初中语文说课标说教材

初中语文说课稿万能模板一、说教材（一）教材分析本课是初中语文教材中的一篇优秀课文，题为《xxx》。

该课文选材独特，内容丰富，适合初中生的研究和成长。

通过解读课文，学生可以了解xxx。

（二）教材特点1. 独特性：该课文的选材独特，与学生生活经验相结合，能引起学生的兴趣和共鸣。

2. 多样性：课文包含了多种文学形式，如故事、诗歌、寓言等，有利于培养学生的文学素养。

3. 主题明确：课文的主题鲜明，有利于学生深入思考和讨论。

二、说教学目标（一）知识目标1. 熟悉并理解课文的内容和主题。

2. 掌握课文中的生字词和语法知识。

3. 感受课文中的情感表达和思想境界。

（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文的含义。

2. 培养学生的思辨和表达能力，让他们能够运用课文中的语言形式和表达方式。

（三）情感目标1. 培养学生对文学的兴趣和热爱。

2. 培养学生的情感认同和价值观。

三、说教学重难点（一）教学重点1. 激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2. 培养学生的思辨和表达能力，让他们能够深入理解课文的人物、情节等元素。

（二）教学难点1. 如何引导学生理解课文中的深层含义和主题。

2. 如何培养学生的个人表达能力，让他们能够运用所学知识进行创造性思考和表达。

四、说教学方法和过程（一）教学方法1. 情境导入法：通过创设情境，激发学生的研究兴趣，引入课文的主题。

2. 问题解读法：通过提问和解答的方式，引导学生逐步理解课文的内容和含义。

3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，提高研究效果。

（二）教学过程1. 导入：通过展示图片、播放音频等方式，激发学生对课文主题的兴趣。

2. 阅读理解：组织学生阅读课文，进行问题解答和讨论。

3. 文学鉴赏：引导学生分析课文中的情感表达、修辞手法等，培养他们的文学素养。

4. 创作表达：组织学生进行写作或口头表达，让他们运用所学知识进行个人创作和表达。

说课标说教材文稿八年级语文上册第一单元实验中学马晓曼各位老师：大家好！我是大荔县实验中学的马晓曼，非常高兴能在这里和大家一起交流，学习。

今天，我说课的内容是是人教版八年级语文上册第一单元内容。

说课流程有说课标、说教材、说建议三部分：说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括编写体例及特点、内容结构及立体整合，说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说。

说课标一、我认为《语文课程标准》总目标，体现了新课改所提出的“三维目标”。

1、知识与能力（1）能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。

（2）具有独立阅读能力。

（3）学会倾听、表达和交流。

（4）有搜集、处理信息的能力2、过程与方法（1）自主、合作、探究的学习方法。

（2）学会使用常用的语文工具书。

（3）注重情感体验，丰富语言积累，（4）培养良好的语感。

3、情感态度价值观（1）培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位（2）吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。

（3）培养热爱祖国语言文字的情感总之，新课标加强课程的实践性与学生学习的自主性，使目标具有时代性和前瞻性，特别是全面提高语文素养，转变学习方式、使学生学会学习的理念。

二、学段目标（一）在课程标准中，每个学段的目标都包括“识字与写字”、”“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。

1.识字与写字认识常用字1200字左右；学写规范行楷字，提高书写速度。

2.阅读用普通话正确流利有感情地朗读；课外阅读总量不少于200万字。

3. 写作写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有创意；能缩写、扩写、和改写；每学年练笔不少于1万字4.口语交际学会倾听；文明得体准确地表达自己的观点5. 综合性学习自主组织文学活动；会讨论分析问题；能搜集资料，写出研究报告（二）新旧课标比较阅读上，新课标增加了在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

初中语文教学说课稿5篇初中语文教学说课稿5篇说课稿的标准要求内容完整准确、结构清晰合理、语言简练明确、理论联系实际、教学策略合理运用、教学评价设置合理，并且在展示过程中时长把握适当。

下面给大家分享初中语文教学说课稿，欢迎阅读！初中语文教学说课稿（篇1）一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。

本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。

但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。

这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。

本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。

在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

同时要注意学习课文的表达技巧。

在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。

据此，我确立了教学重难点。

(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下： 1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力;(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

2、过程和方法目标：理解寓意，学习精美的表达。

体验反思，提升效果。

3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。

(三)教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。

(难点)二、说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。

解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议（九年级）第一篇：解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议(九年级) 解读文本把握教材——人教版九年级上册教材解读尉增岩本次我所说的教材是人教版九年级语文上册。

下面我按“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来进行教材解读。

一、说课标，明方向1、总目标（1）知识与能力认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显文言文；能根据需要，运用常见的表达方式进行写作。

（2）过程与方法在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

（3）情感态度和价值观在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2、本册教学目标（1）识字与写字：熟记课文中出现的生字、生词的音、形、意。

在使用硬笔正确书写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

（2）阅读：阅读议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；默读要有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字；在理清课文思路，理解、分析课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解常用的修辞手法，体会它们在句子中的表达效果。

（3）写作：写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容；45分钟能完成500字左右的习作，能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

初中语文说课稿(6篇)初中语文说课稿篇一一、说教材分析《乡愁》是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课《乡愁诗两首》之一。

第四单元的课文，都是新诗。

五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。

产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首《乡愁》就是其中之一。

二、说教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。

2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。

3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。

4、背诵本诗。

5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。

三、说教学重点与难点1、重点在读。

在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。

(四个时段，四个意象。

)2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。

四、说学习方法诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

五、说教学过程：(一)导入。

乡愁是文学艺术作品中常写题材。

请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。

(二)初读本诗，整体感知。

注意诗的节奏和重音。

“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。

(三)精读全诗。

结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。

全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后——后来--现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别(一种特殊的分离)——现在的游子与大陆的分离。

诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。

人教版语文七年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级上册教材。

我的研说流程是说课标（课程总目标、本册书的内容标准）；说教材：（教材特点、编排体例、内容结构）；说建议：（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

）一、说课标（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观：激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

第二、知识和能力目标：识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。

提高对不同体裁文章的感知能力。

关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。

第三、过程与方法培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。

（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一，识字与写字1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。

2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。

第二，阅读1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。

2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。

3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，理清思路，品味语言，筛选并提取关键信息。

《说课标说教材》文字稿各位领导各位老师，大家好。

今天我说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册。

我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。

一、说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

三者互相渗透，融为一体。

（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。

2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。

借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。

3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

4、在各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。

根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。

（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读——把握内容——联系实际——获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。

（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。

九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字1．累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。

2．在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇。

4．广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

（三）写作1．多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

七年级语文上册说课稿一、说教材《七年级语文上册》是我国新课程标准实施后的第一本语文教材，以《中华文化探索》为主题，共有十单元，包括了古代文学、文言文阅读、诗歌赏析、古诗文、现代文阅读、作文写作等内容。

本册立足于培养学生的语文素养，注重培养学生的语感和修养，提高学生的表达能力和阅读理解能力。

本册教材特点突出，课文选材广泛，取材有深度、广度，内涵丰富。

二、说明教学目标1.知识目标(1)了解古代文学，了解古代文学的重要作品和历史背景。

(2)掌握一定的文学常识，培养学生的语感和修养。

(3)学习古代诗词和文言文阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

(4)学习现代文阅读和作文写作，培养学生的语言表达能力。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

(2)培养学生的语言表达能力和写作能力。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

三、分析教材本册主要内容分为十个单元，内容包括了古代文学知识、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读和作文写作。

每个单元都有一篇中篇小说或散文，这些单元的内容紧密联系，有机组织，层次分明。

四、说教学方法本册以教师为主导，突出知识和能力的培养，强调学生的主动探究和合作学习等方法。

其中，引导性讲解法、启发式讲解法和分组合作探究法是本册主要采用的教学方法。

通过这些方法，能加强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。

五、设计教学重点和难点1.重点：培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.难点：古代文言文的阅读和理解，以及现代文的阅读与写作。

六、设计教学过程一. 教学步骤设计步骤一：导入教师通过谈论古代中国文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引起学生对古代文学的兴趣。

步骤二：讲授教师向学生介绍古代文学的概念，包括文学的定义、作品的特点等。

然后，通过讲解古代文学和作品的时代背景、作者背景等，引导学生了解古代文学的发展过程和作品的重要性。

步骤三：阅读理解教师以文言文为主要阅读材料，通过阅读材料并进行分析，引导学生了解文言文的特点、阅读方法和理解技巧。

初中语文单元说课标说教材篇一：七年级上册语文第二单元说课标说教材说课稿人教版语文七年级上册第二单元说课稿杨彩丽各位老师，大家好！研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。

相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。

今天，我和大家就七年级上册第二单元教材共同分享我的理解，欢迎赐教！说课的顺序是：说课标，说教材，说学情学法，说教法模式，说教材开发，说教学建议一、说课标语文新课程标准共有四部分组成，第一部分前言部分由课程性质与地位；课程的基本理念；课程标准的设计思路三块组成，第二部分课程目标部分由总目标；阶段目标两块组成；第三部分实施建议由教科书编写建议；课程资源的开发与利用；教学建议；评价建议四块组成，最后是附录由关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议和关于课外读物的建议两块。

语文课程的4个基本理念是：1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程下面主要说说第二部分教学目标：（一）、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

初中语文说课标，说教材，说课堂评语1，课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2，教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3，教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4，学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5，教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6，新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7，课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8，教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9，学生能够自学的内容，教师让学生自学:学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达:学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10，在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11，教师能有效改变课程实施过干强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12，教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14，以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15，能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16，教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

部编七年级语文上册说课标说教材大家好！今天我说课的内容是部编语文七年级上册，主要从说教材，说目标，说教学三个方面来展开。

一、说教材（一）说教材的编排体例及目的1.七年级上册语文的整体编排体例阅读和写作构成教材的主体，不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

共六个单元，每单元的板块相似。

2.单元编排体例和目的（1）每单元首页都有单元提示，以优美的语言概括单元主题，明确单元的学习目标，激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。

与“人教版”相比，在表述知识和能力的时候，部编本更精准，更纯粹。

（2）阅读部分，每单元四课，采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排一课文言诗文。

增加古诗文的阅读量。

与“人教版”相比，课文总量减少，但教学内容更丰富，也更有效。

新教材阅读分为教读课和自读课。

（人教版为：“精读和略读”，“讲读和自读”），强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。

两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。

下面先介绍教读课。

“预习”兼有助读和作业双重功能，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。

“注释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又有助于积累。

课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。

“读读写写”以田字格的形式，著名硬笔书法家丁永康的手写体呈现。

既增加审美的元素，也可以让学生模仿借鉴。

自读课中“旁批”随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。

“阅读提示”配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，增加阅读量，培养阅读兴趣。

（3）写作，每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。