e课堂让学习快乐起来——番禺区市桥沙墟一小专访

２０１５年第４期总第６８期前沿访谈

e课堂，让学习快乐起来

———番禺区市桥沙墟一小专访

本刊编辑部

编者按：在“智慧番禺”大背景下，２０１３年番禺区市桥沙墟一小成为番禺区第四批“电子书包”实验学

校。面对新鲜事物，沙墟一小人不畏艰难、开拓进取，将“电子书包”融入“研学后教”的课改理念，应用于

学校快乐教育“三导三学”研学模式中，形成了有我校特色的沙墟一小ｅ课堂。本刊就该校实施快乐教育

品牌建设采访了该校潘文清副校长和邓艳红老师，聆听潘校长和邓老师对信息技术辅助教学实施快乐

教育的一些感想和心得。

专访沙墟一小副校长潘文清

记者：潘校长您好，很高兴您能接受我们的

采访。最近我们了解到，贵校以快乐教育和智慧教

育为核心开展ｅ课堂实验项目，成果显著。您能不

能给我们介绍一下，实施这个项目，需要哪些理念

基础和技术支撑？

潘校长：好的。让快乐的阳光洒满校园是我校

的办学理念。近年来，结合“快乐教育资源利用与

开发行动研究”的课题，学校实施快乐教育品牌建

设。我校快乐教育的核心理念是，让儿童快乐学习

（乐学、善学、活学）和快乐发展。

在“智慧番禺”大背景下，２０１３年学校申请加

入番禺区“电子书包”实验，成为番禺区第四批“电

子书包”实验学校。面对新鲜事物，沙墟一小人不

畏艰难、开拓进取，将“电子书包”融入“研学后教”

的课改理念，应用于学校快乐教育“三导三学”研

学模式中，形成了有我校特色的沙墟一小ｅ课堂。

沙墟一小ｅ课堂是以“快乐三导”———导趣、导学、

导练和“快乐三学”———自主学习、合作学习、探究

学习为双翼的“研学后教”课堂，是高效、互动、和

谐、快乐的智慧课堂。沙墟一小ｅ课堂使课堂真正

充满生命与活力，为我校的快乐教育增辉添彩，使

快乐教育成为享誉区域的教育品牌。

记者：“电子书包”发展到现在，对有些未曾

接触过它的人来说，“电子书包”给他们的印象还

停留在为学生减负这个功能层面，您能否结合贵校在应用“电子书包”辅助教学过程中的经验和感

受，谈一谈您对其功能的认识？

潘校长：我觉得将“电子书包”的功能定位在

减负上是非常片面的。在我看来，“电子书包”具有

三大功能。第一是它的移动性支持泛在学习。不管

在课堂、在家里还是在旅途中，让学习随时随地随

处可行。第二是立体化资源拓展教学内容。“电子

书包”包含多元化数字资源，为学生提供多感官刺

激，这符合小学生的认知特点，有利于教师创设多

种真实的情境辅助教学，让学习更高效、更快乐。

第三是按需服务实现个性化学习。“电子书包”功

能齐全，互动讨论不仅可以录音、拍照回复，还能

相互点评相互促进，而且可以跨校交流，及时评价

反馈功能，实现动态学习资源的拓展和创造，实现

个性化学习。同时具有良好的交互性，交互性凸显

学生主体地位，凸显教师的主导地位；也记录下教

师、学生教与学的成长历程。

基于以上对“电子书包”功能的认识，我觉得

“电子书包”作为现代化的教学平台，完美地解决

了传统课堂规模化教学与个性化教学的矛盾，在

更高层面上让教育回归到个性化教学，实现教育

的减负增效。

记者：从您的介绍中可以看出，“电子书包”

是信息技术参与教育变革的一种有效的技术手

段。我也听说，贵校以“电子书包”为技术支撑，创

出了一种新型教育模式，就是前置性学习与拓展

4--２０１５年第４期总第６８期

探究性学习相结合的模式。能不能具体给我们介

绍一下，这是怎样的一种教学模式呢？

潘校长：基于快乐教育研学模式背景下的“电

子书包”前置性学习与拓展探究性学习的研究，的

确成就了有我校特色的沙墟一小ｅ课堂。这个模

式的教学流程是这样的：

课前，老师会上传学案、微课、图片、文字资

源、研学问题等让学生自主学习，或与老师、伙伴

进行互动交流。前置性学习让自主学习与交流讨

论更充分。

课堂上，老师通过前测及浏览“电子书包”反

馈出来的情况，或小组展示中出现的问题，有针对

地进行引导，教技巧与方法。使课堂上展示学习、

互动交流的时间更充分。让学生学得更轻松，更有

效。

课后，学生借助“电子书包”，进行拓展探究性

学习，把学生的视野引向更广阔的天地。

沙墟一小ｅ课堂，实现教学网络化、教学移动

化、学习个性化、评价常态化，真正把时间还给了

学生。一句话，“电子书包”给力，让研学课堂更具

张力，让课堂快乐起来。

记者：贵校利用“电子书包”技术落实“研学

后教”的教育理念，并创新出新的教学模式，这种

勇于创新的精神值得学习。最后能不能请您谈谈，

整个ｅ课堂实验项目给教师的教和学生的学带来

了哪些变化呢？

潘校长：从培养学生的角度看，在教育云平台

上，把学习前置，并使研学延伸到课后，拓宽了学

生学习的时空；研学后教课堂让学生的自学能力、

表达能力、合作能力、利用网络学习的能力都得到

充分的锻炼与提高。这些能力的培养将提升学生

未来的竞争力。

从教师专业发展看，沙墟一小ｅ课堂把教师

推出“舒适地带”。问题式讲解迫使老师深入研究

为什么，怎么样。这对老师来讲是一个新的起点，

更能促进教师团体的协作，实现资源共享，促进教

师的专业成长。

“电子书包”实现让教育服务随处可行的核心

理念，能有效地促进教师的专业发展与孩子素质的全面发展，从而促进教育的可持续发展。

专访沙墟一小音乐老师邓艳红

记者：邓老师，您好！很幸运能够走进您的

课堂，您这节音乐课对我来说是一次聆听盛宴。

《图画鉴赏会》之《牛车》这一堂课气氛活跃，不论

是老师的风采还是学生的才华都得到了充分展

示，尤其是“电子书包”这个新型教学辅助工具的

使用让我们看到一堂与众不同的音乐鉴赏课。您

当初是怎么想到将“电子书包”融入到《牛车》这一

堂课的设计中的呢？

邓老师：谢谢您对我这堂课的肯定和评价。首

先，因为我校是番禺区教育局“电子书包”实验项

目第四批“电子书包”实验学校，并率先开启“电子

书包”在音乐课中的使用，为我这堂课的设计提供

了良好的平台；其次，信息技术的发展、大数据时

代的到来已经让我们的传统学习方式发生了深刻

变化，如何打破传统模式，体现学生的个性化学

习，提升学生的综合音乐能力，让他们真正成为课

堂的“主人”等等问题摆到了我们的面前。在这样

的大环境下，我开始尝试将“电子书包”融入到《牛

车》这堂课的设计当中。

记者：您刚刚说信息技术的发展、大数据时

代的到来已经让我们的传统学习方式发生了深刻

变化，在这个大环境下，《牛车》这堂课在“电子书

包”的使用过程中遇到了什么困难？又是怎么解决

的？

邓老师：如果把音乐课当作是为学生烹制的

一顿大餐，那“电子书包”的使用就是我的“秘制调

料”，怎样用好这个调料，应该用多还是用少，用在

什么时候，刚开始的时候这些问题的确让我颇感

困惑。但是经过不断地尝试、调整和反思后，我渐

渐能够摸索出如何调配我的“秘制调料”。首先我

觉得“电子书包”是一项辅助工具，我跟学生一再

强调它就是我们文具盒中的一项特殊文具，不能

在课堂中随意使用，更不能滥用；其次，在音乐课

中教师要清楚认识到“电子书包”的使用不能脱离

音乐教学目标，要能体现音乐的审美教育原则，而

不是喧宾夺主；再次，教师要甄别“电子书包”中的前沿访谈

5--２０１５年第４期总第６８期

软件实用性和易操作性，减少学生的使用负担。我

就是通过这些理解与认识才一步步克服困难并解

决问题的。

记者：据我所知，您是番禺区音乐学科第一

个将“电子书包”和音乐课结合起来，并且初步形

成了音乐鉴赏课新课型的老师。请您说说它跟常

规音乐课堂对比有哪些改变？

邓老师：您刚才说的音乐学科的第一个还真

是不敢当，只能说我是一个好奇并愿意尝试新事

物的普通教育者，借助“电子书包”这股东风，让我

驶向了一个更广阔的教育新天地。我在上完《牛

车》这堂结合“电子书包”的新型音乐鉴赏课后，感

觉它跟常规音乐课对比的确有很大的改变。首先，

“电子书包”打破了传统音乐鉴赏模式，学生拥有

更多的音乐资源和更多自主学习的机会，增加了

音乐鉴赏的广度与深度；其次，它为实现音乐鉴赏

个性化教学提供可行性平台，学生通过这个平台

实现个性化学习，不同层次的学生都能在音乐鉴

赏课上得到乐趣与满足；再次，“电子书包”有助于

提升学生的音乐鉴赏综合能力，在音乐鉴赏课上

学生的主动性与实践性相互结合更紧密，学生的认知水平与实践动手能力不断进步；“电子书包”

使音乐鉴赏课上的评价手段与方式有了创新，课

堂评价的多元化、电子化、实时化，有助于学生的

自我认识与发展，有助于教师针对不同层次的学

生的表现进行有的放矢的点评，还有助于家长对

孩子学习能力水平的了解。

记者：从刚刚的交流中可以看出邓老师是

个比较有想法，敢于尝试的人。我最后想问一个问

题，关于音乐学科“电子书包”课堂的开展，老师您

在未来有什么长远的构想或者设计吗？

邓老师：我希望通过音乐学科“电子书包”课

堂的开展，可以构建一个“电子书包”环境下音乐

鉴赏课的模式，为学生在鉴赏音乐时搭建一个健

康、高尚、有趣的引导性学习平台。在这个平台上

学生能开发自己的音乐鉴赏资源包，并通过资源

包整合，找到自己鉴赏音乐的兴趣爱好与方向，并

能通过这个平台，提升个人的音乐感受能力、鉴赏

能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，

开阔音乐视野，丰富情感体验，培养持久的鉴赏音

乐的兴趣，为自己终生音乐审美学习打下坚实基

础。前沿访谈

--------------------------------------------（上接第１０页）

还能看到学生思维输出的过程，这将对学生的辅导更有针对性，便于在课堂讲解环节进行有针对性地加

强与弱化。

“电子书包”给我的课堂带来很大的方便，使师生的互动更加快捷，同时，“电子书包”的资源库也大

大丰富了学生的知识面，让学生愉快地学习知识，轻松地提高成绩。

专家点评

本节课是张老师讲授的阿基米德原理，整堂课衔接得非常好，问题设计得也非常到位，能够适时的

引导学生思考，使学生带着问题操作实验器材，并在电子书包的辅助下，完美地结束了本节课。

在科学技术飞速发展的今天，电子设备进入课堂已不是什么新鲜事。本节课使用的“电子书包”技

术，从课前的课外知识推送，到课堂的实验记录、课堂作业和检测，都充分体现了现代技术的优势。快捷、

顺畅、环保。同学们不用在纸上写字做题，改为电子设备上书写，既方便老师的观测和展示，又能节约环

保，何乐而不为呢？同时，还能大大提高课堂效率，让老师快速地掌握学情，有针对性地进行指导和讲解。

在师生互动方面，老师不用在教室里漫无目的地转，在讲台上便对学生的情况了解透彻，下来有针对性

地指导，大大提高了效率。高科技进入课堂，将会给课堂带来巨大的变化，我们将拭目以待！

———北京市第一七一中学夏丽佳

6--