《跨越百年的美丽》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语的正确意思
（3）利用互联网资源了解居里夫人
二、教学课题
通过学习让学生明白居里夫人跨越百年的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
1、 会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、 有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
三、教材分析
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
教学重难点：
1、 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；
2、 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神；
3、 引导学生去发现生活中的“美丽”。
教学准备：1、教学课件
2、学生利用互联网资源了解居里夫人。
四、教学方法
本文所研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。在教学中可以引导学生思考课文隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就。
《跨越百年的美丽》
一、问题再现：
教师：同学们，上节课老师要求你们按照我们一起探究的课前自主学习的方法自学课文18课，你们都自学了吗？（多媒体出示：自主学习方法。）
学生全体：学习了。
教师：那就赶快在小组长的带领下，把你们的自学成果交流一下吧。
二、小组交流
1、各小组在组长带领下进行自主学习成果汇报。
2、小组长做好记录和评价。
三、小组展示汇报、教师精讲点拨：
（一）小组长汇报初学成果。
小组长1：
我们学会了本课的生字，用前后文联系的方法学会了四个成语（卓有成效、人声鼎沸、烟熏火燎、肃然无声）的意思，知道了本课的主要内容，找了5个感受深刻的句子，并作了批注，还查找了居里夫人的资料。
小组长2：
我们小组也学会了本课的生字，找到了两个近义词和反义词，找到了两个多音字，也知道了本课的主要内容，找了7个感受深的句子，都作了批注，还查找了关于作者的的资料。
„„
教师点拨1：你们能说说主要内容是什么吗？
小组长2：这篇课文的主要内容是：写居里夫人跨越百年的美丽。
小组长1：我们小组认为他们小组对主要内容的归纳不完整——是运用的方
法不对，我们认为这篇课文的主要内容是：写出了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
生1：我同意（李岚欣）的意见，这篇课文的主要内容是：从两个方面写出了居里夫人的美丽。
生2：我也同意（王慧）的意见。因为这是写（人）的文章，归纳主要内容必须有（归纳文章中心这）个要素。（1）组同学运用的就是这个方法。
教师点拨2：有没有哪个小组还有和他们不一样的收获？
小组长3：通过读课文，我觉得她长得非常的漂亮。
小组长4：我们也觉得她也很漂亮。（教师板书：美丽）
教师点拨3：你们小组读读课文写居里夫人美丽的句子让我们欣赏一下可以吗？
生4：读
生5：挑战读
小组长5：我们通过上网查阅，结合课文内容了解到，居里夫人是个艰苦朴素，献身科学的人。
《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
一、概述
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。教学设计理念求真，务实，倡简，讲求实效。落实好三点：1.以读为本，自主探究，让学生读得正确、流利、有感情，读出个人的见解，讲求读的有效性；2.重视提问设计，精心设计问题，以问题为核心和主线，简化头绪，追求问题的思维性、互动性、精练性；3.落实精读的主要任务??让学生在理解感悟课文（说了什么）的基础上，从词语、句式、修辞、谋篇等方面入手，引导学生品味、鉴赏语言文字之美及运用之妙（怎么说的，效果如何）。
二、教学目标分析
1．知识与技能：有感情地朗读课文，抓住关键词语体会居里夫人的伟大精神。
2．过程与方法：运用感悟、朗读、联系上下文等方法理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3．情感态度与价值观：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
三、学习者特征分析
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到 居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
《跨越百年的美丽》教学设计
跨越百年的美丽
教材分析
《跨越百年的美丽》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。其深刻的思想内涵与优美的语言文字相互映衬，是小学语文教材中不可多得的文质兼美的选文。常见的教学设计，往往只挖掘居里夫人的生命之美，但又限于课文语言的概括与凝练，关于居里夫人更感性的人生经历无法直观地表现，学生的理解与感悟像是无源之水，干涩而生硬。从语文本体性知识教学的要求研讨此课，就会发现此课独具特质的美，是居里夫人的生命之美与课文的语言文字之美的有机融合。从另一个角度上来说，感悟到语言文字下的澎湃情感，以及语言形式上的妙用，才是解析课文的突破口。毫无疑问，语言文字必须成为此课教学的重点。本课教学设计，采用欣赏阅读的策略，抓住课文中饱含情感之美的几处语言文字，从内容解析入手，通过朗读及内容的有效拓展等，持续强化情感认知，感受语言形式的妙处，更感受居里夫人的生命之美。
教学目标
1.读懂课文内容，感受居里夫人献身科学的精神及其生命的伟大和美丽。
2.有感情地朗读课文，背诵精彩语段，感受比喻、反复等修辞方法以及联想、夹叙夹议等表达方法的妙用。
教学过程
一、揭示课题
（一）读题
1.读题
谁来把课题读一下：跨越百年的美丽。
2.板书
跨越百年的美丽——语言艺术与玛丽居里的美丽。
（二）揭示
这个课题很特别。上面是主标题，下面余老师加了一个副标题。从副标题看，今天这节我们将探究两个方面的美丽，分别是什么？
板书（在黑板中间位置）：语言艺术、玛丽·居里。
读：玛丽·居里。
玛丽是她的名，居里是丈夫的姓。
学习这篇课文，我们既要欣赏玛丽居里的人生之美，也要欣赏这篇课文的语言艺术之美。
【课始点明本课的学习目标，突出语言艺术之美也是学习的重要内容。】
二、披文入情，感悟生命之美与语言之美
（一）解析开头方式
1.读文
谁来读课文的第1自然段。
2.知晓开头方式
课件出示：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
