培养高素质技能型人才

如何培养高素质人才高素质人才是我国人才队伍的重要组成部分，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。

加快高技能人才队伍建设，关系到我国核心竞争力和综合国力的增强，是贯彻落实科学发展观，实施人才强国战略，建设创新型国家的重要举措。

“十一五”时期，是我国推进全面建设小康社会进程，构建社会主义和谐社会，加快实现社会主义现代化的重要战略机遇期，高技能人才队伍建设对经济社会发展产生的重要影响将愈加凸显。

加强高技能人才培养体系建设对于加快产业优化升级，提高企业自主创新能力，将经济建设切实转变到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，实现国民经济持续快速协调发展，构建社会主义和谐社会具有重大意义。

从国家经济发展战略出发，从生产力发展的客观规律出发，我国必须在提高亿万劳动者整体素质的同时，大力加强高技能人才队伍建设，促进职业培训事业发展，多渠道、多形式地培养大批适应现代化生产和建设需要的高技能人才。

高技能人才工作的战略地位得到确立《中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》(中发〔____〕16号)将高技能人才工作纳入人才工作总体要求，作为实施人才强国战略的重要任务。

各级党委政府重视程度不断提高，高技能人才工作的组织领导机构和工作体系逐步建立，从加快培养、完善评价、强化激励、做好保障、扩大宣传等方面加大工作推动力度，初步形成统一部署，整体推动的工作格局现状青岛一制造公司打出年薪16万元的“天价”，急招一名高级模具技工，结果重赏之下却难觅“勇夫”;天然气西气东输一个项目工程，日工资150元招高级焊工，竟无人揭榜;深圳一企业开出6000元月薪，也没如愿找到高级钳工……国内许多企业开出年薪28万、30万的高价，竟然请不到一名高级技工。

一些企业老总发出“找一个高级技工比找一个工程师还难！”的慨叹。

在西方发达国家，高级技工占技工总数的比例超过35%，我国却仅占5%！按“十五”规划，这一比例应达到15%，目前的缺口达700万人！既能动脑又能动手的高技能人才极度缺乏，已严重影响我国制造业及许多新兴服务业的发展。

技工院校技能人才培养制度一、培养目标技工院校技能人才培养制度旨在培养具有高素质、高技能的应用型人才，以满足社会经济发展的需求。

通过系统的专业技能培训，提升学生的综合素质和职业技能，培养适应市场需求的高技能人才。

二、课程设置技工院校应结合市场需求和行业特点，合理设置课程，注重理论与实践相结合。

课程设置应包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课三个层次，突出培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，应根据行业发展及时更新课程内容，确保教学内容的时效性和实用性。

三、师资力量技工院校应建立一支高素质、专业化的师资队伍，提高教师的专业技能和教育教学能力。

教师应具备相关的教育背景和行业经验，能够将理论与实践相结合，为学生提供优质的教育教学服务。

同时，应鼓励教师参与行业实践和学术研究，提高教师的专业素养和综合能力。

四、实践教学实践教学是技工院校技能人才培养的重要环节，应加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和动手能力。

实践教学应包括实验、实训、课程设计、毕业设计等多种形式，通过真实的项目和实践情境，帮助学生深入理解和掌握专业技能，提高解决实际问题的能力。

五、校企合作技工院校应积极开展校企合作，与企业建立紧密的合作关系，共同培养技能人才。

通过校企合作，企业可以参与到学校的教育教学中，为学校提供实践机会和教学资源，学校也可以为企业提供人才支持和智力保障。

这种合作模式可以实现学校与企业的优势互补，提高技能人才培养的质量和效益。

六、考核评价技工院校应建立完善的考核评价机制，对学生的学习成果进行科学评价。

评价方式应多元化，包括考试、作品评定、实习报告等多种形式，重点考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，应建立学生综合素质评价体系，全面评价学生的综合素质和职业能力。

七、职业规划技工院校应为学生提供职业规划指导服务，帮助学生了解行业发展趋势和职业前景，明确个人职业规划和发展方向。

通过职业规划指导，学生可以更好地了解自己的优势和不足之处，提高职业意识和自我认知能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

高端技术技能人才中高职贯通培养对策建议第一篇范文在我国，高端技术技能人才的培养始终是教育领域的重点和难点。

其中，高职院校作为技术技能人才的重要输出地，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。

然而，当前高职教育在人才培养方面仍存在一定程度的不足。

为此，本文提出高端技术技能人才中高职贯通培养的对策建议，以期为我国技术技能人才培养提供有益参考。

一、现状分析近年来，我国高职院校在人才培养方面取得了一定的成绩，但仍然存在以下问题：1. 人才培养定位不准确，部分高职院校过于追求学术性，忽视技能培养；2. 课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足企业对高端技术技能人才的需求；3. 师资力量薄弱，双师型教师比例较低，影响教学质量；4. 产学研合作不够紧密，学生实践能力培养不足。

二、对策建议针对以上问题，提出以下对策建议：1. 明确人才培养定位高职院校应明确自身定位，以培养高端技术技能人才为目标，注重学术性与职业性的有机结合。

2. 优化课程设置课程设置应以企业需求为导向，增加实践性教学环节，提高学生的实际操作能力。

3. 加强师资队伍建设提高双师型教师比例，引进企业优秀人才，加强师资培训，提高教学质量。

4. 深化产学研合作与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，为学生提供更多的实践机会。

5. 实施中高职贯通培养打破中高职之间的壁垒，实现课程、师资、设施等资源共享，为学生提供更加宽广的发展空间。

三、实施1. 政策层面政府应加大对高端技术技能人才培养的支持力度，制定相关政策，推动中高职贯通培养。

2. 院校层面高职院校要主动作为，加强与中职、应用型本科等院校的合作，共同探索贯通培养模式。

3. 企业层面企业要积极参与产学研合作，为学生提供实习、实训机会，助力学生技能提升。

4. 社会层面广泛宣传高端技术技能人才的重要性，提高社会对技术技能人才的认可度，营造良好的社会氛围。

第二篇范文在探讨高端技术技能人才中高职贯通培养的对策建议时，我们不妨换一个视角，采用3W1H （What、Why、Who、How）和BROKE（Background、Roger’s Concerns、Objectives、Key Actions、Evaluation）模型，以期更加简洁、直观地分析问题，并提出切实可行的解决方案。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，产业结构不断升级，对高素质技能型人才的需求日益增长。

职业教育作为培养技能型人才的重要途径，其重要性日益凸显。

本文将分享一个职业教育典型案例，旨在探讨职业教育在培养高素质技能型人才方面的成功经验。

二、案例概述案例名称：XX职业技术学院“校企合作、产教融合”人才培养模式案例单位：XX职业技术学院案例简介：XX职业技术学院充分发挥校企合作、产教融合的优势，与多家企业建立了长期稳定的合作关系，共同培养高素质技能型人才。

该学院通过实施“订单式培养”、“工学结合”等人才培养模式，提高了学生的就业竞争力，为企业输送了大量优秀人才。

三、案例实施过程1. 建立校企合作机制XX职业技术学院高度重视校企合作，积极与企业建立长期稳定的合作关系。

学院与企业共同制定人才培养方案，确保人才培养与企业需求紧密结合。

此外，学院还成立了校企合作办公室，负责协调、推进校企合作工作。

2. 实施订单式培养学院与企业合作开展订单式培养，根据企业需求，为企业定制人才培养计划。

学生在校期间，除了学习理论知识外，还可以参与企业项目实践，提高实际操作能力。

毕业后，学生可直接进入合作企业工作，实现无缝对接。

3. 推行工学结合学院与企业共同实施工学结合人才培养模式，将课堂教学与实际操作相结合。

学生在校期间，可以通过实习、实训等方式，将所学理论知识应用于实际工作中，提高职业素养。

4. 建设实训基地学院与企业共建实训基地，为学生提供真实的工作环境。

实训基地内设有各种先进的设备，使学生能够熟练掌握专业技能。

此外，学院还邀请企业技术人员为学生授课，提高学生的实践能力。

5. 加强师资队伍建设学院注重师资队伍建设，引进企业优秀人才担任教师，提高教师队伍的实践能力。

同时，学院鼓励教师参加各类培训，提升自身素质。

四、案例成果1. 学生就业率显著提高通过校企合作、产教融合的人才培养模式，XX职业技术学院的学生就业率逐年上升。

据统计，近年来，该院毕业生就业率保持在95%以上。

更新教育理念，培养技能型人才【摘要】现代社会对人才的需求日益增长，传统教育模式已经不能满足社会发展的需要，教育理念需要进行变革。

提倡全面素质教育，强调学生的综合能力培养；注重实践能力的培养，让学生在实践中学习；重视实际技能的提升，为学生提供更多实用技能；倡导创新思维的培养，培养学生的创新能力；强调跨学科综合能力的培养，让学生具备跨领域的能力。

更新教育理念，培养技能型人才的重要性日益凸显，未来教育的发展方向应该更加注重培养学生的实际技能和综合能力，以适应社会对人才的需求。

【关键词】教育理念、技能型人才、全面素质教育、实践能力、实际技能、创新思维、跨学科综合能力、更新、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 现代社会对人才的需求现代社会对人才的需求日益增长，随着科技进步和经济全球化的发展，人才已成为社会发展和创新的重要引擎。

在信息化、智能化、网络化的时代背景下，社会对人才的需求呈现多样化和高端化的趋势。

传统的知识型人才已经无法满足现代社会的需求，而更加重视实际能力和实用技能的综合型人才成为社会迫切需要的人才类型。

在当前经济转型升级的大背景下，社会对技能型人才的需求更加迫切。

技能型人才具有更强的实际操作能力和创新能力，能够更好地适应市场需求和产业发展，为企业和社会创造更大的价值。

更新教育理念，培养技能型人才已成为当今教育改革和社会发展的重要课题。

只有适应社会变革，紧跟时代步伐，才能更好地培养出符合现代社会需求的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

1.2 教育理念的变革随着现代社会发展的不断加快和不断变革，人才的需求也在不断地发生变化。

传统的教育模式已经不能适应当今社会对人才的需求，需要更新教育理念来培养更适应未来社会发展需求的技能型人才。

教育理念的变革已经成为当务之急。

传统的教育模式注重的是知识的灌输和死记硬背，而忽视了学生的实际能力和创新思维的培养。

新的教育理念需要更加注重培养学生的实践能力、实际技能和创新思维，以适应未来社会对人才的需求。

高素质技能型人才的培养方法【摘要】目前，高职教育领域关于高技能人才培养和职业教育人才培养的研究与实践正在逐步深化，但经济产业发展的视角，结合行业企业岗位（群）对高技能人才需求标准、现状以及发展趋势的分析，确立工学结合人才培养模式，以及充实、健全与完善高职院校高技能人才培养模式构成要素、建立健全系统化课程体系。

【关键词】高技能人才；课程体系；培养模式1.高技能人才培养模式构成要素1.1科学定位人才培养目标与规格目标决定行动。

高职教育是以就业为导向，因此如何根据经济发展确定培养目标，是人才培养模式首先有要解决的问题。

在确定培养目标的同时要确定人才培养规格。

人才培养规格是在解决人才培养质量基础上对培养目标进行具体化，其内涵主要包括知识、能力、素质等要素。

高等职业教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，它有自身内在的本质特性和要求，与之相对应，高职人才培养规格的内涵，包括基于认知规律特点的基础知识体系、基于岗位标准要求的实践动手能力体系、基于人的全面发展的职业素质体系等三个子系统，其整体规格体系体现出“高”与“职”的两大属性结合与统一。

1.2构建系统化课程体系课程体系是为了完成培养目标把教学内容按一定组织结构搭建的支撑结构，是教学内容和教学进程的总和。

而系统化就是通过分析、综合，把体系中的各个部分归入一定的顺序，并使各个部分有机的关联，构成支撑框架下的一个或几个子系统。

这里所说的系统化课程体系就是构建以培养全面发展的高技能人才为目标的课程框架，并在这个框架下实现职业素质成系统、基础知识成系统、动手能力成系统，教学管理成平台，形成“三系统一平台”的课程体系。

1.3创新“教学做一体化”教学方式其主要内涵是最大程度地确保学生“学中做”和“做中学”：一是“学中做”以高职院校工学结合实施为目标寻求与企业合作的一种教学模式，其主要特点是根据学生技能要求，开展诸如工学交替、现场教学等工学结合形式，其首要目标是服务学生学习与训练的完成；二是“做中学”以为企业一线服务为目标主动提高院校在市场需求中吸引力的一种教学模式，其主要特点是“企业需求”与“院校服务能力至上”的原则，主动开展各类技能人员的培养培训以及针对企业需求的科技开发服务。

技能型人才培养方案通过目前高等职业院校毕业生的就业情况，结合近期国家对于高等职业教育的相关文件精神，进一步分析了高等职业教育的人才培养定位，并结合人才培养规格，提出了基于“平台+模块”的专业课程体系构建模式。

平台包括：公共课程平台+专业主干课程平台；模块包括：专业方向课模块+选修课模块+课外拓展模块。

在保证学生就业能力的同时，也充分满足了学生的个性化要求。

高端技能型人才平台模块课程体系xx年11月3日，在上海第二工业大学举行的“海峡两岸应用性高等教育学术研讨会”透露，高职院校毕业生目前还存在岗位适应力不强、离职率较高、岗位迁移能力较差等问题，有跟踪数据说明，高职毕业生工作首年离职率达47%。

与会专家建议，作为高等教育的有机组成局部，通识教育也应引入高职教育过程，以培养全面开展的应用型人才，但要结合高职教育实际，不能盲目模仿和照搬普通大学的通识教育模式。

我国高职院校在实际办学过程中，“职业性”倾向明显，过于强调岗位技能的培养和企业的需要，过度削减甚至取消必要的理论课程，无视学生文化素质的培养，导致高职学生的知识积累过于简单化，思维和逻辑训练严重缺乏，缺少创新精神，高职教育的“高教性”表达缺乏。

一、明确高职人才培养目标定位教育部xx年10月12日下发教职成［xx］12号文件，明确了高职人才培养目标定位：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建立、效劳、第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。

技能型人才的特征主要有以下几个方面：一线性——工作岗位在生产、建立、效劳的一线；熟练性——技能熟练程度高；实用性——所具备的技能属于实用技能；职业性——必须具备良好的职业素养和职业习惯。

高技能人才的职业特征还表现在高超的技艺性、岗位的针对性、素质的全面性以及突出的创造性。

技能型人才可分为一般技能型人才和高端技能人才。

一般技能型人才在技能等级上以中级为主，主要由中等职业学校培养；高端技能人才在技能等级上位于高级工以上，主要由高等职业院校培养。

企业技能人才、专业人才培育引进的需求方向、主要措施、存在问题、下步建议随着经济社会的不断发展，各个领域的企业对技能型人才和专业人才的需求日益增加，同时高素质的人才也是各个产业的重要支撑。

因此企业需要对技能人才和专业人才的培育和引进有一个明确的规划和方向。

一、技能人才的需求方向1. 电子商务技能人才当前，电子商务在国内迅速发展，各大企业也加速升级数字化运营，因此，电子商务技能人才需求量很大。

2. 高端制造业技术人才高端制造业是制造业转型升级的核心，具有高技术含量和较高附加值，因此高端制造业技术人才将成为该行业未来的主要需求。

3. 大数据分析技能人才随着大数据时代的到来，大数据分析技能人才的需求逐渐增加。

大数据分析技能人才能帮助企业做好市场调研，预测市场趋势，提升企业的竞争力等。

二、专业人才的需求方向1. 金融专业人才金融从业人员的专业素养对金融行业的稳定运行和发展起着重要作用。

因此，未来金融行业将需要更多的高素质专业人才。

2. 人工智能专业人才人工智能已经成为科技行业的热门话题，未来人工智能技术将会有更广阔的应用场景，因此，未来企业需要更多科技型人才。

3. 市场营销专业人才市场营销人才是企业成长的关键，在当前市场竞争日益激烈的背景下，对于营销策略、品牌传播和产品推广方面的专业人才的需求也不断上升。

三、技能人才和专业人才培养引进的主要措施1.加强专业教育培训当前，培养优秀的技能人才和专业人才离不开优质的教育培训。

企业应该与高等院校和职业培训机构合作，在技能人才和专业人才的培养上提供更加专业化的支持。

2. 优化人才考核与激励机制建立合理的人才考核制度和激励机制，以激发员工的积极性和创造性，提升员工的工作效率和质量，从而为企业的发展提供强有力的支持。

3. 组织人才交流与合作企业应该建立良好的交流和合作机制，充分利用内外部资源，组织员工相互学习和分享经验，促进优秀人才相互促进，在工作中更好的发挥个人的专业技能。