控制大班额的措施

抓常规 重实效 创特色——如何抓好学校教学管理工作

——如何抓好学校教学管理工作

一、现象分析——教学管理的问题和不足

根据我们对全县所有中心学校校本部及部分完小的教学教研常规工作的检查，发现在教学上还存在下面一些的问题或不足。

（1）课程计划不清，监督管理不力。每周有几节课？每门课程各有几节？老师实施的情况怎样？你们清楚吗？

开齐上好各门课程，全县没有一个学校做好了。我们到学校检查时，有的老师还在上语文或数学课，一些老师比较机灵，赶快按课表上，可平时又没上，怎么办？叫同学翻到某一课，当我们问及前面几课什么时候上的时，一些学生实话实说，也有一些学生为老师说话的。一些老师干脆继续上他自己已经在上的语文或数学课。

（2）课业负担轻重，领导心中没数。你学校老师对学生的作业有批改吗？作业量的多少你知道吗？

据我们了解大部分老师对作业全批全改，布置也适量，但城区一些老师的作业量过多，而农村、特别是完小的作业量则明显偏少。有一些老师直接让学生把作业写在书本上，当否？

（3）只要领导满意，管你老师第几。你对老师教学的情况了解了多少？老师有在教学上什么问题需要得到你的帮助？你能常与老师们交流吗？

根据教师反映，有个别学校的领导社会应酬过多，经常不在学校，老师的呼声全然不管，导致教师工作出工不出力。 （4）经费使用随意，用于教学甚微。你知道一年或一个学期有多少钱吗？用钱有一个计划吗？学校有多少财产？使用情况如何？

据老师反映，一些学校的领导对经费的管理缺少计划，把钱当作自己的，爱怎么花就怎么花，有钱送礼吃喝，无钱用于教学。

（5）工作中心偏移，深入一线不足。你知道学校的中心工作是什么？“一线”又是指什么？

怪事：我们县有一个学校，一正几副，可没有一个是管教学的。

据老师反映，一些领导很少深入一线听课，从来没有参加过教研活动。在检查中我们确实发现有的为了应付检查，听课笔记是现抄别人的现象，有的是别人帮抄的。有的学校管理松散，下校时间甚至聚在一起打牌，个别领导让主任们去听课、去研究，自己则在唠闲嗑。结果，教研活动弱化了，教学指导存在盲点，害怕深入下去说不出什么东西。这样长期脱离一线，就失去对教学工作的指导权和发言权，教师也会产生懒惰情绪。

（6）管理经验不足，指导能力欠佳。学校工作有哪些？如何管好一所学校？自己在哪些方面确实胜人一筹？有还有哪些不足？

一些学校领导，除了做些日常工作外，似乎没事呀，别人在忙什么呢？就听课来说，你的听课笔记记录的是什么？是过程？是指导？有无感受？据老师反映，几年了学校没有组织过一次大型教研活动，可以说教学基本撂荒。不少领导不会听课，不知该记些什么，更不知怎样评课，从听课笔记看，给授课教师以实在指导的东西不多。 再譬如，教学问题谁抓？老师说，领导是工头，他们只负责召集开开会，布置布置工作就完了，剩下就是看着我们大家干活了。我想，领导不但要带领教师搞好教学，还要出点子、想办法，指导大家搞好教学。

纵上所述，我们首先要了解，学校的管理包括哪些方面？在各个方面我们要做哪些事情？我认为，学校管理要从人、财、物、事四个方面来抓。

二、教学常规管理的几个方面：

（一）人的管理——以人为本

1、教师管理

传言：教师不如校长，教书不如卖肉，教学不如后勤。

（1）培养一支心态稳定的教师队伍。

教师心态稳，责任强，任凭外界风浪起，三尺讲台我稳站。

一是让我们的老师认识到学生的前途与老师的教学态度息息相关，老师教学马虎一阵子就会影响学生一辈子，增强老师的职业责任感；二是让我们的老师认识到“在其位，谋其政”，树立“做好自己今天事情”的意识，三是让我们的老师清醒认识自身价值的定位，“只要是金子，总是能创造条件发光的”。

如新民小学，提出“教师第一”的管理观。即 “尊重教师，依靠教师，服务教师”。

如实验小学，南山中心学校，都重抓“教师专业发展工程”——10个一。每学期研读一本专著，写一篇读书心得1000字以上，有一项课题实验，写一篇案例分析1000字以上，制作一个多媒体课件，展示一节优质课，作一次听课点评800字以上，组织一次综合实践活动，辅导转化一批学困生，撰写一篇高质量的论文。

如腾飞希望小学，在教师培养方面：①开展“读教育专著”活动。②组织“走出去请进来”活动。

（2）突现一个教师的服务意识。

在教学管理中，我们根据教学的具体情况的变化、发展，及时调整学校管理的方法、措施，想教师所想，想学生所想，急教师所急，急学生所急。凡是影响教师教学情绪的，分散教师教学精力的我们一律不做。全校上下，心往一处想，劲往一处使，建立良好的服务机制，形成良好的服务氛围。

（3）做好一天教育教学工作。爱岗敬业，无私奉献，勤勉工作在每一天。认识“今天”才是价值体现的所在，舍弃今天，明天将成为空谈；

（4）奖励一些勤奋工作的老师。

教师的工作积极性是有区别的，有的默默无闻，勤勤恳恳，任劳任怨地工着，对这样的老师要在评先评优方面优先考虑，物质奖励也不得少。

如：新桥中心学校，在教师管理方面就做了很实在的工作。①订制度；②抓师德；③抓业务；④抓培训。如9月份，派出许多老师参加县“同课异构”课堂教训观摩。 涂坊中心学校把外出学习的机会，拿出一些名额，当作奖励，奖励那些在教育教学中成绩最突出的老师。如今年七月份，在三明召开的省研讨会，奖励了一名毕业班教学在全区第一名的老师去，这位老师不是中小的，而是一个完小的老师。

南山中心学校注重选派一线的老师外出学习取经，把教师技能培训常态化。

附小：实行教学奖励机制：每学期，按每师平均150元的教学奖，按及格率、优秀率、平均分三项指标分配奖金。激励教师努力提高教学成绩。

实验小学、附小、中区等学校，只要知道我们有什么活动，他们会主动要求我们把活动拿到他们那里，他们说：“这是免费培训老师”。

2、学生管理

学校的教育关系到青少年的成长和未来，千家万户关注，影响深远。实施素质教育不仅靠学校还需要家庭教育和社会教育，不是有人说教育和社会影响有5+2=0的现象吗？我们的管理者不少已清醒地认识到这一点，并且积极进行这方面工作，并取得较好效果。

（1）确立一个基本理念——面向全体学生。

我们的教学质量最终要体现在每一个学生身上，学生只有学有所长，才能心有所安，所以我们明确这样一个理念：必须让每一个学生都得到发展。

在教学过程中，重视每一个学生，对于文化课基础较好的学生，注重激发学习兴趣，提高学习成绩，对于文化课基础较差的学生不厌弃、不歧视，在严格规范共性的基础上积极发展个性，从学生发展的需要出发，从学生自身条件出发，因势利导，寻找学生成长发展的突破口。

（2）推进一项伟大工程——素质教育工程。

全面推荐素质教育，一切为了学生，为了学生的一切，面向全体，发展个性，让学生在不同的方面都得到发展。

一所学校，学生基础、教学水平肯定存在参差不齐，甚至学科跛腿现象，这样就直接影响着学生学习信心、兴趣，制约着学生成绩。我们在统一要求的前提下，既要重视好生的发展，更要做好差生的转化，所以我们要将转差工作作为教学管理工作的一项重大工程来抓。

如新民小学，针对学校实际，很抓学生的养成教育。

如大同、南山实行“留守儿童”教育亲情化。

（二）财的管理——科学理财

1、国家给学校的钱主要有哪几项？

主要有四大项：一是按照教师人头核发的教师工资；二是按学生人数和定额标准核拨的公用经费；三是按项目核给的校舍建设和维修改造经费；四是按学生人数核定的免费教科书资金和按寄宿生人数核定的寄宿生生活补助费。

2、学校应如何花钱？

按教育、财政批复的年度经费预算，有计划花钱。一是专款专用，公用经费不能用于发放教师津补贴，不能用于基本建设投资，不能用于偿还学校债务，用于学生的钱不能用于教师；二是调整预算要报批，不能自己随便改动；三是花了钱要公示，要经得起审计和检查。

3、公用经费可以用来干什么？

一是“过日子”。如水、电、交通、邮电、差旅费等；二是教育教学。如仪器设备、图书资料、教学业务与管理、文体活动等；三是教师培训。用于教师培训的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等；四是校舍维修。用于房屋建筑物及仪器设备的日常维修维护等。各个部分可以安排多少钱，期初要制定一个计划，并且，各部分的钱由各个部门计划安排使用，当然，开支都要校长一支笔批。

（三）物的管理——物尽其用

学校财产是保证教学、科技活动、文体活动和师生员工学习、工作、生活必须的物质条件，全校教职员工和学生都有责任管好、用好学校的财产,并应处处节约经费开支，防止浪费和损失，充分发挥物资设备的最大潜力，物尽其用。

（1）认真建好本部门的财产账,做到账、物相符,登载清楚,符合规范。

（2）制订学校、部门财产管理制度,并带头严格执行。

（3）部门要负责管好学校、组、室、处的财产。最主要的是老师们愿意把财产借出去用。加强对财产的安全管理，做好防火、防盗工作，经常对师生进行安全教育。

（4）定期进行清帐,检查工作,不断改进财务管理办法。对个别违反财管制度的行为,向学校行政提出处理意见。 （四）教学教研——务实求真

教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在课程改革的潮流下，作为学校最高管理者和参与者的校长，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。

坚持以教学为中心，把课堂教学作为实施素质教育的基本途径，重视教学管理，强化制度建设，实行科学化、人性化管理，是提高学校质量和管理水平的有效途径。牢牢把握教学这一中心，紧紧抓住课堂教学这一关键，这已成为教学管理者的共识，那么，我们要这样抓好日常工作呢？

1、教学工作

教学工作的好坏，关系到整个培养人才的素质好坏。为了普及九年制义务教育，深化教育体制改革，逐步实现目标管理，提高学校教育质量，根据现有条件，我们要求各老师做到：课前准备充分，上课计划周全，搞好课堂教学，提高教学质量，课外辅导灵活，减轻学生负担，作业批改及时，考核业绩全面，促进学生全面发展。

（1）制订计划

教学计划的制定，应做到“三有”

①有学期教学进度计划。做到：有学生基本情况分析，有教学目的要求，有提高教学质量的主要措施，有各课与单元教学时数和起讫日期，有主要教具选择。 ②有课题 ( 单元 ) 计划。做到：教学目的清楚，课时划分清楚，课型清楚，主要教法清楚。

③有教案 ( 课时计划 ) 。课时计划要做到“五明确”：课时明确，教学目的明确，教学进程明确，教法运用明确，时间分配明确。

（2）备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，做到“三要”：

①钻研教材——两会、两把握、七要

两会——领会编辑意图，融会基本知识。

两把握——把握全部内容，把握章节重点、难点。

七要——“三维”目标要搞清，教材体系要搞清，学科特点要搞清，注意的问题要搞清，阅读教参要消化，补充内容要适宜，作业设计要分层。

②了解学生——要全面

掌握学生的思想、学习、生活、负担和个性特征情况，预见学生学习的困难与问题，了解学生的知识智力水平，有针对性地教学。