关于加强高职会计实践教学的思考

对提高高职院校财务管理课堂教学质量的思考

刘凯东

摘　要:高职院校财务管理教学质量的提高需要转变教育观念,培养学生兴趣,改变教学手段,加强教师培训,这样才能培养出高素质的学生。关键词:高职院校;财务管理;教学质量中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)4-122-01作　者:长沙职工大学助教;湖南,长沙,410015一、转变教育教学观念,明确教学目的是提高财务管理教学质量的前提高职教育的产出是教育服务,因为:①高职院校并不拥有学生这一资源,只是为其提供服务;②高职教育的基本产出是教育服务,具有导向性、无形性、不可分离性、差异性等特征;③高校的主要服务对象是求学生。学校和教师是教育服务的提供者,学生是教育服务的直接消费者(顾客)。随着市场经济体制的逐步建立,学生及家长将由教育服务的被动的接受者过渡到教育服务的主动的选择者,高职学校与学生之间是一种全新的平等的供求关系。因此分析和研究高职教育服务质量应以满足求学者明确或潜在的求学需求为出发点和归宿,在教育质量管理过程中应充分尊重和尽可能满足学生动态的求学需求。二、培养学生学习兴趣,促进教学质量的提高兴趣是需要的一种表现方式,人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关,一个人对某种事物感兴趣,就会产生接近这种事物的倾向,并积极参与有关活动,表现出乐此不疲的极大热情。因此要提高高职教育财务管理教学质量必须提高学生的学习兴趣。然而财务管理的理论性和实践性都较强,高职院校的学生整体素质偏低,文化基础薄弱等原因,财务管理教学面临着学生难以全面掌握基本知识的难题。要解决上述困难,就必须提高学生的学习兴趣和学习能力,转变为以学生的学为中心,以符合教学规律和学生的认知规律为前提,恰当选用多媒体,培养学生的记忆力、思维等多项能力的基础上开展教学活动,这样才能有效提高教学质量,促进学生对知识的掌握。三、利用现代化的教学手段改革教学模式,提高教学效率和教学质量采用现代化教学手段具有重要的理论和实践意义。①可以有效促进记忆,培养记忆能力。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体一样,是学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态,相关知识在大脑中就会留下深刻印象。②有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于给学生提供知识素材,每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系,为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。③有助于启迪创新思维,培养创新能力。多媒体辅助教学,优化课堂设计,充分发挥学生的主体地位,营造民主、和谐、平等的氛围,便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用,从而使学生树立创新意识、提高创新能力。④可以提高上课效率。由于教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书,那可以节省很多时间。总之教师应根据学生的认知规律和特点,恰当地选用多媒体,使现代化的教学手段成为启迪学生认知、思维的工具,而不是教学内容的展示工具。四、加强教师培训,提高师资力量面对迅速变化的新知识,面对对教师要求越来越高的学生,要想跟上时代的步伐,教师必须加强现代教育理论学习,参加相关技术培训,才能使现代教育技术真正落到实处。11组织教师进行理论学习,不断更新教师的知识体系。财务管理作为一门应用性的学科,它必须不断满足社会发展的需要,并且在知识经济时代,社会知识寿命缩短,教师以前的知识体系部分难以满足新时代的要求,因此要组织教师进行培训。这可以采取教师“进修”脱产学习、外聘教师进行交流等方式提高现有教师的理论和实践水平。同时还必须组织教师深入企业实践,只有通过这种长期的理论和实践的学习,教师的整体素质才能有效地提高,教学质量才能得到保障。21注重校本培训与自我培训相结合。所谓校本培训,就是说学校在充分认识现代教育技术作用的基础上,积极采取措施,因地制宜地开展形式多样的“本土培训”,藉以提高教师的现代教育技术的应用能力。所谓自我培训,顾名思义,就是说教师根据自身实际情况,自我学习、自我钻研、自我加压、自我完善,从而达到自我提升的目的。只有做到了外出培训、校本培训、自我培训相结合,才能有力地促进现代教育技术的掌握和应用。这样,在平时的教学中,教师才会灵活地运用现代教育技术,从而激发学生的学习兴趣,转变学生的学习方式,引导学生积极参与教学全过程,帮助学生树立起正确的情感、态度、价值观。总之,在知识经济时代,在课程改革的今天,我们只有提高认识,在实践中学习,在反思中提高,才能满足社会的需要,才能提高教育服务质量。参考文献:[1]王志亮河,牛如海.本科财务管理专业学科建设亟待创新[J].财会月刊(理论),2006(9)[2]吴永立,李素英等.对财务管理实践教学的思考[J].财会研究,2006(5)(责任编辑彭宇文)021企业家天地理论版/2008/4

高职会计电算化教学之我见

【摘要】高职会计电算化专业教学的重点是培养学生的实践技能，实践性教学是高职教育的重要环节，它直接影响教学目标的完成。如何加强会计电算化教学，突出其应用性与实践性，提高教学质量，培养社会需要的会计电算化人才，是高职会计电算化教学研究的重要课题。本文从以下几方面对会计电算化实践性教学进行研究。

【关键词】会计电算化；实践教学；实训课程

高职会计电算化专业是培养学生从事财务会计工作的各种技能，只有通过大量、科学、合理的实践性教学环节的训练才能达到。这种培养模式的特点是以职业技能为主线设置课程，安排职业技能的实践与训练；培养完整的能力结构，即英语、计算机、会计操作的能力结构；对通用的基础理论知识的要求以必要和够用为度，不必过份追求理论知识的大而全。

会计实践教学一般是按照会计专业课程业务操作，即基础会计业务操作、企业财务会计业务操作、成本会计业务操作，会计模拟实习，财会软件操作，财会岗位实战操作四部分来组织实施。这四部分会计实践教学环节都在发挥着各自不同的作用，并且循序渐进，相互映照，紧密联系。如何高质量的完成会计电算化专业的实践教学，办出高职特色呢？应在传统的会计实践教学基础上，按照深化会计实践教学内容，进一步提高会计实践教学层次的要求，建立会计仿真实验室以及稳定的会计实习实训点。现就会计电算化专

业实践教学环节的特色建设提出以下设想。

一、配备一支实力雄厚的会计电算化专业教师队伍

会计电算化教师大部分是原来讲授会计专业课程的教师,很多教师对计算机知识了解甚少,所以讲课时一般不渗透计算机知识,由于对会计电算化知识掌握不多,所以在授课过程中也就不可能照顾到后续电算化课程对前面基础会计知识的需要,使前后难衔接。

会计电算化专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能,具体包括三方面：1.熟练掌握常用会计电算化软件系统各个模块的操作,并能够解答使用过程中出现的操作问题。2.熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护。3.具有管理信息系统(mis)的管理技能如区域网的管理、数据库的管理。高职院校应积极引进企业、其他社会部门技术型、管理型人才充实教师队伍,加强教学的实践性环节。

金媛嫒浅析加强会计电算化实践教学，培养应用型人才ｌｌ多媒体教育　

浅析加强会计电算化实践教学，培养应用型人才　

金媛媛　

（安徽工业职业技术学院安徽省　铜陵２３００５１）　

摘要会计电算化实践教学是会计实践教学中不可或缺的内容。本文从“工学结合　的角度，讨论如何通过教　

学情境来提升学生的执业能力。　

关键词会计电算化工学结合学习情境　

当今社会伴随着信息化技术的快速发展和企业信息化水平　的不断提升，对会计人才的培养提出了新的要求，会计电算化教　学如何能适应人才市场的需要，是会计电算化课程建设的一个　

亟待解决的课题　

一、会计专业工学结合的必要性　

１．１、适应高职教育教学改革必须工学结合　１．２、在对会计专业的教学过程中施行“工学结合”的方法，能　

够帮助职业院校的学生获得实际的工作经验，使他们在毕业时　能够顺利地被用人单位录用。　

１．３、在对会计专业的教学过程中施行“工学结合”的方法，能　够有效地提高学生的实际工作能力，使毕业生快速实现由学生　

向职工的角色转换。　

二、适应新会计准则应用必须工学结合　

当下伴随着经济条件的复杂变化，为了适应市场经济条件　下对会计信息需求多元化的需要，同时适应经济全球化下会计　

准则与当下国际经济下的会计准则接轨，我国已经发布并实施　了新的企业会计准则。新准则对完善我国市场经济体制、推进经　

济方式转变都具有非常重大的意义，同时伴随着新准则的实施，　对会计专业在实际工作中的应用提出了更高的要求，同时加大　

了会计专业工作中的难度和工作中的灵活性。　

三、适应企业对会计人才要求必须工学结合　

当下伴随着会计专业人才的增加和企业对用工要求的提　高，企业对高职会计专业毕业生提出了更高的要求。企业对人才　

质量标准的要求是对教学中最客观、最直接的要求，所以在人才　培养中注重工学结合是对企业要求的最直接反映，是达到工作　目标的最快捷途径。　

四、分析会计专业的就业领域　

４．１、会计专业的就业方向　

高等职业教育的会计专业是面向中小企业和注册会计师事　务所培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才　

浅谈会计实训教学的问题及对策　

【摘要】分析会计专业实训教学现　

状，提出会计实训教学相应的对策。　

【关键词】会计实训教学基地建设　

问题对策　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１２）０７Ｃ一　

０１８３－０２　

会计实训是会计教学环节中重要的　

组成部分，是增强学生的实际操作能力、　

提高学生的专业素质、培养实用型人才的　

重要手段。在构建专业的“岗、证、课”三位　

一体的人才培养模式之下，按会计岗位群　

的职业能力，构建以岗位技能为核心的实　

训基地，实现教学与岗位对接，将理论知　

识融于实践教学中，突出学生能力的培　

养。本文以贵港市职业教育中心会计实训　

教学为例，进行调查研究，分析其现状，并　

提出相应的对策。　

一、会计实训教学的现状　

（一）会计教学仍然以理论授课为主，　

忽视实践操作教学，不利于学生实际动手　

能力的培养。会计专业教学计划中虽然明　

确了专业课程理论与实践１：１的标准，　

但实现实训教学的比例不到２０％，对专业　

实训目的、实训内容、实训时间、实训效果　

没有很好的落实和监督。在实训操作中，　

学生有许多问题还没弄明白就过去了，很　

难形成实训经验，也难以达成教学实训目　

标，不利于学生实际动手能力的提高。　

（二）实训教材与实际脱节，模拟的效　

果不明显．无法将理论知识和企业实际业　

务有效衔接。会计实训教材采用高等教育　

出版社的，这几年会计核算制度及相关内　

容变化较多，教材滞后，经济业务内容与　

贵港企业业务存在很大的差异。实训所用　

教材出于成本考虑，基本上为单一的黑白　口贵港市职业教育中心　覃素芳　

印刷品，缺乏真实感。模拟实训的效果不　

明显，无法将理论知识和企业实际业务有　

效衔接。　

（三）会计实训室设施和空间布局与　

实际会计职场脱节，没有企业内外环境氛　

围，很难让学生形成职场氛围，不利于培　

养学生的岗位职业能力。目前学校仅有一　

个会计模拟实验室，而且专业实训也存在　

许多问题，基本硬件设施配备落后不完