高一化学教材分析

第三章第一节第二课时《铁及其化合物》教学设计一、教材分析铁是课程标准要求学习的典型（副族）金属元素之一。

课程标准要求了解铁及其化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。

能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应的原理，预测物质的性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

能从物质类别和元素价态的视角说明物质的转化路径。

根据教参安排，“铁及其化合物”需要三个课时。

其中铁的化合物安排两个课时。

教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上，从氧化还原及离子反应的视角，提升对铁及其化合物知识的认识，强化铁元素不同价态之间的转化关系，发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。

教材还关注学生的探究活动和实践活动，运用来自生产或生活的素材创设真实情境，发展学生解决真实问题的能力。

二、学情分析学生在学习了典型金属元素钠及其化合物和典型非金属元素氯及其化合物的基础上，钠和氯属于典型的主族元素，学生已经掌握了从物质类别和元素价态的视角认识、研究元素及其化合物知识的思路。

而铁属于副族元素，学生既可以为已学过的理论知识补充感性认识材料，把已学习的理论知识运用到铁及其化合物的学习，加深对理论知识的理解和应用，促进“元素观”的发展。

三、素养目标【教学目标】1．通过实验探究铁的氢氧化物的化学性质，并能用离子方程式正确表示。

体会实验对认识和研究物质性质的重要性质，形成证据意识。

2. 能从物质类别、元素价态角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测铁的氧化物、氢氧化物的化学性质，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

3. 通过学习铁的氧化物、氢氧化物，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。

4. 结合应用实例，将铁氧化物、氢氧化物性质的知识应用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。

【评价目标】1．通过对学生在线学习与交流的信息数据分析，诊断学生实验探究物质性质的水平和认识物质的水平。

高一化学绪言、第一章《化学反应及其能量变化》教材分析【本章结构】一、本章在全书中的地位新教材的绪言部分着重介绍了化学的历史、发展、当今化学科技的成就以及其在推动社会发展过程中的作用。

教材如此安排是基于二个目的：一是在学生现有化学知识的基础上介绍化学的最新成就，让同学对化学这一学科产生兴趣和憧憬；另一是必需改变过去化学成为污染、有毒、危险等不良形象的代名词，郑重的指出化学是人类进步的关键这一被忽视的价值问题，让学生能正确认识化学这一学科，可以说绪言的作用就是树立正确的科学观、价值观，对学生同时也是对社会起到以示正听的作用。

本章是正式学习高中化学的第一章，除第一节氧化还原反应对于高一新生来说有一定的熟悉程度，其他内容则较为陌生。

由氧化还原反应开始学习，这一安排有利于初、高中知识的衔接，同时也降低了知识的起点和难点，有利于学生有一良好的学习开端。

另外通过氧化还原反应中新知识的教学，也让学生感受到初、高中学习的差异，有利于学生更快地适应高中的学习。

离子反应、化学反应中的能量变化则是让学生了解化学反应过程的本质问题，这为以后的知识学习起到了铺垫作用，使得学生可以更好的理解和学习后续知识。

同时该章内容也是重要的中学化学基础理论，这为以后的学习起到了理论指导的作用。

可以说，第一章的教学内容在高中阶段起着承上启下的作用。

由于本章内容理论性强，初、高中跨度较大因此在教学中务必遵循教学大纲的规定，不宜任意拔高或拓宽。

这里应注意一点，高一新教材，教材无论从形式上、内容上都有很大的变化。

但教材变化的根本着眼点在与让学生通过课堂的学习，在掌握化学基本知识的基础上更强调化学在生活、社会中的作用，更强调学生对于化学知识的理解和综合运用能力，更加强调培养学生的科学观和价值观。

对于这一点教材中新增了家庭小实验、研究性课题的内容。

二、本章结构本章内容共三节，分别为氧化还原反应、离子反应、化学反应中的能量变化三个相对独立的教学内容。

第四章物质结构元素周期律4.1.2 原子结构与元素的性质一、教材分析本课时是教材第四章第一节第二课时的内容，该课时是在学习了原子结构和元素周期表的基础上，以碱金属和卤族元素为代表，深入研究两个主族元素的原子结构、元素性质的相似性和递变性。

通过该课时的学习，可以让学生对于同主族元素性质有较清晰的认识，对于常见的活泼金属和活泼非金属有一定的了解。

通过对碱金属元素和卤族元素性质的研究来探究元素性质与原子结构的关系，能够知道金属和非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

在新教材的编排中，更加注重概念理论知识的建构过程和各部分知识间的联系。

核心教学活动凸现了概念理论的建构过程，更注重科学学习方法的教育。

二、学情分析在之前的学习中，学生已经知道了原子核外电子排布的规律，能够给出主族元素的核外电子排布；学生也知道元素周期表中元素的排列是由该元素原子的核外电子排布决定的，能够明确主族元素的电子层数、最外层电子数与其在周期表中的位置之间的关系；同时在第二章的学习中，学生知道了金属钠和非金属氯的基本性质。

但是，学生没有清晰的元素变化规律的认识，还不能将周期表与元素的原子结构以及元素性质相联系。

通过本课时的学习，学生可以建立同主族元素性质的相似和递变的简单模型，为今后元素周期律的学习打下坚实的基础。

三、素养目标【教学目标】1.通过展示-探讨-总结的教学环节，初步掌握元素的性质与原子结构的关系、初步学会总结元素的性质递变规律的能力。

2.通过问题探究和讨论交流，进一步掌握化学理论知识的学习方法—逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。

3.通过对同主族元素性质的探究，使学生融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。

【评价目标】1.通过对碱金属及卤族元素性质递变性的实验探究，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平和定量水平）。

2.通过对原子结构影响化学性质的分析及总结，诊断并发展学生对元素“位-构-性”的认识进阶（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

高一化学第二章《化学物质及其变化》教材分析(必修1)一、本章教材的编排特点和主线1、主要内容（1）认识“分类”这一科学方法对化学研究的作用。

（2）能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并根据分类标准掌握溶液、胶体和浊液的特点。

（3）了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能书写其电离方程式。

（4）以是否有离子参加反应为标准对化学反应进行分类，了解离子反应的本质及其表示方法——离子方程式。

（5）以化学反应中是否有化合价的变化为标准对化学反应进行分类，了解氧化还原反应的本质，识别氧化剂和还原剂。

旧教材中没有，是新教材新增加的内容。

主要内容：1、了解化学在人类进步中的作用。

2、明确学习化学的目的。

3、掌握学习高中化学的方法。

学习方法在高中学习中尤为重要。

在初在新教材中，三大科学方法：逻辑法、实验法、模型法，都有所介绍，在高中要有意识强化。

要指出高中化学具有一定的系统性，在学习中掌握科学的方法更为重要。

习题中涉及材料内容：将学生带来的材料制成标本作成展板展出，提高动手能力，并了解化学与实际生活的联系。

第一章分析：整体分析：本章内容属于中学化学的重要理论，是高中化学的教学重点之一：从学生原有的知识水平来看，教学难度较大，做好相应的复习及铺垫是至关重要的。

（一）氧化还原反应：1、初中知识较薄弱，且碳、氢气、一氧化碳三大还原剂示未做重点学习。

讲课前补充一下三大还原剂的内容。

介绍概念时应让学生知道概念的发展是分阶段的。

对刚升入高中的学生，很容易把氧化还原反应分开看。

应让学生知道氧化还原是同时存在对立统一的。

2、高中阶段的安排：高一：学生在初中基础上用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，了解常见的氧化剂和还原剂。

高二：掌握氧化还原反应方程式的配平。

高三：归纳总结氧化还原反应规律性的知识。

掌握好教学进度。

主要知识点：1、化学反应的分类：介绍一下分类法在化学学习中的作用：从初中的四大基本反应类型入手，并说明其局限性。