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【教学目标】1、知识与技能：(1)在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
【教学难点】认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
【教学准备】盘秤、天平、200克的果冻、500克的盐、二分硬币、水果、1千克沙子等【学具准备】每组准备一个2分硬币、10克凉茶，200克的果冻，1千克沙子、2袋500克的盐、纸巾一卷，数学书一本，橡皮檫，中方本，一张表格。
【教学过程】一、创设情景(课件出示两名学生对话情景：比一比谁更重，我的体重是45米，我更重是52分钟)师：他们说的对吗?你有什么想说的?生：米是长度单位，分是时间单位。
师：那到底在生活中是用什么单位表示重量的呢，现在我们就一起到小猴子新开的超市看看吧。
师：你看到了什么?生答。
师：它们的重量是用什么单位表示的?生：克，千克，g，kg师：其实英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。
(板书：克(g)，千克(kg))今天我们就来学习国际上通用的重量单位克和千克。
(板书：克和千克)设计意图：以长度单位和时间单位引出重量单位，复习了旧的知识，同时激发了学生的认知需求。
二、新授课1.认识秤师：生活中大部分物品是没有标出重量的，我们用什么方法才能知道它的重量?生：用秤来称。
师：那你在生活中见过哪种秤?在哪见到的?(学生说出哪种秤并简单介绍它的使用方法和它适合称哪些物品，较详细介绍台秤){教师拿出台秤，你们会使用台秤吗?(出示台秤照片)上面是用来放物品的，这里是用来读出称量结果的，到底该怎样读呢?上面写着 kg也就是千克，说明这个台秤是以千克作单位的，指针指到几，就说明物品是几千克。
hello，屏幕前的同学们，你们好。
我是江山市恒泰学校的邵老师，很高兴和大家在云上课堂见面。
请同学们准备好你的草稿本、笔等学习工具，让我们一起开启今天的数学之旅吧！三下《复习克、千克、吨》微课脚本一、问题导入师：今天我们要学习的内容是北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》的单元复习。
同学们，你们知道表示物体常见的质量单位有哪些吗？它们之间的进率是多少呢？现在就让我们带着这些问题，一起来整理、回顾一下第四单元我们都学习了哪些知识吧？二、认识克、千克和吨师：是的，通过第四单元的学习，我们认识了这三个质量单位——克、千克、吨。
我们知道在称比较轻的物体，常用克做单位，克可以用字母“g”表示，1克有多重呢？我们在前面的课上学习知道一枚2分硬币约重1克；那么你知道还有哪些物体约重1克吗？请说一说吧。
（停顿5秒）是的，3枚曲别针约重1克；一张扑克牌约重1克；一粒口香糖约重1克；5颗黄豆约重1克等等，约重一克的物体还有很多。
在称比较重的物体时，我们常用千克做单位，千克可以用字母“kg”表示，1千克有多重呢？我们知道4个苹果大约重1千克；你还能回忆出哪些物体重1千克吗？请说一说吧。
（停顿5秒）你想到了吗？1桶食用油大约重1千克，2瓶矿泉水大约重1千克；4本书学书大约重1千克；16个鸡蛋大约重1千克，像这样1千克的物体在我们的生活中还可以找到很多很多。
计量较重的或大宗物体，我们常用吨做单位，吨可以用字母“t”表示，那1吨有多重呢？如果每个学生有25千克，那么40名学生约重1吨。
你还能像这样举一些例子说说1吨有多重吗？说一说吧。
（停顿5秒）你想到了吗？一头奶牛重500千克，那么2头奶牛约重1吨；一袋水泥重50千克，那么20袋水泥约重1吨；一桶油罐重200千克，那么5桶油罐约重1吨；一头猪重100千克，10头猪约重1吨等等，相信聪明的你也能想到好多1吨重的物体。
师：接下来同学们，你能根据下面的情境，填出合适的单位名称吗？自己试着填一填吧。
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
西师版三年级上册数学全册教案（完整）第一单元单元计划克、千克、吨的认识【单元教学目标】1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位；4、培养学生操作实践和实际应用的能力。
【单元教学重点】1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。
【单元教学难点】认识1克有多重和建立1千克质量的观念【课时安排】1、克、千克的认识 1课时2、吨的认识 1课时3、整理与复习 1课时4、综合与实践：称体重 1课时第一课时克、千克的认识【教学内容】教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。
【教学目标】1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2、在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
【教学重点】建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
【教学难点】在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教具准备】教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。
【教学方法】讲授法【课时安排】一个课时【教学过程】一、情境引入课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。
二、新知探索1、认识工具称。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称）同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。
第七课时整理与复习教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第14～15页，整理与复习。
教学提示本课时围绕万以内数的相关知识，设计了3道复习题，教学时，教师可以让学生先尝试着独立完成练习题，然后组织学生展开交流，还可以根据学生对本单元知识的掌握情况，适当的增加一些练习。
教学目标知识与技能：进一步掌握本单元的所学知识，形成相关技能。
过程与方法：经历系统复习整理单元知识，巩固教育的全过程。
情感态度与价值观：培养回顾总结的习惯，获得学习的成功体验。
重点、难点教学重点：进一步巩固本单元所学知识。
教学难点：系统复习整理本单元所学知识，运用所学知识解决简单的问题。
教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，复习导入。
1. 复习热身。
师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，兔博士要考考大家了哦，你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗？生1：我们认识了万以内的数，会读、写万以内的数。
生2：我们认识了一万，知道一万有多少。
生3：我们会比较万以内数的大小。
生4：我们会用近似数进行加减法的估算。
生5：我们可以运用所学知识解决生活中的问题。
（教师随着学生的回答板书记录）2. 导入新课。
师：这节课，我们将通过一些练习，来整理和复习本单元的知识。
【设计意图：通过复习，自然过渡到本课的主要教学内容上来，而且整个复习的过程完全由学生主导，教师只在一旁引导，体现了学生的主体地位。
】二、练习巩固，指导复习。
1. 呈现整理与复习第1题。
师：同学们仔细观察下面的数位表，和同桌说一说数位表中反映的数学信息。
师：谁来说一说，你从表中读出了什么数学信息？生1：10000读作：一万，是一个五位数，最高位是万位……生2：1084读作：一千零八十四，千位上是1，表示1个一千……生3：3207由3个千，2个百，7个一组成的，读作：三千二百零七。
师：读数时，应该注意什么？生：读四位数时，要注意依次读出每个数位上的数和计数单位，每一级的末尾不管有几个零，都不读，中间不管有几个零，只读一个零。
修改建议：（1）全文每段末尾的箭头要删去，（2）要思考如何在各专题活动中体现信息技术在本学科的应用《千克、克、吨》基本信息作者姓名：吴炽斌吴颂欣陈如深指导者：曹慧萍作者单位：华南理工大学附属小学地址: 广州市天河区华南理工大学东区附属小学（510640）学科：数学，并涉及信息技术教育年级：三年级时间：5～7节教材版本：（义务教育课程标准实验教科书）《数学》三年级上册北京师范大学出版社一、教学设计综述（一）教学概述（注：此处简要介绍该教学案例的教学内容或思路，以及教学的重点和难点）对于常见的量的学习，要让学生了解其实际质量，对三年级的小朋友来说，是有一定的困难的。
因此，教学中要借助学生的生活经验，理解量的实际意义，从多种角度体会量的单位的实际意义；能根据实际问题选择合适的量的单位；能进行简单的单位换算；结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
《千克、克和吨》主要让学生掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；初步建立千克、克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位，感受数学与实际生活的联系。
该单元教学案例介绍了“学习本单元内容的前后联系；对单元教材的分析；并结合相应的新课程标准，从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法提炼教学目标；对各小节教学目标的设定及课时的安排；学生课前的教学准备；信息化教学环境及资源各专题教学过程设计；单元评价要点、测试题、测试统计及分析教学设计反思与总评等。
1、单元学习内容的前后联系（采用教参中的框图）本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识；体验1千克、1克、1吨有多重。
前面学生已经接触到了一些质量单位，在实际生活中，学生对质量单位已有一些生活体验和知识积累，由于千克、克、吨这几个量比较抽象，这个单元知识的教学主要让学生通过观察、操作、解决问题等实践活动，让学生感受这几个质量单位在实际生活中的应用，对学生的估算能力的培养有着深远意义。
2、单元教材分析本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
