初中语文说课标说教材

初中语文说课稿万能模板一、说教材（一）教材分析本课是初中语文教材中的一篇优秀课文，题为《xxx》。

该课文选材独特，内容丰富，适合初中生的研究和成长。

通过解读课文，学生可以了解xxx。

（二）教材特点1. 独特性：该课文的选材独特，与学生生活经验相结合，能引起学生的兴趣和共鸣。

2. 多样性：课文包含了多种文学形式，如故事、诗歌、寓言等，有利于培养学生的文学素养。

3. 主题明确：课文的主题鲜明，有利于学生深入思考和讨论。

二、说教学目标（一）知识目标1. 熟悉并理解课文的内容和主题。

2. 掌握课文中的生字词和语法知识。

3. 感受课文中的情感表达和思想境界。

（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文的含义。

2. 培养学生的思辨和表达能力，让他们能够运用课文中的语言形式和表达方式。

（三）情感目标1. 培养学生对文学的兴趣和热爱。

2. 培养学生的情感认同和价值观。

三、说教学重难点（一）教学重点1. 激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2. 培养学生的思辨和表达能力，让他们能够深入理解课文的人物、情节等元素。

（二）教学难点1. 如何引导学生理解课文中的深层含义和主题。

2. 如何培养学生的个人表达能力，让他们能够运用所学知识进行创造性思考和表达。

四、说教学方法和过程（一）教学方法1. 情境导入法：通过创设情境，激发学生的研究兴趣，引入课文的主题。

2. 问题解读法：通过提问和解答的方式，引导学生逐步理解课文的内容和含义。

3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，提高研究效果。

（二）教学过程1. 导入：通过展示图片、播放音频等方式，激发学生对课文主题的兴趣。

2. 阅读理解：组织学生阅读课文，进行问题解答和讨论。

3. 文学鉴赏：引导学生分析课文中的情感表达、修辞手法等，培养他们的文学素养。

4. 创作表达：组织学生进行写作或口头表达，让他们运用所学知识进行个人创作和表达。

说课标说教材文稿八年级语文上册第一单元实验中学马晓曼各位老师：大家好！我是大荔县实验中学的马晓曼，非常高兴能在这里和大家一起交流，学习。

今天，我说课的内容是是人教版八年级语文上册第一单元内容。

说课流程有说课标、说教材、说建议三部分：说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括编写体例及特点、内容结构及立体整合，说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说。

说课标一、我认为《语文课程标准》总目标，体现了新课改所提出的“三维目标”。

1、知识与能力（1）能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。

（2）具有独立阅读能力。

（3）学会倾听、表达和交流。

（4）有搜集、处理信息的能力2、过程与方法（1）自主、合作、探究的学习方法。

（2）学会使用常用的语文工具书。

（3）注重情感体验，丰富语言积累，（4）培养良好的语感。

3、情感态度价值观（1）培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位（2）吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。

（3）培养热爱祖国语言文字的情感总之，新课标加强课程的实践性与学生学习的自主性，使目标具有时代性和前瞻性，特别是全面提高语文素养，转变学习方式、使学生学会学习的理念。

二、学段目标（一）在课程标准中，每个学段的目标都包括“识字与写字”、”“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。

1.识字与写字认识常用字1200字左右；学写规范行楷字，提高书写速度。

2.阅读用普通话正确流利有感情地朗读；课外阅读总量不少于200万字。

3. 写作写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有创意；能缩写、扩写、和改写；每学年练笔不少于1万字4.口语交际学会倾听；文明得体准确地表达自己的观点5. 综合性学习自主组织文学活动；会讨论分析问题；能搜集资料，写出研究报告（二）新旧课标比较阅读上，新课标增加了在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

初中语文教学说课稿5篇初中语文教学说课稿5篇说课稿的标准要求内容完整准确、结构清晰合理、语言简练明确、理论联系实际、教学策略合理运用、教学评价设置合理，并且在展示过程中时长把握适当。

下面给大家分享初中语文教学说课稿，欢迎阅读！初中语文教学说课稿（篇1）一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。

本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。

但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。

这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。

本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。

在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

同时要注意学习课文的表达技巧。

在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。

据此，我确立了教学重难点。

(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下： 1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力;(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

2、过程和方法目标：理解寓意，学习精美的表达。

体验反思，提升效果。

3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。

(三)教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。

(难点)二、说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。

解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议（九年级）第一篇：解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议(九年级) 解读文本把握教材——人教版九年级上册教材解读尉增岩本次我所说的教材是人教版九年级语文上册。

下面我按“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来进行教材解读。

一、说课标，明方向1、总目标（1）知识与能力认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显文言文；能根据需要，运用常见的表达方式进行写作。

（2）过程与方法在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

（3）情感态度和价值观在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2、本册教学目标（1）识字与写字：熟记课文中出现的生字、生词的音、形、意。

在使用硬笔正确书写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

（2）阅读：阅读议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；默读要有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字；在理清课文思路，理解、分析课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解常用的修辞手法，体会它们在句子中的表达效果。

（3）写作：写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容；45分钟能完成500字左右的习作，能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

初中语文说课稿(6篇)初中语文说课稿篇一一、说教材分析《乡愁》是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课《乡愁诗两首》之一。

第四单元的课文，都是新诗。

五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。

产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首《乡愁》就是其中之一。

二、说教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。

2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。

3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。

4、背诵本诗。

5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。

三、说教学重点与难点1、重点在读。

在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。

(四个时段，四个意象。

)2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。

四、说学习方法诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

五、说教学过程：(一)导入。

乡愁是文学艺术作品中常写题材。

请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。

(二)初读本诗，整体感知。

注意诗的节奏和重音。

“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。

(三)精读全诗。

结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。

全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后——后来--现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别(一种特殊的分离)——现在的游子与大陆的分离。

诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。

人教版语文七年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级上册教材。

我的研说流程是说课标（课程总目标、本册书的内容标准）；说教材：（教材特点、编排体例、内容结构）；说建议：（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

）一、说课标（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观：激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

第二、知识和能力目标：识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。

提高对不同体裁文章的感知能力。

关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。

第三、过程与方法培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。

（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一，识字与写字1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。

2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。

第二，阅读1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。

2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。

3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，理清思路，品味语言，筛选并提取关键信息。

《说课标说教材》文字稿各位领导各位老师，大家好。

今天我说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册。

我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。

一、说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

三者互相渗透，融为一体。

（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。

2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。

借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。

3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

4、在各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。

根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。

（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读——把握内容——联系实际——获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。

（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。

九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字1．累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。

2．在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇。

4．广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

（三）写作1．多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。