10dm
2、认识毫米
（1）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？
（2）讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米
①关于毫米，你都知道些什么？
1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米
教学媒体
小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
同学们，我国地域辽阔，有960万平方千米，在960万平方千米的地域上有许多名川大山，你知道它们的名字吗？这节课，我们来学习，比一比。
二、互动解疑
请同学们认真看一看课本36页的插图，说一说黄山与香山各有多高。
黄山海拔约1873米香山海拔约575米
通过学生观察，数一数，说一说，摆一摆等活动来突破
教学媒体
小黑板、正方体
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、数一数
（1）同学们在夜晚都喜欢仰望夜空数星空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗？谁愿意告诉大家数的结果？
肉眼看到的星星大约有三千多颗
（2）感知生活中的大数
看图说出东方明珠电视塔，世界上最高峰珠穆朗玛峰，它们分别在祖国的什么地方？有多高？
一、创境激疑
出示计数器。这是我们的老朋友，谁还记得它的名字？谁知道它是用来干什么的？（计数、数数）我们一起来回忆一下，在计数器的下方标有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千等。在个位上拨一个珠子，表示什么？在十位上拨一个珠子，表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、互动解疑
1、读一读
（1）拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百。
（2）边拨边读写
（3）引导学生读写
3、我拨你写（中间有“0”的读写）
（1）拨出506、5006
（2）讨论中间有一个“0”的数怎么读？
中间有两个“0”的数怎么读？
板书：中间有一个“0”或两个“0”只读一个“0”
4、开火车
（1）一个一个地数（老师说一个数，学生往后数）
问：900是几个一百？（9个一百），再添上一层是几个一百？（10个一百），10个一百是一千
（4）一个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢……，9个呢？
9000个，9千是几个千（9个一千），10个一千是多少？
板书：10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
（1）一本书有100页，10本这样的书有多少页？
数不清，为什么呢？（有的看不见）
2、动手操作，探索新的计数单位百、千、万
（1）认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排由几小正方体组成？
（2）一排有10个小正方体，一层有10排，表示有几个十（表示有10个十），10个十是多少？
板书：10个十是100
（3）一层有100个小正方体，二层有多少个？三层呢……，九层呢？
排一排，比一比
教学心得：
课 题
15、1千米有多长重点难点Fra bibliotek学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。
√
√
√
2、知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作的能力。
√
√
突破重点、难点设想
通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，教师引导、讲解和练习来突破。
板书：二百九十八写作：298
3、数一数
如果接着一个一个往下数，你会数吗？试试看。
299后面是多少？应该怎样拨珠，个位上是9个珠子，再加一个是10个，怎么办？（向前一位进一），这个数是多少？会写吗？你怎么写？你知道3的后面为什么要写2个0吗？（末尾的“0”不读），接着拨301，怎么读？0读了吗？原来中间的“0”要读，末尾的“0”不读。
回忆记数器的相关知识，试着读一读
把老师拨的数读出来
记住读法
再读
试着写一写
看板书，
按要求数数
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
三、启思导疑
1、玩一玩
（1）学生拨，老师写
（2）学生拨，学生写
（3）老师拨，学生写
2、教学一百一百地数
我们数数时，可以一个一个地数，也可以十个十地数，还可以一百一百地数。
课题
11、数一数（认识计数单位“千”、“万”）
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过实例，体会生活中的数，感知学习大数的必要性。
√
√
2、通过数正方体的活动，认识新的计数单位，“千”、“万”并了解单位之间的关系。
√
√
√
3、通过摆一摆，估一估，比一比的活动，发展数感。
√
√
突破重点、难点设想
2、把下面的数从大到小的排列起来
498 87 909 475 1985 5300
两位数 三位数 四位数
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
3、填空
（1）最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）。
（2）最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
（3）最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
教学媒体
