浅谈如何让小学数学课堂精彩纷呈
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浅谈如何让小学数学课堂精彩纷呈
作者：唐恒侠
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期
数学是世界的揭示工具，是科学的左膀右臂，是生活的好帮手，是让思维缜密的法宝，是文明之侍者，世界顶级之学问，是真理之导师，是谬误之天敌。教学以来，不惮劬劳，不敢自逸，为教学无时不刻不萦念于怀，寤寐思之，倾注身心，但求传道功成，唯期解惑果就。从情境引入生活化谈起，谈到数学与生活的联系，提出争取教学最完美化的观念，提到通过鼓励学生培养创新思维，最后说到提高课堂提问的有效性，文难尽意，惟望有益于同仁教学，只盼让小学数学课堂精彩纷呈、五光十色。
小学数学生活化完美化多媒体创新思维复习
一、情境引入生活化
成功的高效率的数学课，离不开一定的情境引入。课堂上，教师要善于引导同学发现生活中的常见的数学问题，在学生学习每个新知前，教师要结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易懂，并引起一种学习需要，从而使学生能积极主动地投入到学习中去。例如，在教学年月日时，我问学生“你的生日是什么时间？今天是什么日期？我们班的李丽颖同学10岁时，他才过了3个生日，你们想知道为什么吗？”由说自己的生日和今天的日期导入新课，将学生的日常生活与数学学习内容联系在一起，使学生对数学有一种亲切感，感到数学与生活同在，同时也激发了学生探求奥秘的欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，使学生在兴奋的状态下开始了新课的学习。教师在这时进行新课教学，所取得的教学效果是可想而知的。
二、数学与生活如影随形，教学要和生活结合起来
新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。数学是人类生活的工具，能赋予人的创造性，是一种人类的文化。”人们的生活离不开数学，因此，在数学教学中，教师应注重数学知识联系生活实际的问题，让学生感受到数学就在自己的身边，生活中离不开数学，从而激发学生学习数学的乐趣，增强学生们的数学意识，培养学生的实践能力。
数学来源于生活，又为实际生活服务。数学不应该只是一些刻板的知识的传授，不能墨守成规，照本宣科，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，数学课程标准不正是提倡人人学有价值的数学吗？而“有价值的数学”就是让生活和数学发生紧密的联系。以往学到的知识，要温故知新，最好的方法是现实生活和以往的知识经验相互佐证，这样数学科目自然增进了吸引力，能使学生产生兴趣。因此，作为一名数学教师，应挖掘生活资源，把有限的、枯龙源期刊网
燥的数学知识融进无穷的多姿多彩的生活情境中。通过课堂化抽象为具体，化枯燥为娱乐，化惧怕为亲切，从而更有利于学生学好数学知识。
三、争取教学最完美化
世上之事无完美，教学亦复如是。遗憾无处不在，那么在数学课堂上，怎样达到最大的完美呢？那就是让学生感到学习的韵律和节奏，让他们都参与进来，增强他们的学习活力，提起他们的注意力，让学生们感到他们被学习的潮流席卷着前进，他们身在其中，其乐融融；他们是学习的一分子，他们的责任就是迎头赶上，刻不容缓；要让优秀的学生起到带头作用，要让落后的学生有一种不甘落后的紧迫感，要让学生们无时无刻都热情高涨，让他们认识到，在学习大潮中，唯有浪遏飞舟才能决胜千里。
四、鼓励学生培养创新思维
数学课堂教学，鼓励学生畅所欲言，支持学生培养创新思维意识，大力培养学生的数学能力，处处考虑到学生的年龄特点，把教学内容和学生的数学潜质紧密的联系起来。在课堂上，为学生打造的气氛其乐融融，让学生感觉到如沐春风。在教学中，把学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴建立联系，充分调动，不断激励学生思维创新。在教师方面，教师渗入教材之中，对教学内容了如指掌，每一课的学习内容都能够深入浅出，在每一堂课的教学中，都能够抓住重点，让学生多方位、多角度的观查问题，排除难点；教师要让学生们认识到，教师对他们的期望很高，他们每一个人都是一个独立、优秀的个体，每一个人都蕴含一种独特的的学习能力，让每个学生都有成功感，都对前途充满自信。
如教学通分以后，让学生比较23和34的大小，并分小组讨论，让学生进行尝试性解答。有的学生化分母相同比较分子，23=812，34=912，而812
A.化小数比较：因为23=0.6，34=0.75所以23
B.比较商，因为23÷34=23×43=89
C.比较两数之差，因为34-23=912-812=112>0，所以23
D.比较倒数，因为，32=112，43=113而112>113所以23
五、引导学生在整理复习中提出问题，创造和谐的课堂氛围
整理复习是学生归纳知识，巩固知识的重要手段。教师可以引导学生在整理复习中，不断补漏查缺，随时进行阶段总结。尤其是小学毕业班的学生，在教师的引导下通过一段时间的训练后，都能明确找出自身知识的不足之处，通过系统的复习整理知识，都能主动提出不明白的地方，有效提高复习效率。 龙源期刊网
学习数学最关键的一点在于，要想方设法促进学生们对数学产生兴趣，要给学生们提供更多的思考机会，要鼓励学生彼此之间进行争论，让他们产生学习的欲望、掌握知识的迫切心理。
争论的过程当中，学生们必然能够产生成功的喜悦，纵然不是百分之百的正确，纵然一次次地出现错误。争论会产生智慧火花，争论会让学习的积极性骤然爆发，争论会让学生的学习能力百尺竿头更进一步。
六、提高课堂提问的有效性
教学要想顺利进行，就必须提高课堂提问的有效性。艺术的提问，有效地解开学生的疑惑，开拓学生的思维，把所学的事实阐述得更加精细，表达得更加明了，让教学难点得到完全的展示。一个优秀的文化传递者，必然是一个善于提问的教师，要鼓励学生大胆提问、畅所欲言，有疑点才会更好地解惑，单纯地在上课的时候一味听讲，难以达到很好的效果。一言堂的形式，胶柱鼓瑟，蹈常袭故，难以互动。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。
综上所述，数学学科的教学自有特点，小学数学教学要积极地创设生动有趣的生活情境来鼓舞学生，使学生的思维更加活跃，更加得到拓展，让他们更热情地接触数学、感悟数学。教师教学，要因材施教，要因地制宜，主动为学生营造一种其乐融融的民主平等的教学气氛，使小学数学课堂教学真正贴近自然、贴近生活，让学生思维飞扬，兴趣激发，创造浓厚的学习气息；让学生对数学天天有新鲜感，抛去枯燥干瘪，教师要引导学生把知识应用到生活中，以便让学生的好奇心和求知欲能够时时保持，让学生们有成就感、对自己有强烈的信心。长此以往，学生们的数学成绩必然会节节拔高，学生的数学综合素质一定会非常优秀。长此以往，我们的小学数学课堂一定会精彩纷呈，阳光和煦。
