对高职实践教学的认识和思考
- 格式：pdf
- 大小：104.21 KB
- 文档页数：1
学校的生存与发展最终决定 于教学质量 。教学 活动的质量和 水平最能反映出一个学校 的内功 ， 而师资 队伍的构建直接关 系到教 学质量的高低。因此 ， 注重对教师 的培养 ， 应 多吸引和培养“ 双师型 教师 ”组建 “ ， 双师 ” 结构 的师资队伍 。教育部 ２０ ０６年颁 发的《 关于
高职实践 教学是高职院校的生命 ， 实践教学是培养学生实践能 力的重要手段 ， 是提高学生综合 素质的关 键环节。从大学生就业情
高职院校 培养 的是技 术型的人才 ， 在技能训练上下工夫 ， 应 在 教学过程中 ， 要注重突出实践教学 ， 注重 对学生实际操作技 能的培
养。 让具 有丰富实践经验的老师进行指导 ， 大量的实践教学 搬进 将 实训 基 地 。 ３３优化师资结构 ．
２５ 实 习及 实 训 基 地 建设 不理 想 ．
在上 海商界 曾有这 么一句 口号 ：人无我 有 ， “ 人有我全 ， 全我 人 精 ， 我特 。”人无我有 ， 我全” 人精 “ 人有 只有 出售别人没有 的商品才 能在竞争中立于不败之地。其实 ， 当今 ， 我们 对人才 的培养亦 是同 样 的道理 。对各 高校而言 ， 只有培养出优秀 的人 才 ， 培养出 社会 需 求 的特色人才 ， 才能使学校 立于不败 之地 ， 获得 更好地 良性发展 。
师资是教学质 量的关 键 ， 没有稳定优 良的教师队伍 ， 学校 的 良 好 发展也 就无从谈 起。哈佛大学 的前校长科南 特曾经说过 ： 大学 “ 的荣誉不在于它的校舍和人数 ， 而在于它教师 的质量 。” 目前 ， 有不 少 高职院校 ， 教师 的福利待遇跟不上 ， 尤其是 民办高校教师 的待遇 甚至更差 ， 这不仅导致 人才流失严重 ， 而且对优 秀人才也缺乏吸引 力， 从而导致无稳定 的师资队伍 ， 甚至有 时会 出现一 门课程在一个 学期更换几个教师的情况 ， 严重影 响教学质量 。
目前不少高职院校还存在实验室少及实验设备不足的问题 ； 与 企业所建立 的合作关 系少 ， 实训基地少及不稳定的现状 。
那 么 ， 于高职 高专学生应该 如何 培养 ， 对 才能 突出其 自身 的优势 和 特 色？对高职学生应 该着重培养什 么呢？
３ 实践教学改进的措施
３１建立合理的课程设置体 系 ． 进行课 程设置时 ， 结合高职 的特点 ， 突出职业 技能， 按未来的职
摘 要 为 了使高职 院校培 养的人才更好地 适应社会 的需求 和发展 ， 就高职实践教 学在高职教 学中的重要性及 目前高职院校 实 践教 学中存在的一些问题进行 了阐述 ， 并针对所存在的 问题提出实 践教 学改进的相应措施 。 关键词 高职 实践教学 存在问题 改进措施
２４ 师 资 队伍 流 动 性 强 ．
业岗位进行设置课程 。 ３２ 提 高对 实践 课 程 的 重 视 ．
１ 实 践教 学 在 高 职 教 学 中 的 重 要性
我国教育部对 高职教育培养 且标的定位是“ 高等职业 教育应 以 培养基层和生产第一线技术应用型人才为办学宗 旨， 建立 以基本素 质和技术应 用能力培养为主线的教学体系 ， 专业课应 加强针对性和 实用性 ， 实践教学要 以培养学生专业应用能力为主” 。
全 面提 高高等职业 教育教学质 量的若 干意见》 ， 中 明确指 出“ 双师 型” 教师队伍建设要“ 增加专业教 师中具有企业工作经 历的教师 比 例， 安排专业教师 到企业顶岗实践 ， 积累实际工作 经历 ， 提高实践教 学能力 ； 同时要大量聘请行业企业 的专业人才和能工巧 匠到学校担 任兼职教师 ， 逐步加大兼职教师 的比例 ， 逐步形成实践技 能课 程主 要由具有相应高技能水平 的兼职教师讲授的机制” 。
３４ 建立 完 善 的 用 人 机 制 ．
一 方面注重提高教职工的待遇 ， ｒ一 另一方 面注重营造一种 良好宽 松 的教学环境 ， 从而吸引和留住优 秀、 高层 次人才 ， 组建一支优质的 稳定 的教师队伍。 ３５ 建 立 更 多 的 实 习 实 训 基地 ． 高职院校可以通过与兄弟院校 的合 作 ， 进行资 源的共 享 ， 为学 生提供更多的实验室和实验设备 ； 还可通过与企业合 作方式 ， 加强 实习及实训基地建设 ，为学生提供 更多的实践机会 与实际操作平 台； 充分采取 多种校外实践教学基地建立模式 ， 如定期定 岗实习 、 订 单式培养、 校外实践教学外包等方式。
况来看 ， 用人单位所看重的是综 合素质 ， 特别是实践能力。现实社会 对人 才的普遍要求， 即具备一定 的实践工作经验 。只有以适应社会 需要 为 目 、 标 以培养技术应用 能力为主线， 提高学生技术应用能力、 拓宽知识面、 提高综合素质高等 ， 才能使我们 培养出来 的人 才更好 地符合社会 的要求 ， 才能使学生 有“ 用武之地 ” 。
２ 目前 高职 实 践 教 学 存 在 的 问题
高职是培养高素质职业人才 的摇篮和基地 。高职的人才培养 目 标应适应社会的需求 和发展 。然而 ， 现实情况却不容乐观。 目 前 高职实践教学还存在诸多问题 。本人将所存在的问题归纳如下 ：
２１ 课 程 设 置 不 太 合理 பைடு நூலகம்．
在课程设 置时 ， 不能很好 地结合高 职高专的特点 ， 没有 将职业 技能培养放 在突出地位。课程的设置不是 围绕将来职业 岗位的需 要设 置课程体系。 目前许多高职院校并 没有按照职业 岗位 的能力 要求设置课程 ， 而是采用传统的按学科体 系要 求设置课程 ， 实质 其 是压缩 了的普通本科教育课程。
教研 教改
对高职实践教 学的认识和思考
周 志 超
（ 西英 华 国际职 业 学院商 学 系 广西 ・ 州 ５５０ ） 广 钦 ３００
中图分类号： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ － ２ － １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）０ ０ ７ ０
